Формирование
предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста посредством
игровой деятельности на прогулке
«Должны
ли мы всегда учить наших детей по книгам? Позвольте им посмотреть на леса, горы
и звёзды у них над головой. Позвольте им увидеть красоту воды, деревьев и
цветов на Земле. Они начнут думать, а это и есть настоящее обучение».
Д. Полис
Одна из важнейших задач
современного образования - формирование функционально грамотных людей.
Функциональная
грамотность – способность человека использовать приобретаемые
в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Одной из составляющей функциональной грамотности является математическая грамотность.
Математическая грамотность –
это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором
он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и
использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем
потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.
В настоящее время, с учетом введения ФГОС ДО изменились целевые
ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
Какой должен быть наш выпускник? Прежде всего, овладевший
основными культурными способами деятельности, проявляющий инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности, имеющий сформированные
предпосылки к учебной деятельности. Поэтому, перед нами, педагогами, становится
актуальным поиск таких форм и методов работы с детьми, которые помогут стать дошкольнику
успешным, сначала в детском саду, затем в школе.
Математика
обладает уникальным развивающим эффектом и является одним из наиболее трудных
учебных предметов. Но учить же, особенно маленьких детей, надо весело, с выдумкой,
так, чтобы самая строгая наука стала интересней любой игры. И здесь прогулка с
детьми - наш помощник.
Находясь
в поиске нетрадиционных подходов для эффективного и доступного обучения
математике в привлекательной для детей форме, считаю, что прогулки
– богатейший источник для расширения математического кругозора детей. Во время
прогулок по улице, в парк, в лес обращается внимание на количество, величину,
форму, пространственное расположение объектов, ребенок задумывается
о том, что мир познаваем, и начинает использовать полученные знания на
практике. Он видит присутствие чисел в природе. В жизни, нам остается только
наполнить эти числа конкретным содержанием.
Хочу
представить вам свой опыт работы по формированию математической грамотности у
детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке в
рамках проекта «Математическая прогулка».
Данный
проект необходим для того, чтобы самая строгая наука стала интересней любой
игры. И хотя математика – один из самых сложных предметов,
но наши воспитанники не должны узнать об этом никогда, ведь наша цель – научить
ребенка постигать математику с интересом и удовольствием.
Цель проекта: развитие
математических способностей детей старшего дошкольного возраста посредством
игровой деятельности на прогулке.
Задачи:
·
развивать самостоятельность
познания, мелкую моторику и зрительно –двигательную координацию;
экспериментально-исследовательские способы познания математических свойств и
отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение;
·
формировать приемы логического
мышления (сравнения, обобщения,
·
классификации), познавательный
интерес;
·
развивать
интеллектуально-творческие проявления детей: находчивость,
·
смекалку, догадку,
сообразительность, стремление к поиску нестандартных решений задач;
эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием;
·
развивать точную,
аргументированную и доказательную речь, обогащать словарь ребенка;
·
формировать заинтересованность
родителей в достижениях своих детей в совместной с ними деятельности.
Работа с детьми спланирована по блокам:
·
I блок «Кладовая игр»;
·
II
блок
«Заниматика»;
·
III
продуктивная деятельность.
А сейчас я хочу более подробно
остановиться на содержании блоков.
Блок «Кладовая игр»: состоит из
дидактических, подвижных игр и упражнений, сюжетно-ролевых игр. Такие игры,
как «Сосчитай шишки», «Я знаю 5 имён», «Считаем шаги», «Неделька, стройся»,
«Постройся по росту», игры способствуют закреплению навыков количественного и
порядкового счёта, усвоить название и последовательность дней недели, умение
ориентирование в пространстве; дидактическое упражнение «найди такой же формы»
учит соотносить предметы и форму, а игровое упражнение «Ствол дерева толстый и
тонкий» помогает сравнивать предметы по ширине.
В блок «Заниматика» входит: задачи на сообразительность,
ТРИЗ; задачи-загадки;
математические считалки; сказочная математика; занимательные задачи;
занимательные задачи в стихах; дорожная математика. Основная задача блока –
привить любовь к решению задач. В задачках
дошкольники знакомятся с арифметическими числами, математическими понятиями,
действиями сложения и вычитания, учатся анализировать, рассуждать, выполнять
умственные операции, доказывать.
В
своей работе я уделяю внимание правилам дорожного движения. Данные игры
помогают совершенствовать навыки количественного счёта, способствуют развитию
логического мышления.
Третий блок
представляет собой «Творческую мастерскую» (лепка, изобразительная деятельность,
аппликация, ручной труд) с использованием природного материала (песок, снег,
листья, цветы, палочки, веточки, камешки, шишки и т.д.). Творческая
мастерская помогает развивать интеллектуально-творческие проявления детей.
Ожидаемые
результаты оправдались. Проект
позволил детям расширить математические знания о геометрических фигурах, телах,
цифрах и разнообразных линиях, сформировал умения использовать эти знания в
самостоятельной деятельности.
Дети получили ответы на интересующие вопросы и сделали выводы, что
математика очень интересная наука. Математические понятия можно не только
изучать и знакомиться с ними, но и, используя их в исследованиях, создавая
много нового и интересного, можно играть в разные игры.
В заключение,
хотелось бы отметить, что источником познания
дошкольника является чувственный опыт.
Ведь еще в середине XVII
века Я. А. Коменский утверждал про детей: «Пусть они будут теми муравьями,
которые всегда будут заняты; что-нибудь катают, несут, тащат, складывают,
перекладывают; нужно только помогать им, чтобы все что происходит, происходило
разумно».
Польшина Валентина Ивановна,
воспитатель МКДОУ д/с № 11
города
Новосибирска
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.