Формирование пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста.
1691727
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыФормирование пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста.

Формирование пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста.

библиотека
материалов

Формирование пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста.





В настоящие время отмечается значительный рост числа обращений по поводу тех или иных видов школьной неуспеваемости или дератизации детей младшего школьного возраста ,неготовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, несформированность предпосылок овладения программным материалом.

По ряду причин экологического, морфофизиологического и социального характера, включая патологические особенности протекания беременности и раннего постнатального разщвития ребенка, в первую оччередь страдает ранее моторное развитие, формирование базисных иерархических механизмов анализа пространства и пространственно-временных отношений, а также функций программирования и контроля и регуляции деятельности.

В соответствии с возрастом детей и учётом ведущего типа мотивации ( игровая, соревновательная, мотивация достижения, обучения, поощрения или избегания наказания) разрабатывается и вид проведения занятия.

Таким образом, работа начинается с уровня тела (формирование схемы тела), переходя к уровню овладения анализом пространственных взаимоотношений объектов во внешнем пространстве ( в том числе в рабочем пространстве). Работа над овладением квазипространственными (языковыми) представлениями должна осуществляться только при условии овладения и свободной ориентации ребёнка на онтогенетически предыдущих уровнях пространственных представлений.

Схематично “каркас” работы можно представить следующим образом.

РАЗДЕЛ 1

ФОРМИРОВАНИЕ СОБСТВЕННО ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

  1. ЭТАП. На этом этапе осуществляется работа по формированию представлений о собственном лице, теле (уровень пространства собственного тела). Началом является работа непосредственно над схемой тела, а в дальнейшем она продолжается на объектах, расположенных по отношению к телу с точки зрения “вертикальной организации” его пространства ( его вертикальной оси).

На под этапе 1А работа начинается перед зеркалом с анализа расположения частей лица по параметрам:

  • Выше всего: …; ниже всего: …; выше, чем: …; ниже, чем: … .

В сопоставлении с этими представлениями в работу вводятся предлоги : над, под, между :

  • Что находится над …?

  • Что находится под …?

Анализируются различия между этими представлениями ( в отношении характеристик пространства лица).

На под этапе 1Б в аналогичном ключе анализируется положение других частей тела:

  • Рук(пальцы, ладонь, запястье, локоть, плечо);

  • Туловища (шея, плечи ,грудь, спина , живот);

  • Ног (стопа, голень, колено , бедро).

Работа точно так же проводится по вертикальной оси, вначале перед зеркалом, потом через этап движения, прощупывания ( на уровне тактильных и проприоцептивных ощущений), а затем с закрытыми глазами.

Предлоги и слова, обозначающие взаиморасположение частей, вводятся в указанном выше порядке.

На по этапе 1В основным являются отработка и анализ расположения объектов во внешнем пространстве ( уровень расположения объектов по отношению к собственному телу), но также непосредственно по вертикальной оси.

Через представления выше, чем…, ниже, чем…, предлоги над, под и между анализируется взаиморасположение объектов, напоминается различие между выше и над, а также ниже и под.

  1. ЭТАП Посвящён работе по формированию представлений о собственном теле ( продолжение работы над схемой тела),объектах, расположенных по отношению к телу, и взаимоотношении объектов с точки зрения “горизонтальной организации” пространства ( по горизонтальной оси) – вначале только по формированию пространства – “впереди”.

На под этапе 2А при активном участии детей анализируется , что “нельзя описать словами выше, ниже, над, под расположение частей тела, если оно находится вгоризонтальной плоскости”.



Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.