Формирование поликультурной компетентности детей дошкольного возраста в условиях НДОУ

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Формирование поликультурной компетентности детей
  дошкольного возраста
  в условиях НДОУ
  
  Старший воспитатель
  Бакушкина Н.А.
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею,
  пусть в его сердце и в памяти навсегда сохраняются
  образы, в которых воплощается Родина»
  В.М. Сухомлинский
  
  Идея необходимости реализации поликультурного воспитания впервые прозвучала после второй мировой войны, когда только что созданные ЮНЕСКО и ООН объявили о новой культурной и образовательной политике, базирующейся на идее поддержания человеческого достоинства на основе общечеловеческих ценностей, наиболее четко отражённых в Декларации прав человека. Это проявлялось в процессах совершенствования системы образования и воспитания, улучшения условий жизни общества, борьбы с тоталитаризмом, в поддержании культурного разнообразия и поощрении развития культурных меньшинств.
  
  

• 3 слайд

  Дошкольный возраст - период активного познания мира и человеческих отношений, и чем больше ребенок будет знать о своей родине, ее истории, достижениях, тем больше будет создано условий для формирования зрелого гражданина и настоящего человека. Первые годы жизни ребенка – важный этап его воспитания. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной и в значительной мере определяют его последующий путь жизни. Приобщение детей к языку, литературе и истории своего этносоциума, направленность на сохранение национальных культур; гармоничное включение процесса передачи новому поколению культурного наследия, общечеловеческих, культурных и нравственных ценностей; формирование культуры межнациональных отношений, лежит в основе поликультурного воспитания дошкольников.
  
  

• 4 слайд

  
  Поликультурное образование –
  понимается как процесс формирования человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.
  Поликультурное воспитание –
  понимается как психолого-педагогический процесс, предполагающий учет культурных и воспитательных интересов разных национальных и этнических меньшинств и предусматривает: адаптацию человека к различным ценностям в ситуации существования множества разнородных культур; взаимодействие между людьми разных традиций; ориентацию на диалог культур; отказ от культурно-образовательной монополии в отношении других наций и народов.
  Межэтническая толерантность –
  это моральное качество личности, характеризующее терпимое отношение к другим людям, независимо от их этнической, национальной либо культурной принадлежности, терпимое отношение к иного рода взглядам, нравам, привычкам.
  

• 5 слайд

  Поликультурное воспитание решает следующие задачи:
  - глубокое и всестороннее овладение основами национальной культуры, приобщение детей к языку, литературе, истории своего этносоциума, направленное на сохранение национальных культур народов России;
  - воспитание понимания самобытности культур разных народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям;
  - воспитание позитивного отношения к культурным различиям, обеспечивающим условия для самореализации личности;
  - приобщение к основам мировой культуры, и воспитание уважения к представителям других народов;
  - формирование культуры межнациональных отношений в полиэтническом коллективе;
  - воспитание личности в духе мира, взаимопонимания с другими народами, осознания необходимости сохранения культуры мира.
  
  

• 6 слайд

  Большое значение в поликультурном воспитании имеет опора на основополагающие принципы развития личности:
  
  а) принципа историко-культурной и цивилизационной направленности, предполагающего необходимость раскрытия исторической обусловленности явлений прошлого и настоящего, изучения фольклора, национального искусства, обычаев и традиций, выявление и анализ "культурных стереотипов", развитие целостного поликультурного мировоззрения;
  б) принципа самоактуализации личности, основанного на включении в социально полезную деятельность (коллективные творческие дела), формировании коммуникативных особенностей личности в современном мире;
  в) принципа этнокультурности и поликультурной толерантности, отражающего механизм этнокультурной идентификации личности и гармонизации межэтнических отношений.
  

