Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжа в условиях перехода на 12-летнее образование
Предпросмотр материала:
Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжа в условиях перехода на 12-летнее образование
Набидоллина Ш.С.- заместитель директора
по учебной работе Уральского педагогического колледжа им. Ж. Досмухамедова ЗКО, кандидат педагогических наук.н.
Успех проводимой в нашей стране модернизации образования во многом зависит от готовности педагогических кадров к ее реализации. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, инновационных форм и методов обучения, все возрастающие требования к качеству знаний, усложнение форм организации урока - все это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего учителя начальных классов к работе в условиях 12-летнего образования. Однако изучение результатов психолого-педагогических и социологических исследований и анализ реальной школьной практики показывают, что учителя не совсем готовы к решению этих задач, ибо профессиональная компетентность современного учителя и его ментальность недостаточно соответствует требованиям модернизации базового образования
В педагогическом колледже директором колледжа, доктором педагогических наук, профессором Курманалиной Ш.Х. создана педагогическая концепция «Методология и технология создания электронной методической системы в условиях информатизации образования». Эффективность данного подхода связана с применением компьютера, непосредственно встроенного в управление учебным процессом в педагогических колледжах, как информационно-обучающей среды. В исследованиях Курманалиной Ш.Х. под информационно-обучающей средой понимается совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов интерактивного взаимодействия между обучаемым, преподавателем и средствами информационно-коммуникационных технологий, а также формированию профессиональной компетентности обучаемого, при условии заполнения компонентов среды предметным содержанием. Методология создания электронной методической системы (ЭМС) определяется мегаинформационным подходом, умениями педагога формировать способы поиска, анализа, переработки и систематизации информации, ориентировать на дистанционные способы взаимодействия и оценки результатов обучения.
По методологии и технологии создания ЭМС в колледже проводится научно –исследовательская работа по созданию электронной методической системы по экономическим, естественным, филологическим и специальным дисциплинам. Под руководством доктора педагогических наук, профессора Курманалиной Ш.Х. в колледже осуществляется целенаправленная научно-исследовательская работа по десяти направлениям. В результате проведенных научно-исследовательских работ в колледже защищены 2 кандидатские диссертации:
Г.З. Хамитова «Подготовка будущих учителей начальных классов к формированию экономических знаний у школьников в условиях электронной методической системы»(2007г.),
Ш.С. Набидоллина – «Формирование ИКТ-компетентности учащихся педагогического колледжа в условиях электронной методической системы»(2010г.)
Электронная методическая система по анатомии, физиологии и гигиене человека включает следующие составные компоненты процесса обучения: целевой, содержательный, операционно-деятельностный, оценочно-результативный. Они реализуются за счет таких форм, как модуль, гипертекст, интерактивные задания и тесты. Каждая из этих форм направлена на одновременное решение воспитательных, обучающих, развивающих функций (рисунок 1).
Рисунок 1 - ЭМС по анатомии, физиологии и гигиене человека
Каждый модуль имеет своё целевое назначение, обладает законченностью и самостоятельностью относительно других.
В созданной нами электронной методической системе 3 модуля:
1. Общее строение организма человека и его возрастные особенности;
2. Высшая нервная деятельность;
3. Валеологические основы здоровья.
Модуль 1. «Общее строение организма и его возрастные особенности» представлен следующей совокупностью знаний: основные анатомические, физиологические и гигиенические понятия, синтезированные сведениями из педагогики, психологии. Учащиеся педагогического колледжа овладевают необходимым объемом знаний для преподавания в будущем темы «Организм человека» в начальной школе (рисунок 2).
Рисунок 2 - Модуль 1. «Общее строение организма и его возрастные особенности»
Модуль 2. «Высшая нервная деятельность» представлен совокупностью теоретических знаний о ведущей роли нервной системы и основах высшей нервной деятельности человека. Учащиеся педагогического колледжа получают систему научных знаний о строении и жизнедеятельности человеческого организма о единстве формы и функции, об организме человека как едином целом, объединяемом нервной и гуморальной системой, о связи его с окружающей средой, обмене веществ и превращениях энергии, которой они обладают (рисунок 3).
Рисунок 3 - Модуль 2. «Высшая нервная деятельность»
Модуль 3. «Валеологические основы здоровья» представлен совокупностью теоретических знаний о здоровом образе жизни, призван вооружать учащихся педагогического колледжа умениями и навыками, помогающими укреплять и охранять собственное здоровье и здоровье детей младшего школьного возраста, правильно организовывать труд и отдых (рисунок 4).
|
исунок 4 - Модуль 3. «Валеологические основы здоровья» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В состав профессиональной компетентности нами включена ИКТ-компетентность как одна из ключевых. Под ней понимаются базовые умения по использованию информации. ИКТ- компетентность предполагает, что учащийся использует информационные коммуникационные технологии при решении учебных задач для достижения цели своей деятельности. Определены понятие и сущность ИКТ- компетентности учащихся путем анализа теории и практики применения электронной методической системы в процессе изучения анатомии, физиологии и гигиены детей младшего школьного возраста. Содержание обучения анатомии, физиологии и гигиене детей младшего школьного возраста определяется сущностью ИКТ- компетентности учащихся педагогического колледжа в его урочной, внеурочной, научно-методической и научно-исследовательской деятельности, которая включает следующие критерии: - использование педагогических возможностей ИКТ по анатомии, физиологии и гигиене детей младшего школьного возраста при подготовке и проведении урока; - использование ЭМС по анатомии, физиологии и гигиене детей младшего школьного возраста для решения различных дидактических задач на уроке; - применение для визуализации физиологических процессов и объектов цифровых карт; - подготовка дидактического материала для проведения урока с помощью ИКТ; - руководство творческой и научной деятельностью учащихся с использованием средств и методов ИКТ; - разработка учебно-методических пособий и собственных электронных образовательных продуктов. Формирование ИКТ-компетентности учащихся педагогического колледжа проходит в три уровня: На базовом уровне использование ИКТ включается в каждый методический элемент обучения учащихся колледжа по анатомии, физиологии и гигиене. Учащиеся педагогического колледжа осваивают ИКТ самостоятельно, используя свой потенциал и находя различные способы их применения. На предметном уровне формирование ИКТ- компетентности по анатомии, физиологии и гигиене детей младшего школьного возраста осуществляется через создание фрагментов электронной методической системы. Учащийся педагогического колледжа овладевает способами анализа стандартов образования и учебной информации, способами логического структурирования учебной информации, способами проектирования методов интерактивного взаимодействия, способами применения автоматизированных технологий диагностики качества знаний, способами конструирования содержания тестирующих и контролирующих программ. На креативном уровне учащиеся осваивают целостные системы обучения на основе ИКТ. Презентация выполняется с использованием программы Power Point, способствующей более эффективному проведению занятий по анатомии, физиологии и гигиене. Таким образом, в результате исследования выявлена совокупность педагогических условий эффективной реализации модели формирования ИКТ- компетентности учащихся педагогического колледжа и разработана методика организации обучения учащихся на базе электронной методической системы по анатомии, физиологии и гигиене детей младшего школьного возраста. Использованная литература: 1.Курманалина Ш.Х. «Методология и технология создания электронной методической системы в условиях информатизации образования» Алем,Алматы,2002 2. Курманалина Ш.Х. «Характеристика информатизации системы образования РК на основе международных индикаторов»- Омск, 2002 3. Курманалина Ш.Х. «Обновление методического обеспечения учебного процесса в условиях информатизации образования»- Омск, 2002 4.Курманалина Ш.Х. «Педагогические условия функционирования электронной методической системы» -Алем, Алматы, 2002 Түйін Бұл мақалада автор электрондық әдістемелік жүйе жағдайында педагогикалық колледждің оқушыларының АКТ құзыреттілігін калыптастыруға тоқталып, АКТ құзыреттілікті қалыптастырудағы маңызды педагогикалық жағдаяттарды ұсынады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
Краткое описание материала
Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжав условиях перехода на 12-летнее образование
Набидоллина Ш.С.- заместитель директора по учебной работе Уральского педагогического колледжа им. Ж. Досмухамедова ЗКО, кандидат педагогических наук.н.
