Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Формирование представление об отечественных традициях и праздниках у дошкольниках при организации музыкальной деятельности

Формирование представление об отечественных традициях и праздниках у дошкольниках при организации музыкальной деятельности


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

«СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОБ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ТРАДИЦИЯХ И ПРАЗДНИКАХ».

В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личной культуры включаются ориентировки ребенка в явлениях общественной жизни, деятельности, традициях родного края, особенностях этнокультурного окружения. Базис личной культуры – собственно человеческое начало в человеке.

Формирование первичных представлений у дошкольников об отечественных традициях и праздниках, приобретение социального опыта, социальной информации, т.е. социализация, происходит через освоение многообразных ценностей. Необходима специальная организация этого процесса, поскольку социальный опыт, заложенный в культуре, не наследуется человеком, а усваивается в процессе образования.

Федеральный государственный образовательных стандарт дошкольного образования в качестве в качестве основного принципа дошкольного образования выделяет «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Содержание образовательной области «Познавательной развитие» предполагает не только знание о традициях Отечества, но и формирование ценностного отношения к культуре и истории своего народа.

Федеральный закон РФ «Об образовании» призывает воспитывать в детях взаимоуважение, гражданственность, патриотизм.

Анализ недостатков исследуемой проблемы подчеркивает объективную необходимость формирования первичных представлений у детей дошкольного возраста об отечественных традициях и праздниках. Успешность развития дошкольников при ознакомлении с отечественными традициями и праздниками возможно только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Воспитание чувств патриотизма у дошкольников – процесс сложный, длительный, требующий от педагогов большой личной убеждённости и вдохновения. Данная работа должна вестись систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.

3. Описание новых образовательных результатов, сформированных у воспитанников

Целевые ориентиры

Конкретизация

Проявление

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

Усвоение норм и ценностей культурного наследия своего народа, формирование готовности к совместной деятельности при проведении праздников, народных игр, проявлении инициативы в непосредственно образовательной деятельности по патриотическому воспитанию, формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине, Отечестве.

Активное участие детей проведении праздников, фестивалей, посещение музеев. Разучивание народных песен, участие в народных играх, театрализованных представлениях. Участие и выступление с исследовательскими проектами: «Ценности и традиции моей семьи», «Любимые праздники наших бабушек», «Праздник Победы», «Как отмечали Новый год в старину» и т.д.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Дети оказывают помощь в подготовке к праздникам, оформлению костюмов, предметно-окружающей среды в соответствии с народной традицией, владеют фольклорным материалом

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет

Расширение знаний о государственных и национальных праздниках, культурных традициях народов, живущих радом.

Дети знают значение символов отечественных праздников: кулич, пасхальное яйцо, верба, новогодняя елка. Уважительно относятся к государственной символике, встают при звучании гимна, толерантны по отношению к национальным традициях и праздникам других народов.








4. Характеристика изменений в образовательном процессе

В содержании образовательного процесса следует изменить:

  1. Проведение НОД в соответствии с ФГОС по темам «Русские народные гулянья», «Культурные традиции Самары», «Праздники весны по русским обычаям»;

  2. Проведение календарных и народных праздников в детском саду («Хорошо осенью в России», «Праздник рождества», «Великий день Победы»);

  3. Организация кружковой работы «Русский хоровод», «Народные промыслы»;

  4. Организация проектной деятельности: «Готовимся к празднику», «Истории семейных фотографий»;

  5. Посещение музеев и театрализованных представлений;

  6. Создание слайдовых презентаций и мультимедийных дидактических пособий по патриотическому воспитанию: «Когда зажигают свечи», «Символы праздников», «Пасха», «Проводы русской зимы», «День защитника Отечества», «История Георгиевской ленточки».

В средствах и методах обучения и воспитания образовательного процесса следует применять:

  1. Использование интегрированного подхода при организации непосредстенно-образовательной деятельности;

  2. Обогащение предметно-развивающей среды народной и государственной символикой;

  3. Расширение теоретических методов обучения: беседы с детьми в ходе режимных моментов, ситуативные беседы «Что сегодня празднуем?», «Семейные традиции»;

  4. Использование дидактические материала в соответствии с ФГОС: (обучающие программы, сценарии, ситуативные задачи);

  5. Создание картотеки народных игр и праздников;

  6. Использование режиссёрских игр, дидактических пособий.

  7. Использование ТСО: интерактивные доски, ноутбук, видеокамера.,

  8. Экскурсии, целевые прогулки: «Ах, Самара, городок», «Волга-матушка».