• 7 слайд

  Поликультурное воспитание детей в НДОУ осуществляется в трех направлениях:
  
  
  
  Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях народов Севера, специфике их культуры и ценностей)
  Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства)
  Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении)
  

• 8 слайд

  Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей дошкольного возраста используются разнообразные средства:
  устное народное творчество;
  художественная литература;
  игра, народная игрушка и национальная кукла;
  декоративно-прикладное искусство, живопись;
  музыка;
  этнические мини-музеи
  
  
  

• 9 слайд

  В Декларации прав ребенка сказано:
  «Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо другую форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей».
  Это, предполагает:
  - насыщение предметно-пространственной среды дошкольного учреждения в соответствии с российскими традициями;
  - наполнение воспитательных программ, направленных на работу с дошкольниками, фольклорным материалом (пословицы, колыбельные, колядки, хороводные песни и пляски, сказки, российские песни, игры);
  - приобщение к российским духовным и культурным традициям (проведение утренников, праздничных мероприятий, посвященных традиционным российским праздникам и др., особо значимых событий в истории, культуре, знакомство с героями Отечества, святыми, почитаемыми на Руси, и др.).
  
  

• 10 слайд

  Поликультурное воспитание в дошкольном учреждении предусматривает реализацию следующих основных разделов:
  В возрасте 3-4 года: «Ты и твое имя», «Хороший-плохой поступок», «Семья», «Дом», «Общие игры и игрушки» и др.
  
  В возрасте 4-6 лет: «Твои друзья», «Дружба», «Честность», «Добро и зло», «Родина» и др.
  
  В возрасте 6-7 лет: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и история», «Человек и мир» и др.
  
  
  

• 11 слайд

  В младшей и средней группах у детей должны быть сформированы элементарные представления о присущих человеку чувствах; в старшей – о возможностях управления своими чувствами и поступками; в подготовительной – о том, что человек – часть живой природы.
  В дошкольном возрасте также даются первые сведения об организме человека, формируются представления о его половой принадлежности, национальности.
  Наряду с общеизвестными средствами (предметы быта, игрушки, сказки и др.), начиная со старшей группы в программу должен быть включён мифологический материал, цель которого расширить и углубить представления о культуре российских народов, помочь ребёнку разграничить и воспринять реальный и вымышленный мир, усвоить нравственные, экологические, эстетические правила поведения человека в окружающей среде актуальными для ребёнка дидактическими средствами – игрой и сказкой.
  Должно быть предусмотрено также знакомство дошкольников со знаковой символикой России (герб, флаг, гимн).
  
  

• 12 слайд

  Работа с дошкольниками должна иметь:
  - общий план работы;
  - четко выстроенную методику;
  -содержать познавательный региональный материал;
  - конкретные разделы;
  - последовательные этапы работы в разных возрастных группах;
  Работа с дошкольниками должна включать:
  - специально организованная образовательная деятельность;
  -совместная деятельность педагога и детей;
  -свободная деятельность дошкольника в специально организованных условиях.
  
  

• 13 слайд

  
  
  Примерный тематический план
  поликультурного воспитания в НДОУ
  
  

• 14 слайд

  Работа с родителями:
  В решении поставленных задач большое значение имеют установки родителей, их позиция в этом вопросе. Программа поликультурного воспитания предусматривает разработку и реализацию комплекса мероприятий по повышению социальной роли семьи в поликультурном воспитании своих детей. Родителей необходимо привлечь в союзники педагогам в этом направлении, поскольку именно семья, являясь источником традиций, дает ребенку важный опыт взаимодействий с людьми, в ней он учится общаться, осваивать приемы коммуникации, учится слушать и уважать мнение других, терпеливо и бережно относиться к своим близким. В освоении опыта конструктивного общения большое значение имеет личный пример родителей и родственников.
  Родительская семья является своеобразным транслятором особенностей этнического сознания. Традиционно именно она формирует идеалы, общественно-социальные установки через комплекс этико-нравственных понятий, составляющих в дальнейшей взрослой жизни основу ценностей и установок.
  

• 15 слайд

  Формы работы с родителями:
  
  Беседы
  Дискуссии
  Ситуации для обсуждения
  Творческие встречи с родителями (опыт семейного воспитания, интересные рассказы о своей профессии и т.д.)
  Организация совместных мероприятий с родителями (праздники, развлечения, спортивные досуги, конкурсы рисунков, походы и экскурсии и т.д.)
  Совместный просмотр телепередач и видео материалов
  Выполнение совместно с детьми творческих семейных заданий (подарок имениннику, семейная газета, семейный пирог, подготовка к КВН и т.д.)
  
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  Умение жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей, не передается по наследству.
  В каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начнется формирование соответствующих качеств личности, тем большую устойчивость они приобретают.