Формирование проектных умений сна уроках английского языка в 6 классе

Формирование проектных умений сна уроках английского языка в 6 классе

Кунгулова С.Ф.

Учитель английского языка

МКОУ Каргатская СОШ № 1

В УМК «HappyEnglish» для 5-9 классов авторов Кузовлев В.П., Лапа Н. К. в каждом из тематических блоков используются индивидуальные и групповые проекты, которые воплощаются в постерах, буклетах, различных докладах обучающихся, коллажах. Также учащиеся пишут мини- рефераты, сочинения, переводят английские стихотворения на родной язык.

В средних классах, проектная деятельность имеет очень простую форму работы. Выполнение разнообразных учебных проектов позволяет реализовывать не только образовательные, но и воспитательные задачи. Обучающиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны и сравнить ее с жизнью в стране изучаемого языка.

Разработка учебного проекта происходит поэтапно, поэтому необходимо спланировать всю серию уроков, на которых проводится подготовительная работа. Возьмем для примера раздел 4 «Ты любишь ходить по магазинам?» УМК «HappyEnglish- 6». На изучения данного раздела отводится 8 уроков.

Этапы разработки проекта.

1.     Разработка проектного задания

Выбор темы проекта. На 3-ем уроке  я предложила обучающимся выбрать одну из тем проекта, которые предлагаются авторами УМК: «My favorite shop», «The shop I would like to have», Задания проекта были следующими:

- Collect information about your favourite shop.

- Think about the design of your shop.

- Think about what would like to sell in your shop.

- Think about the prices in your shop.

- Draw your shop.

Один из предложенных проектов авторами учебников обсуждается и выполняется на уроке вместе с обучающимися, как образец. Заранее подбираю текст для проекта, указывая пройденные уроки на эту тему. Это очень важно, на мой взгляд, для слабых учеников, которые затрудняются на родном языке увидеть предложенную проблему. Затем методом подстановки учащиеся могут выполнить свой проект. Например, проект «Магазин, который я бы хотел иметь» «Мой любимый магазин».

Формирование творческих групп. Данный проект предполагает индивидуальную работу обучающихся. Поэтому все проекты получились индивидуальными.

Определение форм выражения итогов проектной деятельности.

Каждый обучающийся определил для себя свою форму представления результата исследовательской деятельности: презентация, фотоальбом, постер, рисунок, сопровождающийся выступлением.

2.     Разработка проекта

Разрабатывается план подготовки проекта включающий систему коммуникативных упражнений, обеспечивающую достаточный речевой уровень. Обучающиеся должны свободно владеть активной лексикой и грамматикой в рамках учебной темы, перед тем как переходить к обсуждению проблемных вопросов. Тексты из учебника служили содержательной базой для развития речевых и исследовательских умений обучающихся, а также образцом для составления собственных текстов.

Приведу примеры упражнений:

Lesson 1. Where do people go to buy things?

Ex. p. 62 Game “Snowball”Imagine you went to some of the shops. What did you buy there?

-         I went to the baker’s shop bought a loaf of bread.

-         And I went to the dairy’s shop and bought a bottle of milk.

Lesson 2. Have you got a few onions?

Ex.2. AB.p.52.

Make up as many sentences as you can.

Ex.7 p. 5 All about me. Tell your friend what you have got in your refrigerator.

Lessons 5.

AB. Ex. 1.

Imagine you are buying one of the book. Make up two dialogues. Use the words from the box.

Ex. p. 72 Role play. Imagine you are in Britain and you want a souvenir. Act out the conversation. Talk about:

What you want to buy

Ask about the price, about the money.

Ask for permission to have a look at. Give the money.

Lesson 6. I like shopping! And you?

Ex. 2 p. 72

Choose a question and ask your friend.

Example: A: Do you like shopping?

                B: Yes, I do.

 A: What is your favourite shop?

                B: My favourite shop is…

Ex 4 p. 72

Say about one of your shopping experiences.

Think of pocket money, working hours of the shop, prices of things.

3.     Оформлениерезультатов

На предпоследнем уроке обучающиеся оформляли проект, писали выступления. Для представления проекта мной были предложены следующие фразы:

The title of my project is…

I’ve chosen my project because…

I’m interested in… ит.д.

Были также проработаны вопросы, используемые при обсуждении проекта:

Can I ask question?

Составлены алгоритмы для выражения мнения о проекте:

What a good/an excellent… project!

In my opinion …

I’d like to say that…

I like Sveta’s project т.д.

4.     Презентация

Каждый ученик выступил со своим проектом.

Ученики задавали интересующие их вопросы по теме и высказывали своё мнение о представленном проекте, используя образец:

5.     Обсуждение проектов

Во время обсуждения выполняются различные задания, например:

1.    Выберите самый интересный, творческий, цветной проект и т.д. 

2.    Поделитесь своим мнением по проекту вашего одноклассника.

6.     Рефлексия

Обязательным элементом проектных уроков является – рефлексия.

Вопросы на доске: «Как оцениваете результат своего проекта?», «Чему вы научились?», «Понравилось ли работать над проектом?», «Какие трудности были?».

7.     Оценивание

При оценке проектов использовались следующие параметры: значимость и актуальность выдвинутых проблем; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; характер общения и взаимопомощи; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, новизна информации; эстетика оформления результатов выполненного проекта;

Умение отвечать на вопросы своих одноклассников.

Применение метода проектов в 5-9 классах повышает интерес обучающихся к учению в целом и к изучению иностранного языка. А позитивная мотивация – это ключ к успешному изучению иностранного языка!