«Формирование положительной мотивации к учению
в начальной школе»
Подавляющее большинство детей приходит в первый класс с положительным
отношением к учебе. Но проходит совсем немного времени и у части детей падает
интерес к школе. Почему это происходит? Как сделать учебный процесс
привлекательным на протяжении всего периода обучения? Эти вопросы встают перед
каждым учителем. И каждый учитель стремится создать комфортные условия, для
приобретения учениками знаний.
Педагоги постоянно ищут способы
оживления урока:
1)
Увлечённое
преподавание
2)
Новизна
учебного материала
3)
Связь
знаний с судьбами людей
4)
Проблемное
обучение
5)
Обучение
с компьютерной поддержкой
6)
Взаимообучение
(в парах, микрогруппах)
7)
Создание
ситуации успеха
8) Соревнование
(с товарищами по классу, самим собой)
Приёмы, которые хорошо
зарекомендовали себя на практике:
q Создание
проблемной ситуации;
Проблемное
обучение - мощнейший способ повысить интерес к предмету.
q Групповая
работа полезна для развития социальных мотивов.
В
ней школьники учатся взаимодействовать, быть терпимыми к другим.
q Нестандартные
уроки:
Ø
Уроки-
деловые игры
Ø
Уроки-
соревнования
Ø
Уроки
КВН
Ø
Уроки
взаимообучения
Ø
Уроки-
аукционы
Ø
Уроки-
зачёты
Ø
Уроки-
игры
Ø
Уроки-
конкурсы
q Использование
ИКТ
•
Активизирует
познавательную деятельность учащихся
•
Позволяет
проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация, аудиозаписи,
ресурсы интернета)
•
Повысить
объём выполняемой работы на уроке
•
Повысить
эффективность урока
q
Презентация
- мощное средство наглядности.
Применение
мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, включает
в процесс восприятия не только зрение, но и слух, эмоции, воображение, помогает
детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее
утомительным.
q
доброжелательный
настрой урока.
Нужно уделять внимание каждому ученику, хвалить
детей за каждый новый, пусть даже незначительный, но полученный ими самими
результат. Учитель должен вести себя корректно и всегда приходить на помощь ребенку.
Формирование положительной мотивации к
учению развивается в процессе творческой активности и творческой деятельности,
которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в
нестандартных ситуациях.
Одним из средств, для достижения этих
целей, являются творческие работы на уроках литературного чтения.
Считаю, что именно творческие задания
повышают у детей мотивацию к обучению, любовь к чтению, книге. Ребята очень
любят такие задания. Творчество их безгранично.
При изучении стихотворений я использую такие задания:
1. Пересказать.
2. Написать мини-сочинение.
3. Придумать загадку.
4. Составить тест.
5. Написать отзыв.
6.Написать мини-рассказ по стихотворению.
Изучая стихотворение Ф.Тютчева
«Чародейкою зимою», ребята писали рассказ на стихотворение, вот что получилось
у Сережи:
Стояла радостная осень, а через
два месяца выпал снег. Чудно все деревья покрылись снежной бахромой. Лес
стоит в глухой нерадостной тишине. Солнце светит своими тусклыми лучами на
землю. Все в снегу.
Некоторые ребята написали просто отзыв, так
как такую работу выполняли впервые.
На уроках использую и различные, ребусы, кроссворды,
пословицы, поговорки. Ребята сами с удовольствием подбирают загадки, рисуют
рисунки, пишут отзывы на прочитанные произведения, эссе, придумывают сказки.
Учатся составлять
синквейн, к рассказам составляют вопросы, готовят тесты.
По следам прочитанного провожу эстафету
читательского творчества. Учащиеся имеют карточки для выражения своего
отношения к произведению. Эти карточки вклеены в тетради. Желающие высказать
свои мысли всегда найдутся.
Начинаем
со слов:
Я почувствовал (а) …
Я улыбнулся (ась) …
Мне стало грустно …
Я бы продолжил (а) написанное так …
Если бы я оказался (ась) в подобной ситуации, я бы действовал (а) так …
Будущее героев я представляю …
Произведение вызвало у меня чувства…
На уроках чтения на этапе осмысления провожу игру «Свободный
микрофон»
Для ответов используем «словами-помощниками»:
- «Впечатление
произвел…»;
- «Запало в душу…»;
- «Был поражен…».
Творческие задания помогают детям
раскрыться, открыть в себе неизвестные возможности. Речь учащихся становится
более образной, интересной. Дети более глубоко воспринимают художественный
образ, интересуются книгами. Каждый ребенок с интересом включается в работу.