Успех проводимой в нашей стране модернизации образования во многом зависит от готовности педагогических кадров к ее реализации. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, инновационных форм и методов обучения, все возрастающие требования к качеству знаний, усложнение форм организации урока - все это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего учителя начальных классов к работе в условиях 12-летнего образования. Однако изучение результатов психолого-педагогических и социологических исследований и анализ реальной школьной практики показывают, что учителя не совсем готовы к решению этих задач, ибо профессиональная компетентность современного учителя и его ментальность недостаточно соответствует требованиям модернизации базового образования
В педагогическом колледже директором колледжа, доктором педагогических наук, профессором Курманалиной Ш.Х. создана педагогическая концепция «Методология и технология создания электронной методической системы в условиях информатизации образования».Эффективность данного подхода связана с применением компьютера, непосредственно встроенного в управление учебным процессом в педагогических колледжах, как информационно-обучающей среды. В исследованиях Курманалиной Ш.Х. под информационно-обучающей средой понимается совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов интерактивного взаимодействия между обучаемым, преподавателем и средствами информационно-коммуникационных технологий, а также формированию профессиональной компетентности обучаемого, при условии заполнения компонентов среды предметным содержанием. Методология создания электронной методической системы (ЭМС) определяется мегаинформационным подходом, умениями педагога формировать способы поиска, анализа, переработки и систематизации информации, ориентировать на дистанционные способы взаимодействия и оценки результатов обучения.
Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжа в условиях перехода на 12-летнее образование
Краткое описание материала
Формирование профессиональной компетентности студентов педагогического колледжав условиях перехода на 12-летнее образование
Набидоллина Ш.С.- заместитель директора по учебной работе Уральского педагогического колледжа им. Ж. Досмухамедова ЗКО, кандидат педагогических наук.н.
Успех проводимой в нашей стране модернизации образования во многом зависит от готовности педагогических кадров к ее реализации. Новые условия существования образовательной среды, обновление содержания образования, инновационных форм и методов обучения, все возрастающие требования к качеству знаний, усложнение форм организации урока - все это требует повышения профессиональной компетентности и формирования готовности будущего учителя начальных классов к работе в условиях 12-летнего образования. Однако изучение результатов психолого-педагогических и социологических исследований и анализ реальной школьной практики показывают, что учителя не совсем готовы к решению этих задач, ибо профессиональная компетентность современного учителя и его ментальность недостаточно соответствует требованиям модернизации базового образования
В педагогическом колледже директором колледжа, доктором педагогических наук, профессором Курманалиной Ш.Х. создана педагогическая концепция «Методология и технология создания электронной методической системы в условиях информатизации образования».Эффективность данного подхода связана с применением компьютера, непосредственно встроенного в управление учебным процессом в педагогических колледжах, как информационно-обучающей среды. В исследованиях Курманалиной Ш.Х. под информационно-обучающей средой понимается совокупность условий, способствующих возникновению и развитию процессов интерактивного взаимодействия между обучаемым, преподавателем и средствами информационно-коммуникационных технологий, а также формированию профессиональной компетентности обучаемого, при условии заполнения компонентов среды предметным содержанием. Методология создания электронной методической системы (ЭМС) определяется мегаинформационным подходом, умениями педагога формировать способы поиска, анализа, переработки и систематизации информации, ориентировать на дистанционные способы взаимодействия и оценки результатов обучения.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 127 человек
- Сейчас обучается 48 человек из 18 регионов
- Курс уже прошли 35 человек
- Курс уже прошли 45 человек
- Курс уже прошел 131 человек
- Сейчас обучается 25 человек из 13 регионов
Курс повышения квалификации «Ресурсное состояние: эмоциональное и психологическое благополучие»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация психического развития ребенка дошкольного возраста в контексте системного подхода»
Курс повышения квалификации «Использование индивидуально-ориентированной методики Сесиль Лупан для детей дошкольного возраста через развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы»
Курс повышения квалификации «Современный менеджмент образовательной организации в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Основные направления деятельности по оказанию экономическим субъектам услуг по ведению бухгалтерского учета»
Профессия: Директор по бухгалтерскому аутсорсингу
Курс повышения квалификации «Мастер делового администрирования: операционный менеджмент»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 227 человек
- Сейчас обучается 87 человек из 38 регионов
- Курс уже прошли 10 человек
Коммуникация и медиация в образовании: от диалога к сотрудничеству
Искусство создания сезонных букетов
Развитие soft skills и эмоционального интеллекта у детей
Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации
Пожарная безопасность: система предотвращения, защиты и управления рисками
История и основы галерейного бизнеса
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Контрольно-надзорные мероприятия в общеобразовательных организациях»
- Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
- Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
- Курс повышения квалификации «Особенности управления образовательными организациями общего образования»
- Курс повышения квалификации «Повышение финансовой грамотности в ОО»
- Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»
- Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
- Курс повышения квалификации «Стратегическое управление образовательной организацией»
- Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»