Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Презентации / Формирование познавательных интересов

Формирование познавательных интересов


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Актуальность проекта Формирование познавательных интересов ЦВСНП ЦЕНТР ВРЕМЕН...
Актуальность На современном этапе реформирования системы образования по прежн...
Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не...
«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает...
«Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно...
Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из педагогическо...
Первоначально я поставила задачу: выявить содержательную сущность понятия «п...
3.Познавательный интерес - это избирательная направленность личности, обраще...
Вторая задача была связана с выяснением вопроса о потенциальных возможностях...
Возрастные особенности подростков Подростковый возраст считается более трудны...
. Социальная среда, несомненно, влияет на становление личности. Подростки, по...
39,2 % направленных в ЦВСНП достигли возраста 7-13 лет (47 человек)
За 2014 год в ЦВСНП было доставлено 120 несовершеннолетних. 48,3% подростков...
 Будни.
Мотив учебной деятельности как интегральный критерий познавательного интереса...
Занятия с несовершеннолетними по декоративно-прикладному творчеству
. Наши работы.
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Актуальность проекта Формирование познавательных интересов ЦВСНП ЦЕНТР ВРЕМЕН
Описание слайда:

Актуальность проекта Формирование познавательных интересов ЦВСНП ЦЕНТР ВРЕМЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ  Педагог Сучилова Людмила Николаевна

№ слайда 2 Актуальность На современном этапе реформирования системы образования по прежн
Описание слайда:

Актуальность На современном этапе реформирования системы образования по прежнему остается актуальной проблема формирования познавательных интересов . Нельзя утверждать, что данное понятие не существовало ранее. Дополнительное образование всегда считало своей важнейшей задачей развитие познавательной сферы обучающихся, а также подчеркивала необходимость учета индивидуальных способностей и качеств личности в обучении знаниям и умениям. Однако, на практике при традиционном способе обучения педагог часто ставит обучающегося в положение объекта передаваемой ему извне информации, тем самым задерживает развитие познавательной активности обучающихся, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении. К проблеме развития познавательного интереса всегда было повышенное внимание со стороны выдающихся педагогов. Вот что говорили по этому поводу некоторые из них.

№ слайда 3 Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не
Описание слайда:

Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью Л. Н. Толстой

№ слайда 4 «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает
Описание слайда:

«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить» К.Д. Ушинский

№ слайда 5 «Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно
Описание слайда:

«Страшная это опасность – безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает» В.А. Сухомлинский

№ слайда 6 Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из педагогическо
Описание слайда:

Сейчас вспомнить эти слова особенно своевременно, поскольку из педагогической литературы и личных наблюдений я знаю, что существует проблема утраты познавательного интереса Возникают вопросы: Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для обучающихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству? Чтобы ответить на эти вопросы я обратилась к изучению научно-методической литературы, посвященной проблеме формирования познавательного интереса.

№ слайда 7 Первоначально я поставила задачу: выявить содержательную сущность понятия «п
Описание слайда:

Первоначально я поставила задачу: выявить содержательную сущность понятия «познавательный интерес» Выяснялось, что проблема формирования мотивации и познавательного интереса в обучении достаточно полно разработана в психолого-педагогических и методических исследованиях (Б.Г.Ананьев, Л.И.Божович, Л.С.Выготский, Н.Ф.Добрынин, И.Я.Ланина, А.Н.Леонтьев, А.К.Маркова, Н.Г.Морозова, С.Л.Рубинштейн М.Н.Скаткин, Л.С.Славина, Г.И.Щукина и др.). Исследования показывают, что: Познавательный  интерес это отличительное свойство человека познавать окружающий мир не только с целью биологической и социальной  ориентировки в действительности, но в самом существенном отношении человека к миру - в стремлении проникать в его  многообразие, отражать в сознании сущностные стороны, причинно-следственные связи, закономерности, противоречивость. Познавательный интерес — интегральное образование личности. Он как общий феномен интереса имеет сложнейшую структуру, которую составляют как отдельные психические процессы (интеллектуальные, эмоциональные, регулятивные), так и объективные и субъективные связи человека с миром, выраженные в отношениях.

№ слайда 8 3.Познавательный интерес - это избирательная направленность личности, обраще
Описание слайда:

3.Познавательный интерес - это избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями.  4.Познавательный интерес носит интеллектуальный, поисковый характер. 5.Познавательный интерес - это соединение психических процессов: интеллектуального, волевого и эмоционального. 6. Познавательный интерес побуждает самостоятельность в учении и положительно влияет на эффективность обучения 7. Исследователями установлено, что основным источником познавательного интереса является процесс сосредоточенной, углубленной деятельности на основе личностного отношения к объекту познания

№ слайда 9 Вторая задача была связана с выяснением вопроса о потенциальных возможностях
Описание слайда:

Вторая задача была связана с выяснением вопроса о потенциальных возможностях декоративно—прикладного творчества в формировании познавательных интересов обучающихся? В поисках ответа на этот вопрос я использовала различные источники: высказывания великих художников, писателей, выводы научных исследований в области философии, культурологии, педагогики, психологии.