На уроках русского языка использую занимательный
материал, он способствует активизации деятельности учащихся, мотивирует на
урочную работу. Выполняя упражнения, ребята творчески мыслят, развивается
внимание, умение быстро находить решение вопроса.
1.Работая по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова» использую
а)Числовые ребусы: 100Г, па3от, 100 лб, 3котаж, 3умф, 100рож.
б)Слова наоборот: пулут, дурт, залг, зов, генс, гарво, долох,
дярто, дебо, дог.
2.По теме «Слог» использую упражнение «Составь слово по
опорным словам».
1)Из первого слова бери первый слог, из второго – второй и так далее.
Радость, задумал, коряга - РАДУГА
Сияние, понедельник, поливает
– СИНЕВА
3.По теме «Предложение» дети с интересом выполняют упражнение «Составь
предложение».
2)Составь предложение, в котором все слова начинаются с одной и той же буквы.
Постарайся использовать как можно больше слов, можно употреблять предлоги.
Например: Петя
пошел провожать папу к поезду.
4.Эффективно концентрирует внимание игра «Звери спрятались».
Дается на доске
текст. Дети должны найти в нем названия зверей.
Пришли ребята в
зоопарк. Возле входа – поленья. И
объявление: «Мухомор жареный». Рысью пробежал
охранник. Ребята за ним, но по пути заслон. Послышалось
рычание. «Принести грабли! – скомандовал охранник.
Принесли самые новые. «Велика банка,
- почему-то сказал охранник. И добавил:- Зоопарк закрыт».
Так и не увидели ни одного зверя. А жаль. Их здесь вон сколько. Целых девять, и
все на виду. Найдите их!
Еще использую игры:
«Лото», «Верно ли высказывание», «Найди ошибки» и другие.
На уроках
математики формированию положительной мотивации способствуют
1) логические
задачи, когда
1. Ответив на вопрос задачи, дети могут сформулировать
тему урока:
"На грядке сидит 6 воробьев. К ним
прилетели еще 4 воробья. Сколько воробьев осталось на грядке?"
(Неправильно сформулирован
вопрос к задаче. На вопрос ответить нельзя). (Тема: Решение задач.)
2.Провожу уроки-путешествия. Из
последних уроков это: " Ярмарка"
В путешествиях
обогащается словарный запас, развивается речь, активизируется внимание детей,
расширяется кругозор, прививается интерес к предмету, развивается творческая
фантазия, воспитываются нравственные качества. И главное огромнейший эффект -
ни одного зевающего на уроке!
3. Математические уроки сказки
На уроках сказках
всегда царит хорошее настроение. Сказка позволяет ворваться на урок юмору,
фантазии, творчеству, учит детей быть добрыми и справедливыми.
4. В 1- 2 классе использую веселые
задачи в стихах
5.Математические загадки
расширяют
кругозор, развивают любознательность и пытливость, тренируют внимание, память,
мышление, знакомят детей с окружающим миром.
Задачи, имеющие форму загадок, так же
вызывают большой интерес, активность.
6. С целью снятия мышечного напряжения на уроках
используют различные физминутки, гимнастику для глаз.
Использование оценочных листов на уроке
так же мотивирует ребят к обучению. На уроках с оценочными листами дети более
активны, лучше пишут в тетрадях, не отвлекаются. Каждому хочется выполнить
задания на пять. В конце такого урока могу провести тест и выставить оценки за
урок каждому.
Не следует оставлять без внимания групповую
работу на уроке. При работе в группах повышается учебная и познавательная
мотивация учеников, снижается уровень тревожности, страха оказаться неуспешным,
некомпетентным в решении каких-то задач, в группе выше обучаемость,
эффективность усвоения и актуализации знаний. При совместном выполнении задания
происходит взаимообучение, поскольку каждый ученик вносит свою лепту в общую
работу. Именно групповая работа способствует улучшению психологического климата
в классе, развитию толерантности, умению вести диалог и аргументировать свою
точку зрения.
На
мотивацию влияет и проводимая в конце урока рефлексия. Ребята говорят, начиная
со слов:
Я
научился…
Я понял, что…
Было трудно…
Было интересно…
Хочу похвалить…
В конце
урока во время рефлексии использую стратегию: «Две звезды и одно пожелание»,
ребята дарят 2 звездочки тем, кто по их мнению лучше работал на уроке и одному
пишут пожелание.
И в заключение
хочется сказать, чтобы каждый ребёнок смог стать
успешным, хотел учиться, учителям необходимо использовать различные формы и
методы работы, на уроках, создавать благоприятную среду, подчёркивать даже
самый небольшой успех, продвижение вперёд. Способствовать развитию учебной
мотивации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.