Инфоурок / Другое / Статьи / Формирование профессиональной грамотности обучающихся по программам подготовки среднего звена.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Формирование профессиональной грамотности обучающихся по программам подготовки среднего звена.

библиотека
материалов

30.11.2016

Кириченко Е.Е.

Формирование профессиональной грамотности обучающихся по программам подготовки среднего звена.



В современных условиях очень актуальна проблема обеспечения профессиональными сотрудниками предприятий всех сфер. В настоящее время очень много учебных заведений СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, которые готовят специалистов по разным направлениям деятельности. Согласно статистике, качество знаний выпускников почти всегда работодателей не удовлетворяет.

Для того чтобы соответствовать требованиям работодателей, обучающимся в системе СПО необходимо с первых курсов обладать профессиональной грамотностью. Причем уровень профессиональной грамотности должен быть не базовый, а на уровне мировых стандартов. Студенты СПО должны быть мобильными, способными к профессиональному росту.

В настоящее время в России острая недостача студентов экономических специальностей, которые обладают профессиональной грамотностью. С внедрением ФГОС в систему СПО формируется стратегия на профессиональный подход в обучении, но она проходит не быстро и не всегда результативно.

По данным федеральной службы государственной статистики:

44% выпускающихся из колледжа студентов не ориентируются в налоговом законодательстве;

27% не могут определить режим налогообложения доходов предприятий;

65% в разговоре не могут применять экономические термины.

Таким образом, выявляется недостаточная профессиональная грамотность обучающихся по программам подготовки среднего звена.

В результате этого, необходимо сформировать и обосновать принципы и этапы работы преподавателя в системе СПО для формирования профессиональной грамотности и организации деятельности обучающихся на экономических специальностях по программам подготовки среднего звена. При этом преподаватель является консультантом, организатором и наставником студента.

Для того чтобы достичь этой цели, необходимо придерживаться определенных педагогических принципов.

1.Принцип доступности.

Принцип доступности наиболее эффективно осуществляется при помощи минимизирования преподаваемого материала и при использовании специализированных предметных словарей (экономической терминологии, бухучета).

Данный принцип реализуется в следующих правилах:

следует сократить преподаваемый профессионально-экономический материал до необходимого для дальнейшего обучения минимуму;

начинать изучение отдельных разделов надо с выявления уже имеющихся, сформированных ранее экономических знаний, умений, навыков;

специфика и сложность решаемой практической экономической задачи должны соответствовать профессиональной подготовленности студента.

На первом курсе студенты изучают дисциплину Основы Экономики.

На практическом занятии студентам было предложено прочитать раздаточный материал на заданную тему и пересказать, используя экономическую терминологию. Один из лучших студентов Махмуд вызвался ответить.

Несмотря на отличную теоретическую подготовку, его пересказ был скомкан и не содержал главной информации ввиду того, что объем прочитанного материала был велик.

Затем студентам раздали тексты, содержащие сокращенный материал изучаемой темы, составленный специально для студентов первого курса, к тексту был приложен словарь используемых экономических терминов. После прочтения данного текста, Махмуд воспроизвел его безо всяких затруднений, и даже привел примеры действующих предприятий России.. Это способствует стимулированию познавательного интереса студента и позволяет превратить его в активного субъекта учебно-познавательной деятельности, в ходе которой обучающийся овладевает реальным «живым знанием».

Таким образом, применение преподавателем принципа доступности в учебном процессе колледжа проявляется в наилучшем понимании студентом изучаемых экономических объектов и явлений.

2.Принцип профессионализма.

Результат не будет положительным, если содержание экономических дисциплин не соответствует содержанию экономической науки.

Принцип профессионализма выражается в следующих правилах:

преподавать основы научного знания, раскрывать современную проблематику науки, присущие ей методы;

включать научные знания и методы в систему мировоззрения ученика

Эффективность применения принципа профессионализма заключается в том, что преподаватель строит свои занятия, базируясь на решении студентами экономических задач, требующих применения известных формул в новых ситуациях.

На занятии по дисциплине «Бухгалтерский учет» на втором курсе по теме «Составление и бухгалтерская обработка первичных документов» было предложено студентам поработать с предложенными документами (ПКО, РКО, Кассовая Книга). При выполнении первого задания студенты совершенствуют навыки и получают опыт в выявлении проблемы и отборе путей ее решения, анализируют информацию и принимают решение о содержании документов.

Таким образом, с одной стороны, был минимизирован преподнесенный материал, с другой – определена необходимость поиска решения задачи в новых условиях. Во втором задании студенты совместными усилиями группы анализируют ситуацию, возникающую при конкретном положении дел и вырабатывают практическое решение обозначенной проблемы.

В процессе проведения данного занятия студенты научились вырабатывать профессиональное суждение, у них также появилось желание не подгонять ситуацию под имеющиеся стереотипы, а находить свежее решение проблемы, эффективное для хозяйствующего субъекта.

3. Принцип субъектности

Реализация данного принципа на всех этапах профессионального образования и последующей профессиональной-экономической деятельности позволяет специалисту выступать в позиции самоорганизующегося субъекта:

свободного сознательного выбора и принятия профессии как приоритетной жизненной ценности и наиболее оптимальных (с точки зрения личностных склонностей) путей овладения ею;

учебной деятельности в профессиональном образовательном заведении, которая характеризуется

а) свободой выбора будущей профессии;

б) продуктивным взаимодействием с преподавателем;

в) рефлексией, осознанием и выработкой ее целей, смыслов; г) становлением индивидуального стиля деятельности, основанного на осознании своей уникальности, самоценности и установке на самоизменение, саморазвитие;

д) творчеством, ориентированным на выработку каждым воспитанником осознанных планов, прогнозов и сценариев своей профессиональной жизнедеятельности в будущем;

целенаправленной деятельности по совершенствованию своей профессиональной квалификации, повышению личностного потенциала [4].

ПРИМЕР

4. Принцип диалогического общения

Он заключается в признании педагогом будущего специалиста экономической сферы как субъекта-профессионала в процессе ценностного взаимодействия.

Данный принцип требует следовать таким правилам, как соблюдение Субъектных отношений между преподавателем и студентом, признание ценностей друг друга, равнопартнерские отношения.

Преподаватель не воспитывает, не учит, а активизирует, стимулирует стремления, формирует мотивы студента к саморазвитию, изучает его активность, создает условия для самодвижения. Такое взаимодействие должно строиться на диалоге, восприятии действий другого в целостном образовательном процессе.

Студентам кафедры Экономика и право было предложено участие в Викторине приуроченной неделе кафедры.

Большинство обучающихся студентов сообразительны и коммуникативны , с хорошей теоретической подготовкой, но результаты их учебы далеки от идеальных из-за того, что они не готовится к занятиям, ленятся. Однако когда было предложено, что по результатам Викторины будут Бонусы победителям в качестве текущей оценки «отлично» по любой выбранной из предложенных дисциплин , то они с удовольствием активно принимали участие в опросе и показали хорошие результаты.

Таким образом, экспериментальная работа обоснованно показала, что педагогический потенциал образовательного процесса в системе СПО в формировании профессиональной грамотности будущего специалиста экономической сферы эффективно реализуется при соблюдении преподавателем принципов доступности, профессионализма, субъектности и диалогического общения.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-399965

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"