Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Формирование
познавательных УУД
через использование
современных
образовательных
технологий
Обобщение педагогического опыта
учителя начальных классов МБОУ СОШ №1
Азаровой Айны Владимировны
2 слайд
В широком смысле - означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
В узком смысле - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
3 слайд
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Общеучебные
Логические
Постановка и решение проблем
4 слайд
Общеучебные универсальные действия
Выделение познавательной цели
Поиск информации
Структурирование знаний
Речевое развитие
Выбор способов решения задач
Смысловое чтение
Контроль и оценка процесса
Решение проблем
Знаково-символические действия
Моделирование
Преобразование модели
5 слайд
Логические универсальные действия
Анализ объектов
Синтез – составление целого из частей
Выбор оснований и критериев для сравнения
Подведение под понятие
Установление причинно-следственных связей
Построение логической цепочки рассуждения
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
6 слайд
Постановка и решение проблем
Формулирование проблемы
Самостоятельное создание способов решения проблем
7 слайд
Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.
В.М. Монахов
8 слайд
Технологии, направленные на развитие познавательных УУД
Проблемное обучение
Проектное обучение
Информационно-коммуникативные технологии
Технология развития критического мышления
Технология продуктивного чтения
Технология модерации
Технология АМО (активных методов обучения)
9 слайд
10 слайд
11 слайд
Главными приемами анализа текста является диалог с автором и комментированное чтение
Самостоятельно осваивать текст до чтения, во время чтения, после чтения, адекватно понимать собеседника (автора), осознанно читать вслух и про себя тексты учебников.
Технология продуктивного чтения
Учит:
Умению вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, концептуальную, подтекстовую), умению истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию,
12 слайд
13 слайд
3 этапа работы с текстом
1 этап. Работа с текстом до чтения
Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения)
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
14 слайд
3 этапа работы с текстом
2 этап. Работа с текстом во время чтения
Первичное чтениеㅤ текста. Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или комбинированное. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием.
Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение, анализ текста, постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.
Беседа по содержанию текста. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.
Выразительное чтение.
15 слайд
3 этапа работы с текстом
3 этап. Работа с текстом после чтения
Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
Знакомство с писателем.
Работа с заглавием, иллюстрациями.
Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).
16 слайд
Лев Николаевич Толстой
Птичка
Быль
Словарь Ожегова:
Быль - то, что было в прошлом; то, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы.
17 слайд
18 слайд
Именинник, сетка, чиж, клетка, забыл о птичке, вылетел, ударился.
Ключевые слова:
19 слайд
Я нашёл удивительную берестяную трубочку.
1. Кто нашел? (Я.)
2. Что я сделал? (Нашел.)
3. Что нашел? (Берестяную трубочку.)
4. Что такое берестяная трубочка?
(Прямой ответ идет далее в тексте.)
5. Интересно, почему же она удивительная?
20 слайд
В. Драгунский «Друг детства»
Виды вопросов:
на выяснение причинно-следственных
и других связей:
Почему папа засмеялся?
Для чего Дениска усаживал Мишку поудобнее на диван?
Чем можно объяснить отказ мальчика от маминой помощи в конце рассказа?
21 слайд
В. Драгунский «Друг детства»
Виды вопросов:
на обоснование, аргументацию:
Чем вы можете подтвердить, что Дениска больше никогда не будет боксером?
Как можно доказать, что у папы были основания не принимать просьбу сына всерьез?
22 слайд
В. Драгунский «Друг детства»
Виды вопросов:
оценочные:
Каким мы видим мальчика в начале рассказа?
Что можно сказать о его маме?
Как меняется Дениска?
23 слайд
В. Драгунский «Друг детства»
Виды вопросов:
формирующие внимание детей к языку и художественным особенностям текста:
Почему Драгунский пишет: «ему приспичило стать боксером», а не «он решил стать боксером»?
Как вы понимаете выражение «скрепился немного»?
24 слайд
Эмоциональная отзывчивость
Активность и объективность читательского воображения
Постижение содержания произведения на различных уровнях
Осмысление художественной формы
Технология продуктивного чтения
25 слайд
Технология модерации
Moderare – приводить в равновесие, управлять, регулировать
Приемы, методы и формы направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде.
26 слайд
Цели применения модерации
эффективное управление классом в процессе урока;
полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс;
поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока;
гарантированное достижение целей урока.
1
2
3
4
27 слайд
ФАЗЫ МОДЕРАЦИИ
Инициация
(начало урока, знакомство)
Вхождение или погружение в тему
(сообщение целей урока)
Формирование ожиданий учеников (планирование эффектов урока)
Интерактивная лекция (передача, объяснение информации)
Проработка содержания темы
(групповая работа)
Подведение итогов
(рефлексия и оценка урока)
Эмоциональная разрядка (разминка)
28 слайд
Ключевые процессы модерации
ИНТЕРАКЦИЯ
эффективное взаимодействие участников группового процесса
29 слайд
Ключевые процессы модерации
КОММУНИКАЦИЯ
упорядоченный обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса
30 слайд
Ключевые процессы модерации
ВИЗУАЛИЗАЦИЯ
обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса
31 слайд
Ключевые процессы модерации
МОТИВАЦИЯ
всех участников образовательного процесса
32 слайд
Ключевые процессы модерации
МОНИТОРИНГ
образовательного процесса
33 слайд
Ключевые процессы модерации
РЕФЛЕКСИЯ
педагога и обучающихся
34 слайд
Ключевые процессы модерации
АНАЛИЗ И ОЦЕНКА
деятельности участников
35 слайд
Повышение познавательной активности учащихся
Эффективное усвоение большего объема учебной информации
Формирование положительной учебной мотивации
Активное вовлечение учащихся в образовательный процесс
Стимулирование самостоятельной деятельности
Развитие творческих способностей и нестандартности мышления
Развитие коммуникативно- эмоциональной сферы личности обучающегося
Раскрытие индивидуальных возможностей каждого учащегося
Технология АМО
А
М
О
активные
методы
обучения
36 слайд
Содержание
Структура
Творчество
Интер-
активность
Групповая форма работы
Деятельностный
подход
Начало
образовательного
меропритятия
Работа
над темой
Завершение
образовательного
мероприятия
Технология АМО
Практическая
направленность
37 слайд
Активные методы
Активные методы
Активные методы
«Подари улыбку»
«Невидимая связь»
«Поздоровайся локтями» «Энергизатор»
«Интерактивный опрос»,
«Ключевые слова»
«Мозговая атака»
«Кто больше»
«Я хочу научиться»
«Фруктовый сад»
«Диаграмма ожиданий»
Вхождение в тему
Инициация
Определение ожиданий
Фаза 1.
Начало образовательного мероприятия
АМО - структура
38 слайд
Активные методы
Активные методы
Активные методы
«Кроссворд»
«Корзина систематики»
«Саквояж»
«Ковер идей»
«Золотой ключик»
Интерактивная лекция
«Автобусная остановка»
«Матбой» «Кубики»
«Собери досье»
Передача новой информации
Актуализация знаний
Проработка содержания темы
Фаза 2.
Работа над темой
АМО - структура
39 слайд
Активные методы
Активные методы
«Земля, воздух,
огонь и вода»
«Ванька- встанька»
«Японские поклоны»
«Ресторан»
«Диаграмма
результатов»
«Все у нас в руках»
Эмоциональная разрядка
Подведение итогов
Фаза 3.
Завершение образовательного мероприятия
АМО - структура
40 слайд
Здравствуй друг! Здравствуй брат!
Нашей встрече каждый рад!
Здравствуй мир! Здравствуй век!
Здравствуй добрый человек!
Этап инициации: АМ «Энергизатор»
41 слайд
Этап определения ожиданий:
АМ «Фруктовый сад»
42 слайд
Этап работы над темой:
АМ «Автобусная остановка»
43 слайд
АМ рефлексии: «Все в моих руках»
Я узнал(а)…
Меня
заинтересовало…
Мне совсем не
понравилось …
Мне было…
Мне не хватало…
44 слайд
Анализ результативности опыта
Общеучебные УД - Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования (Е.В. Бунеевой, А.А. Вахрушева, С.А. Козлова, О.В. Чиндиловой);
Логические УД - «Выделение существенных признаков»;
Знаково-символические УД - «Кодирование» (11-й субтест теста Д. Векслера в версии А. Ю.Панасюка).
45 слайд
Результаты диагностики общеучебных универсальных действий
46 слайд
Результаты диагностики логических универсальных действий
47 слайд
Результаты диагностики знаково-символических универсальных действий
48 слайд
Выступления:
Районный семинар по теме «Активные методы обучения»;
Республиканская научно-практическая конференция по теме «Использование технологии модерации в рамках реализации системно-деятельностного подхода»;
Международная научно-практическая конференция «Молодежь. Интеллект. Инициатива» в г.Армавире с темой «Условия развития познавательных УУД у учащихся начальных классов».
Печатные публикации:
Сборник докладов по материалам республиканской научно-практической конференции «Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС общего образовании: опыт, проблемы, перспективы»;
Материалы докладов международной научно-практической конференции «Молодежь. Интеллект. Инициатива»
Программа развития познавательных универсальных учебных действий «Секреты успешной учебы», которая победила в районном конкурсе методических идей «Реализуем ФГОС».
Результаты работы
49 слайд
Интернет-публикации размещены на личном сайте:
Социальная сеть работников образования «Nsportal.ru»
http://nsportal.ru/azarovaajnavladimirovna
на сайтах:
Интернет – портал «ProШколу.ru» http://www.proshkolu.ru/user/azarova31/
Дистанционный образовательный портал «Продленка»
http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/vneklassnaja-rabota/3428-proekt-nashi-dedushki-i-babushki.html
Сообщество взаимопомощи учителей «Pedsovet.su»
http://pedsovet.su/load/238-1-0-29069
Результаты работы
50 слайд
«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью»
Л.Н. Толстой
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Азарова Айна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.