Педагоги должны повысить свою компетентность в соответствии с ФГОС:

- Повышение квалификации педагогов, путем прохождения курсов по проблемам «Патриотическое воспитание дошкольников».

- создать группы единомышленников (педагогов, музыкальных руководителей, краеведов) которые смогли бы спрогнозировать объем содержания знаний о родном крае и предложить основные формы и методы по формированию первичных представлений об отечественных традициях и праздниках.

- Выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

- Организовать сотрудничество с центром досуга при проведении праздников.


Дети:

 Создать систему работы по приобщению детей к истокам отечественной культуры при проведении праздников;

Привлечь родителей к участию воспитательно-образовательном процессе через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями;

Создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений (творческие задания по теме праздников, организация совместно продуктивной деятельности);

Воспитывать любовь и интерес к русской народной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;

Использовать все виды фольклора (сказки, песни, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы) при проведении праздников и развлечений.

Сотрудничество с родителями

  • Консультация «Приобщение к отечественным традициям и праздникам как составляющая часть личной культуры ребенка»

  • Создание рубрики для родителей «Отметим праздник вместе»

  • Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание в детском саду и дома»

  • Привлечь родителей к созданию условий, костюмов, декораций при проведении праздников.

  • Проведение совместных праздников.


Контроль осуществляется по следующим критериям:

  • Имеет представление о себе, своей семье, социальном мире в котором живет,

  • Имеет представления о культурных традициях и праздниках России и региона,

  • Овладел основными культурными способами действия.

4. Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов

Для осуществления качественной деятельности по формированию ценностно-смыслового восприятия дошкольников должны произойти следующие кадровые изменения:

  1. Повышение квалификации педагогов, путем прохождения курсов по проблемам «Формы и методы приобщения дошкольников к отечественным традициям и праздникам».

  2. Методические объединения и семинары по обмену опытом в организации специальных условий, способствующих приобщению к традициям и нормам социальной действительности.

  3. Конференции по вопросам патриотического воспитания дошкольников.

Содействовать качественному изменению образовательного процесса должны следующие учебно-методические условия:

  1. Пополнение библиотеки кабинета старшего воспитателя или методиста современной качественной методической и психолого-педагогической литературой по вопросам патриотического воспитания

  2. Приобретение методической литературы педагогом для самообразования.


Для обеспечения достижений новых образовательных результатов необходимы обновления материально-технической базы:

  1. Приобретение качественных костюмов и предметов народного творчества для проведения праздников в ДОО,

  2. Мультимедийное оборудование.

  3. Обогащение предметно-развивающей среды.

Изменения, которые должны произойти в условиях организации учебно-воспитательного процесса:

  1. Реализация личностно-ориентированного подхода при выстраивании непосредственно образовательной деятельности с детьми

  2. Организация целенаправленной работы с родителями и детьми.

  3. Взаимодействие педагога и музыкального руководителя в ходе совместного приобщения дошкольников к отечественным традициям и праздникам.

Изменения условий, позволяющих получить качественную информацию по теме:

  1. Своевременное приобретение современной и качественной методической литературы по патриотическому воспитанию.

  2. Оформление стендов.

  3. Доступ в интернет.

Для реализации изменений по системе ФГОС необходимо привлечь следующие информативно-правовые ресурсы:




















Список используемой литературы и ресурсов

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

  3. Бережнева, М.В. Сказкотерапия – средство самопознания в раннем детстве / М.В. Бережнева // Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. Ежемесечный научно-методический и психолого-педагогический жкурнал.- М., 2007. - № 5.- с. 51-53.

  4. Платохина, Н.А. Пути развития ценностно-смысловой сферы ребенка дошкольного возраста/ Н.А. Платохина // Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии. Материалы Международной научной конференции. - СПб, 2009.- с.229-232.

  5. Платохина, Н.А Основные подходы к управлению процессом ценностно-смыслового развития дошкольников / Н.А. Платохина //Вестник Владикавказского научного центра. – Владикавказ, 2008. - № 3.-0,4.- с.27-31.

  6. Платохина Н.А., Ведмедь О.Л. Развитие эмоционально-ценностной сферы детей предшкольного возраста в процессе восприятия произведений искусства родного края / Н.А. Платохина, О.Л. Ведмедь // Предшкольное образование проблемы и перспективы развития. Материалы международной конференции.- Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2007.- с.237-244.

  7. http://knowledge.allbest.ru




Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров384
Номер материала ДВ-565183
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх