Инфоурок / Математика / Статьи / Формирование познавательной и коммуникативной компетенций на уроках математики
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Формирование познавательной и коммуникативной компетенций на уроках математики

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Формирование познавательной и коммуникативной компетенций на уроках математики



Автор: О.И. Прокопенко

ГОАУ АМФЦПК



Современное общество ставит перед педагогом задачу подготовки выпускников, способных ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем. Работая в системе СПО, я каждый год сталкиваюсь с ситуацией, когда приходят учащиеся на 1 курс, которые за 9 лет учебы в школе никогда не выходили к доске, которые говорят, что не любят и не понимают математику. И мне необходимо на уроке включить каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей – познавательные мотивы. Активизация познавательной деятельности студента без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна. Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений.

Как заинтересовать математикой? Это дело непростое. Многое зависит от того, как преподаватель поставит даже очевидный вопрос и от того, как вовлечет всех учащихся в обсуждение сложившейся ситуации. Творческая активность учащихся, успех урока целиком зависит от методических приемов, которые выбирает преподаватель. Через самостоятельность и активность, через поисковую деятельность на уроке и дома, создание проблемной ситуации, разнообразие методов обучения, через новизну материала, эмоциональную окраску урока. Сообщить готовое быстрее, чем открывать его вместе с учениками. Но от “прослушанного”, как известно, через две недели в памяти остается только 20%. Важно сделать студентов участниками научного поиска: рассуждая вслух, высказывая предположения, обсуждая их, доказывая истину. Учащиеся включаются в деятельность, которая носит исследовательский характер. Большую роль в усвоении материала играют практические работы. Мальчишки, которые обучаются в группах по подготовке слесарей локомотива, на занятиях по профподготовке изготавливают модели взаимного расположения прямых и плоскостей в пространстве, многогранников и тел вращения, а потом на уроках математики находят площади и объемы этих фигур. В этих условиях познавательная деятельность представляет собой самодвижение. Дети в общении раскрепощаются, ведь не каждый студент может легко встать перед всей группой и отвечать. «Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока.

Велика роль опорных схем или карточек-информаторов в активизации познавательной деятельности учащихся, помогают они и при повторении. Часто использую их на консультациях.

Оживляет урок и использование различных форм ИКТ, но наиболее простой из них является презентация, когда компьютер выполняет роль и доски, и учебника, и дидактического пособия. Также использую на уроках учебные программы с помощью которых можно преобразовывать и исследовать графики функций, наблюдать как меняются тела вращения в зависимости от того вокруг какой стороны треугольника или прямоугольника происходит вращение.

Одной из основных задач преподавания курса математики в школе является формирование у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков. Однако треть учеников, которые к нам приходят на первый курс, не знают таблицу умножения и не умеют производить действия в столбик. Большинство студентов даже не знают о том, что на уроках математики не допускается использование калькулятора. С первых уроков мы начинаем повторять таблицу умножения, учимся производить действия в столбик, повторяем (а в большинстве групп изучаем) решение линейных и квадратных уравнений и неравенств. Даже в группах, где обучаются на продавцов, есть такие девочки, которые не могут умножить на единицу, что тогда говорить о мальчишках в группах «СЦБ», где ребята с наиболее слабой математической подготовкой.

Но, несмотря на все сложности в изучения математики, все группы всегда активно участвуют в неделе математики, которая по традиции проводится ежегодно. Ежегодно ребята с удовольствием принимают участие во всероссийских и международных интернет олимпиадах и конкурсах. Есть среди них победители и призеры. Это является стимулом для многих других студентов.

Итак, формирование интереса учащихся к математике — сложный процесс, предполагающий использование: различных приемов в системе средств развивающего обучения и правильного стиля отношений, между преподавателем и студентами.






3


Общая информация

Номер материала: ДВ-484188

Похожие материалы