№ слайда 10 Возрастные особенности подростков Подростковый возраст считается более трудны
Описание слайда:

Возрастные особенности подростков Подростковый возраст считается более трудным для обучения и воспитания, чем младший и старший возрасты. Это касается всех сфер деятельности детей данного возраста Психолог А. Г. Ковалев справедливо отмечает, что здесь речь идет не о кризисе возраста, а о кризисе отношений между подростком и взрослыми, в частности с педагогом. Каждый возраст требует особого к себе отношения. И поэтому при обучении и воспитании подростка многое из того, что ранее было естественным и пригодным, становится не приемлемым, вызывает протест и сопротивление с его стороны. Педагогу приходится отказаться от многих привычных форм обучения и найти какие-то новые методы и приемы привлечения к занятиям. Как ни парадоксально, но именно эти возрастные «минусы» могут при определенных условиях оказаться «плюсами» применительно к занятиям по декоративно-прикладному творчеству т.к. этот вид творческой деятельности предоставляет возможность для самоутверждения, самовыражения, самореализации, творчества, что в полной мере соответствует основным потребностям данного возраста.

№ слайда 11 . Социальная среда, несомненно, влияет на становление личности. Подростки, по
Описание слайда:

. Социальная среда, несомненно, влияет на становление личности. Подростки, помещенные в ЦВСНП, в большинстве случаев воспитываются в семьях с низким социальным статусом. Из 120 несовершеннолетних: - 54,2% проживают в неполных семьях (65 человек); - 10,8% остались без попечения родителей (13 человек). Основными причинами совершения подростками, доставленными в ЦВСНП, правонарушений и общественно-опасных деяний являются: - неблагополучная обстановка в семье – 33,3%; - нетрудоспособность родителей – 45,5%; - злоупотребление родителями спиртными напитками – 14,7%; - крайне сложное материальное положение – 39,2 %; - невыполнение родителями своих обязанностей по воспитанию и обучению детей – 35,7 %; - слабый контроль за поведением – 83,2 %.

№ слайда 12 39,2 % направленных в ЦВСНП достигли возраста 7-13 лет (47 человек)
Описание слайда:

39,2 % направленных в ЦВСНП достигли возраста 7-13 лет (47 человек)

№ слайда 13 За 2014 год в ЦВСНП было доставлено 120 несовершеннолетних. 48,3% подростков
Описание слайда:

За 2014 год в ЦВСНП было доставлено 120 несовершеннолетних. 48,3% подростков за совершение административных правонарушений (58 человек), 46,7% – за совершение общественно-опасных деяний (56 человек), 5% – направляемые в специальные учебно-воспитательные учреждения закрытого типа (6 человек). 39,2 % направленных в ЦВСНП достигли возраста 7-13 лет (47 человек); 10 % – 14 лет (12 человек); 50,8 % – 15-17 лет (61 человек). Количество несовершеннолетних женского пола от общего числа подростков составило 27,5 % (33 человека). 19,2% подростков не учатся и не работают (23 человека), 13,3% совершили самовольный уход из дома по тем или иным причинам (16 человек), 4,2 % находились в розыске (5 человек).

№ слайда 14  Будни.
Описание слайда:

Будни.

№ слайда 15 Мотив учебной деятельности как интегральный критерий познавательного интереса
Описание слайда:

Мотив учебной деятельности как интегральный критерий познавательного интереса Мотив Содержание мотива Интерес к предмету Я изучаю декоративно-прикладное искусство не потому, что преследую какую-то цель, а потому, что сам процесс изучения доставляет мне удовольствие. Высшая степень интереса – это увлечение. Сознательность Занятия по данному предмету мне не интересны, но я сознаю их необходимость и усилием воли заставляю себя заниматься Принуждение Я занимаюсь потому, что меня заставляют родители, педагоги. Различные меры принуждения редко дают положительные результаты

№ слайда 16 Занятия с несовершеннолетними по декоративно-прикладному творчеству
Описание слайда:

Занятия с несовершеннолетними по декоративно-прикладному творчеству

№ слайда 17 . Наши работы.
Описание слайда:

. Наши работы.

№ слайда 18
Описание слайда:


Краткое описание документа:

Проблема формирования познавательного интереса в процессе обучения возникла давно и является одной из самых глобальных психолого-педагогических проблем. Не случайно ей посвящены многие исследования отечественных и зарубежных педагогов, психологов, методистов.

Актуальность развития познавательного интереса на сегодняшний день связана с предъявлением обществом заказа на личность способную к самообучению, к саморазвитию и самовоспитанию. Кроме того, познавательный интерес - важный фактор учения, в то же время он жизненно необходимый фактор становления личности.

Традиционная система обучения, которая до недавнего времени была доминирующей, построена в основном по принципу «слушай меня, повторяй за мной, делай, как я». Без ответа оставался извечный вопрос любопытствующего: «А всё-таки, почему же именно так?" Следствиями такого обучения явились: пассивность учащихся, леность ума, зубрежка, перегрузки, непрочные знания. В последнее время всё чаще в практике стали применять элементы развивающего обучения, согласно которому педагог не должен преподносить обучающимся истину, а учить её находить.

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Технология
Подраздел Презентации
Просмотров288
Номер материала 276119
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх