Инфоурок Другое Другие методич. материалыФормирование положительной мотивации учения обучающихся 1 класса через развитие познавательных УУД.

Формирование положительной мотивации учения обучающихся 1 класса через развитие познавательных УУД.

Скачать материал

Смык Юлия Сергеевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 18 г.Нерюнгри

Формирование положительной мотивации учения обучающихся 1 класса через развитие познавательных УУД.

Актуальность:

         Формирование побуждений к учению является одной из важных проблем в начальной школе, поскольку, как,  показывает практика, если не ведется специальная работа по воспитанию внутренней мотивации, то у детей с неустойчивым отношением к учению развивается безразличие, равнодушие к работе. Из таких учащихся в лучшем случае выходят исполнители готовых конструкций, лишенных  стремления к поиску.

Проблема:

         На основе педагогического наблюдения, анализа стартовой готовности и рисуночного теста "Человек-дерево-дом" мы выяснили, что  у первоклассников преобладают внешние мотивы учения на фоне недостаточной школьной незрелости.

Цель:  необходимо  создать такие условия, чтобы   внешние мотивы учения своевременно отошли на второй план и уступили место для формирования внутренних мотивов учения, устойчивого интереса к  учебной деятельности.

Задачи:

·        исследовать мотивы учения первоклассников(беседа. наблюдение, анкетирование, работа с родителями);

·        поиск эффективных способов организации учебной деятельности, способствующих формированию положительной мотивации  и успешному освоению  познавательных УУД;

·        диагностика процесса формирования мотивации(мониторинг учебной деятельности, педагогическое наблюдение, работа с портфолио, психологическое обследование  результата адаптации).

Ожидаемый результат:

·        формирование положительной мотивации с преобладанием внутренних мотивов учения

·        достаточный уровень развития познавательных УУД.

       Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу умения, желания учиться. Внутренние мотивы носят личностно значимый характер, обусловлены познавательной потребностью субъекта, удовольствием, получаемым от процесса познания и реализации своего личностного потенциала. Доминирование внутренней мотивации характеризуется проявлением высокой познавательной активности учащегося в процессе учебной деятельности. Овладение учебным материалом является и мотивом и целью учения. Учащийся непосредственно вовлечен в процесс познания, и это доставляет ему эмоциональное удовлетворение.

Внешние мотивы характеризуются тем, что овладение содержанием учебного предмета не является целью учения, а выступает средством достижения других целей. Это может быть получение хорошей оценки (аттестата, диплома), получение стипендии, подчинение требованиям учителя или родителей, получение похвалы, признания товарищей и др. При внешней мотивации учащийся, как правило, отчужден от процесса познания, проявляет пассивность, переживает бессмысленность происходящего либо его активность носит вынужденный характер. Содержание учебных предметов не является для учащегося личностно значимым.

В младшем школьном возрасте мотивация развивается в нескольких направлениях. Широкие познавательные мотивы могут к середине этого возраста преобразоваться в учебно-познавательные (у учащихся появляется интерес к способам приобретения знаний), мотивы самообразования представлены самой простой формой – интересом к дополнительным источникам знаний. Социальные мотивы в этом возрасте представлены желанием ребенка получить одобрение учителя. Интенсивно развивается целеполагание в учении.

         Работу по формированию внутренних мотивов начинаю с исследования мотивации . В первом семестре была проведена стартовая диагностика, психологическое исследование по методике"Человек-дерево-дом", диагностика познавательной сферы, а так же анкетирование родителей по теме "Готовность ребёнка к обучению".В результате выяснилось, что несколько первоклассников условно готовы к школе, 7 детей из 20 имеют внешнюю мотивацию. Таким  образом, появилась стратегия:

1.     Условно готовые к обучению ребята

включаются  в систему коррекционных занятий по индивидуальному образовательному маршруту

2.     Для обучающихся  с преобладающей внешней мотивацией

наметить индивидуальные пути работы: просветительская работа с родителями, активное включение в учебную и внеурочную деятельность.  Между учителем и учеником должен быть установлен психологический контакт, отношения должны быть доброжелательными.

3.     Для детей с формирующейся внутренней положительной мотивацией учения

создать условия  для реализации познавательной активности (проектная деятельность, олимпиады, конкурсы по предметам).

         Формирование внутренних мотивов веду через организацию учебной деятельности, которая существует в различных формах, приемах и методах:

Способ организации учебной деятельности

Познавательные УУД

подбор интересного по содержанию дидактического материала с опорой на чувственное восприятие, с использованием ИКТ;

Ставить
и формулировать проблемы.

Использовать знаково-символические средства.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

 Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

создание условий для возникновения проблемных ситуаций;

Ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач                   

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

выбор частично-поисковых и исследовательских приемов;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

 Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

 Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

 Мои педагогические  находки

Приём работы

Суть приёма

Технология

"Включаем воображение"

Представь себя на месте одушевлённого или неодушевлённого персонажа

ТРИЗ

Читатель-соавтор

Прогнозирование по иллюстрации, названию , опорным словам, варианты развития сюжета, вдумчивое чтение-диалог с автором

Технология обучения чтению на основе информационно-ценностного подхода

Развивайки

Загадки, ребусы, головоломки

ТРИЗ, технологии развития критического мышления

Удивительное рядом

Подбор интересных фактов по теме урока

Технология разноуровнего обучения, Информационные технологии

 

Попробуй найти ответ сам 

Загадка или вопрос на некоторое время остаются открытыми, например до следующего урока

Технология разноуровнего обучения, Информационные технологии

 

связь Связь с жизнью и со знаниями из других предметных областей.

 

Создание проектов-книжек-малышек.

(литература+русский язык+окружающий мир+технология)

ТРИЗ,

Технологии развития критического мышления

Игровые моменты

 

Оживление правила (можно стать на время звуком или слагаемым и попробовать выполнить его работу),

Игровые технологии

Дифференцированный подход

 

Возможность выбора задания по интересам, уровню сформированности УУд и предметных умений

Технология разноуровнего обучения

Возможность разрядки

для снятия напряжённости-занимательные физминутки,  смена видов деятельности-стоя, сидя, с перемещением, включением танцевальных элементов, пение, работа в паре, группе, индивидуальная

Игровые технологии

Доброе утро-пожелание с  экрана.

Пожелания родителей и близких

Информационные технологии

В школе комфортно родителям, комфортно-ребёнку

Работа в тесном взаимодействии: персональное информирование о достижениях и проблемах, построение индивидуального плана действий

Информационные технологии

Таким образом, наиболее эффективными мерами по формированию внутренней мотивации считаю использование таких педагогических технологий:

·        игровые,

·        технологии развития критического мышления,

·        технология обучения чтению на основе информационно-ценностного подхода,

·        технология разноуровнего обучения,

·        информационные технологии,

·        технология ТРИЗ.

         Элементы занимательности, игра, всё необычное, неожиданное вызывают у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес к процессу познания, помогают им усвоить учебный материал. Для учеников начальных классов также очень важно  сознательное усвоение знаний. Необходимо построить учебный процесс так, чтобы учащийся с первого дня обучения видел свое продвижение вперед, нужно придать мотивам личностный смысл, чтобы школьник сумел установить связь между своим сегодняшним днем и своим будущим.  Важно, чтобы ребёнок видел плоды своего труда и мог гордиться своими достижениями. Усилия  учи­теля должны быть направлены на формирование устойчивой мо­тивации достижения успеха, с одной стороны, и развитие учебных интересов — с другой. 
       Формирование устойчивой мотивации достижения успеха необходимо для того, чтобы размыть «позицию неуспевающего», по­высить самооценку и психологическую устойчивость школьника. Высокая самооценка неуспевающими учащимися отдельных своих качеств и способностей, отсутствие у них комплекса неполноцен­ности и неуверенности в себе играют положительную роль, помо­гая таким школьникам утвердиться в посильных для них видах деятельности, являются базой для развития учебной мотивации.
         Организация учебного процесса на перечисленных выше основаниях дает свои положительные результаты: каждый ученик, используя свои способности, интересы, опыт, получает возможность реализовать себя в учебной деятельности. У детей заметно повышается активность на уроке, возникает необходимость мобилизовать свои интеллектуальные возможности. Кроме этого, происходят изменения в структуре мотивации, увеличивается удельный вес внутренних мотивов. Повышается действенность мотивов самосовершенствования, возникает рефлексия, появляется стойкая мотивация учения.            

         Развитие школьника будет более интенсивным и результативным, если он включен в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, если учение будет вызывать положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса будет доверительным и  усиливающим роль эмоций В период обучения ребёнка в начальной школе, когда учебная деятельность является в статусе ведущей деятельности, важно создать предпосылки формирования мотивации учения, и к концу обучения в начальной школе придать мотивации определённую форму, то есть сделать её устойчивым личностным образованием ученика.

Источники:

1.     http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/lichnostno-orientirovannyy-podhod-v-obuchenii-kak-uslovie-0

2.     http://www.uchportal.ru/publ/16-1-0-962

3.     http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=527824

4.     http://www.mamapapa-arh.ru/publ/metodicheskaja_kopilka_dlja_uchitelej/formirovanie_polozhitelnoj_uchebnoj_motivacii_u_mladshikh_shkolnikov/220-1-0-1758

5.     http://festival.1september.ru/articles/591168/

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 993 145 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.09.2022 59
    • DOCX 32.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смык Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Смык Юлия Сергеевна
    Смык Юлия Сергеевна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9294
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки