Формирование правильного произношения.Автоматизация звука Р

Технологическая карта занятия

Группа: ФФНР, дизартрия

Тема: « Звук Р »

Цель:  - Формирование правильного  звукопроизношения , автоматизация звука [р] в  словосочетаниях, предложениях и связной речи.

Задачи:    

Коррекционные   

     Развивать  артикуляционный праксис, артикуляторную моторику

     Формировать  плавный  длительный  речевой выдох

     Развивать фонематический слух,   слуховую память через проговаривание слов  в заданной последовательности

     Развивать  мелкую моторику.

     Расширять словарный  запас;

Развивающие:

     Формировать навык составления репродуктивных   рассказов.

      Развивать  речевую  активность  и потребность в общении с окружающими у детей с  речевыми нарушениями.

       Развивать творческие, познавательные, интеллектуальные, коммуникативные   способности;

      

Метапредметные  качества:   

     развитие самоконтроля: зрительного, тактильного и слухового

     развитие умения владеть собой;

     умение работать мини - группами

Оборудование:  

№п/п	Для логопеда	Для детей
1	Иллюстрации достопримечательностей Франции	Индивидуальные  зеркала
2	Старинная французская песенка в мп3  формате	Разноцветные катушки для поддувания
3	Компьютер	Лего - конструктор
4	Электронная игра «Составь слово»

№ п.п	Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность детей	Методы и приемы работы	Используемые технологии
1	Мотивационный	Послушайте, загадку: Тот композитор – В Петербурге жил И музыку он сочинил По детство рассказал, Про няню, лошадку, куклу И про «Грезу сладкую» Вы догадались, о каком композиторе загадка!	Отгадывают загадку  о Петре Ильиче Чайковском	Гипотетико-дедуктивный метод	Гуманно – личностная, здоровьесберегающая технология
2	Ориентировочный	Звучит музыка «Сладкая греза» Знаете, Петр Ильич Чайковский очень любил путешествовать  На мониторе зашифрован город, в котором  побывал композитор. Составьте слово из первых звуков названий картинок. Париж – это столица Франции.	Выделяют первый звук в словах, составляют слово Париж формулируют цель предстоящей деятельности	Аналитико – синтетический метод	Гуманно – личностная технология
3	Основной	Словообразование Как вы думаете, как называют людей, которые живут во Франции?  На каком языке разговаривают жители? Какое блюдо подают в кафе в Париже? Помогает сформулировать тему занятия Правильно, мы действительно будем сегодня снова тренироваться в правильном произношении звука [Р] Артикуляционная гимнастика Звучит музыкальное сопровождение из цыкла «Времена года» на тройке. Читает четверостишья и показывает правильное выполнение упражнений Упражнения для языка: «Лошадка фыркает» ФР- зафыркала лошадка Поскакала без оглядки             «Лошадка»             «Грибок» Посмотрите, на дорожке, Вырос гриб на тонкой ножке. Ты лошадка не зевай И его скорей съедай!            «Гармошка» Альпы – горы на пути По горам нужно пройти Мы подъемник поднимаем, Вниз потом мы опускаем. Упражнения для развития силы речевого выдоха: На тропе лежит бревно И мешает нам оно. Мы подуем на бревно, Отодвинется оно.	Французы На   Французском Французское Мы сегодня будем работать со звуком [Р]. Выполняют артикуляционные упражнения «Лошадка фыркает» «Лошадка», «Грибок», «Гармошка» контролируя себя с помощью зеркала Дуют через язык на бревна - катушки	Частно – научные - логопедические Игровой Интроспекция (самонаблюдение); Частно – научные - логопедические Интроспекция (самонаблюдение);	Технология развития лексико – грамматических компонентов речи, Технология развития артикуляционной моторики Технология развития речевого дыхания
3	Основной	Развитие фонематического слуха, автоматизация звука в словах Игры    «Запомни - повтори»,            «Четвертый - лишний» Пароход, самолет, ракета, трамвай; Аэроплан, дирижабль, паровоз, автобус; Трамвай, Автомобиль, метро, троллейбус. Как вы думаете, каким транспортом пользуются французы в Париже? Назовите только тот, в котором есть звук [Р]	Называют слова, в которых нет звука [Р] (лишнее слово) Называют слова, в которых есть Трамваем, метро, Троллейбусом	Частно – научные - логопедические Интроспекция (самонаблюдение);	Технология развития фонематического слуха
		Вы знаете, в Париже очень много мест, которыми французы гордятся Виртуальная экскурсия (с использованием ИКТ) Автоматизация звука в словосочетаниях Триумфальная арка Версальский дворец Гранд – опера Мост Бир –Хасим Нотр-Дам де Пари Французские альпы Церковь Святого Августина Физкультминутка: Организует выполнение движений читая четверостишие По Парижу мы пойдем И друзей себе найдем Елисейские поля- Очень радуют меня. Версаль и Лувр на бал зовут В Дисней Ленд мы завернем, Поиграем вместе в нем.	Проговаривают словосочетания Выполняют движения под   стих	Проективный метод  погружения в виртуальную действительность Интроспекция (самонаблюдение);	Информационно-коммуникативные технологии Технология развития лексико –грамматических компонентов речи Технология развития общей моторики
3	Основной	Леготерапия: Развитие мелко-моторного праксиса Звучит «Старинная французская песенка» Триумфальная арка возвышается в центре площади Звезды. Она самая большая в мире. Построил и спроектировал ее  Жан Франсуа Шальгрен — такой же официальный символ города, как Эйфелева башня или Нотр-Дам Хотели бы вы построить ….	Выполняют совместную постройку Триумфальной арки		Технология развития мелкой моторики
4	Рефлексивный	Подводит итог совместно с детьми Вот и закончилось наше Что вам понравилось, что было сложно, а что легко. Спасибо за внимание	Дети отвечают, что для них было на занятии сложно, что вызывало интерес и т.д.	Метапредметные методы Анализ и синтез