«Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях ФГОС»

 «Формирование профессиональной компетентности педагога в условиях ФГОС»

Выступление Немец Надежды Ивановны

Тема выступления «Пилотные площадки» - как форма развития инновационных процессов в Российском образовании при введении ФГОС

СЛАЙД 1 В современных условиях требования к профессиональной компетентности учителя предъявляет не только новый образовательный стандарт, СЛАЙД 2 но и ВРЕМЯ, в котором мы живем. СЛАЙД 3 И перед каждым учителем поставлена сложная, но разрешимая задача – «оказаться во времени».

СЛАЙД4 Чтобы это произошло каждый, выбравший профессию учителя, периодически должен вспоминать очень важные и правильные слова русского педагога, основоположника научной педагогики в России, Константина Дмитриевича Ушинского, с  которых я и начну своё выступление: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».

Слайд 5 Особую роль в процессе профессионального самосовершенствования педагога играет его инновационная деятельность. В связи с этим становление готовности педагога к ней является важнейшим условием его профессионального развития. Слайд 6 Если педагогу, работающему в традиционной системе, достаточно владеть педагогической техникой, т.е. системой обучающих умений, позволяющих ему осуществлять учебно-воспитательную деятельность на профессиональном уровне и добиваться более или менее успешного обучения, то для перехода в инновационный режим определяющей является готовность педагога к инновациям. Слайд 7 Инновационная деятельность педагогов в школе представлена следующими направлениями: апробация учебников нового поколения, внедрение ФГОС НОО, освоение современных педагогических технологий, социальное проектирование, создание индивидуальных педагогических проектов.

Слайд 8     Время не стоит на месте и тем более на месте не стоит развитие науки, технологий. Соответственно, то, что мы изучали когда-то, лет десять назад, может стать практически бесполезным. Ведь некоторые механизмы и технологии настолько поменялись, что они в корне могут отличаться от известных ранее, хотя основополагающие моменты могут быть и одинаковыми.

Образовательная система в наше время предоставляет широкие возможности для опытно-поисковой и экспериментальной работы.

Создание базовых экспериментальных площадок, позволяет последовательно, на научной основе реализовать серию «пилотных» проектов в существующей системе образования.

В настоящее время опыт развитых стран мира показывает, что в конкурентной борьбе на мировом рынке, побеждает тот, кто владеет наиболее эффективным механизмом инновационной деятельности, и может реализовывать различные инновации в современном обществе.

Так и в системе образования наиболее популярно будет то учебное заведение, которое с лёгкостью применяет и внедряет различные инновационные проекты.

Слайд 9 Экспериментальная деятельность в сфере образования направлена на развитие и совершенствование управления инновационной деятельностью образовательных учреждений разных уровней по широкому спектру самых разных  проблем, включая: [1]

-методологию формирования содержания образования с учетом актуальных и перспективных требований производства и потребностей личности и общества;

- формирование современной воспитательной и здоровье сберегающей среды;

-применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе и в управлении образовательным учреждением;

- разработку и реализацию системы управления качеством образования; развитие многофункциональности учебных заведений;

-формирование и развитие инновационных образовательных учреждений;

-формирование путей интеграции учебных заведений разных уровней.

В настоящее время идет процесс значительной активизации инновационной и экспериментальной работы учебных заведений различных уровней. Это говорит о необходимости соответствующего нормативного и методического обеспечения и мониторинга их деятельности.

 «Пилотный» проект помогает проверить на эффективность большое число современных педагогических идей, реализовать их, причем в максимально приемлемой для большинства участников образовательного процесса форме.

 Слайд 10 «Пилотная» площадка — это открытая, диагностически оснащенная система, обеспечивающая   апробацию новых идей, моделей, программ, технологий.[2]

Наличие статуса пилотной площадки дает общеобразовательному учреждению основания вносить не противоречащие действующему законодательству изменения в содержание (в части, формируемой участниками образовательного процесса), цели, способы, системы средств обучения, режим функционирования образовательного учреждения, систему управления, соответствующие целям, задачам и содержанию деятельности пилотной площадки.

Пилотный проект позволяет открыть для всех участников образовательного процесса что-то новое, интересное для себя. Благодаря внедрению новых идей, инноваций,  образование  сегодня становится одной из самых значимых потребностей для каждого человека. Поэтому инновационные проекты получили широкое распространение в сфере образования.

В настоящее время, исходя, из многочисленных опытов применения и внедрения пилотных проектов, можно сделать выводы, что пилотные проекты помогают повышению качества образования. Это наблюдается как и в дошкольных образовательных учреждениях, так и в школах, лицеях, средних и высших профессиональных образовательных учреждениях.

Слайд 11С 2005 года в Российской системе образования под указом президента РФ В.В.Путиным реализуется программа по повышению качества образования – национальный проект «Образование». В которой одним из направлений является  стимулирование инноваций в сфере образования.  Для того, чтобы апробировать новую идею или определённый проект формируются пилотные площадки на базах ОУ.

Как раз для реализации основных направлений данной программы были сформированы многочисленные пилотные площадки на базах общеобразовательных учреждений. Первые пилотные площадки апробировали внедрение современных образовательных технологий: подключение интерактивных досок и работа с ними. А так же внедрение в образовательный процесс ФГОС второго поколения.

 Очень важно, чтобы общеобразовательное учреждение шагало в ногу со временем, чтобы обучение происходило с помощью современных технологий и использованием инновационных проектов. Таковым, например, является Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение лицей №103. Лицей участник инновационной деятельности регионального, муниципального уровней

В течение всего нескольких  учебных лет методическая служба лицея обеспечивала методическое сопровождения для реализации пилотных проектов СЛАЙД12

1. Региональная пилотная площадка по организации деятельности уполномоченного по правам ребенка в образовательных учреждениях с целью защиты прав и законных интересов детей в системе образования.

3. Региональная стажерская базовая площадка«Распространение на всей территории Российской Федерации моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество образования».

4. Муниципальная площадка «Совершенствование региональной системы непрерывного профильного экономического образования в комплексе «школа-колледж-вуз» на базе Института экономики и внешнеэкономических связей ЮФУ»

5. Муниципальная пилотная площадка «Педагогическая ИКТ – компетентность учителя – необходимое условие современного образования»

6. Участник муниципального научно-исследовательского проекта «Проектирование15 сетевого образовательного кластера с целью повышения качества муниципальной системы образования г. Ростова-на-Дону».[3]

7. Опорная площадка муниципального инновационного проекта «Модели профильного обучения и предпрофильной подготовки».

СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

Конечным результатом реализации всевозможных пилотных проектов должно стать создание определённой конкуренции среди общеобразовательных учебных заведений,  успешную реализацию образовательных услуг и продуктов с помощью элементов маркетинговых коммуникаций.

---