«Формирование психологической готовности ребёнка к обучению в школе
в
условиях реализации ФГОС».
Цель выступления: создание условий для включения родителей будущих
первоклассников в процесс подготовки ребёнка к школе.
Задачи:
- обсудить
с родителями проблему психологической готовности к школьному обучению;
- дать
практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе.
Участники: родители (законные представители) будущих
первоклассников, зам. директора по УВР, педагог-психолог, учителя начальных
классов.
Планируемый результат: повышение родительской компетентности по
вопросам готовности детей к школе в условиях введения ФГОС.
«Быть
готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать.
Быть
готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».
Венгер
Леонид Абрамович.
Ход встречи:
Здравствуйте, уважаемые родители! Очень приятно, что
вы нашли возможность прийти на нашу встречу, которая посвящена обсуждению
проблемы психологической готовности детей к школе.
Поступление ребенка в школу подводит итог его
дошкольному детству, а так же приносит много тревог и волнений родителям.
Современная
школа с её классно-урочной системой, действующими программами и ФГОС НОО ставит
ребенка-первоклассника в определённые рамки и требует от него сформированности
определенных ключевых компетенций.
Школьная зрелость включает в
себя несколько основных взаимодополняющих друг друга компонентов:
- физиологическая
готовность,
- интеллектуальная
подготовка,
- эмоционально-волевая
зрелость,
- социально-личностная
готовность.
Об
этих составляющих мы сейчас и поговорим.
Физиологическая
готовность включает в себя состояние здоровья ребенка, его физическое развитие,
сформированность общей и мелкой моторики.
Специалисты
утверждают, что в настоящее время, к сожалению, практически нет абсолютно
здоровых детей. Поэтому при подготовке к школе первостепенное внимание нужно
уделять укреплению здоровья ребенка, физическому развитию, закаливанию,
соблюдение режима дня. Укрепляйте нервную систему ребенка. Контролируйте
отношения с телевизором и компьютером. Не оставляйте без внимания
результаты медицинского обследования, прислушайтесь к рекомендациям
специалистов.
Общая
или «крупная моторика» нужна для того, чтобы ребенок мог прыгать через
скакалку, играть в мяч, кататься на велосипеде. Учеба – это труд. И если
ребенок не обладает физической силой и выносливостью, то все остальные его
знания и умения практически лишены смысла.
МЕЛКАЯ
МОТОРИКА. К
семи годам должна быть хорошо сформирована координация системы «рука-глаз»,
ловкость пальцев рук. Но это не значит, что ребенок должен «много писать»!
Хорошо писать может сильная, уверенная рука, а сделать ее такой могут
пластилин, глина, карандаши и ножницы. Лепка и вырезание развивают силу и
ловкость пальцев, пространственное мышление и координацию движений. К семи
годам ребёнок должен:
- Владеть
навыками графической деятельности (уметь рисовать, делать аппликацию,
лепить, вырезать).
- Изображать
в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
- Штриховать
или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
- Передавать
в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
- Уметь
копировать фразы, простейшие рисунки.
В
плане интеллектуальной готовности у ребенка должны быть хорошо развиты такие
процессы, как внимание, память, восприятие, мышление, воображение и речь.
Способность
некоторое время концентрироваться и удерживать внимание на поставленной задаче
является важнейшей предпосылкой успешного обучения.
ВНИМАНИЕ. К семи годам ребёнок должен:
- Внимательно
слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной
форме.
- Выполнять
задания, не отвлекаясь, в течение 15–20 минут.
- Уметь
находить одинаковые предметы.
- Находить
10 отличий между предметами.
- Выполнять
самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать в точности
узор или движение) и др.
Учебный
процесс устроен так, что при объяснении или демонстрации каких-либо явлений
часто возникает необходимость связать то, что происходит в данный момент, с
тем, что объяснялось или демонстрировалось недавно. Поэтому наряду со
способностью внимательно слушать необходимо, чтобы ребенок запоминал услышанное
и увиденное и хотя бы некоторое время удерживал это в памяти.
ПАМЯТЬ. К семи годам ребёнок
должен:
- Уметь
запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов.
- Рассказывать
по памяти стихи, сказки, рассказы.
- Повторять
дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
- Подробно
рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
- Повторять
ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно. /Можно
тренироваться, заучивая телефоны родственников/.
- Запоминать
расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.
Процесс
восприятия оказывает прямое влияние на формирование навыков письма и чтения.
ВОСПРИЯТИЕ. К семи годам ребёнок
должен:
- Различать
форму предмета, его цвет и оттенки.
- По
силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по
величине, форме, удалённости и пр.
- Ориентироваться
в пространстве (вниз, направо-налево, под-над, за, около, у, между и др.).
- Ориентироваться
во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц,
время года, часы).
Мышление
в младшем школьном возрасте будет являться доминирующей функцией. У детей со
сниженным уровнем мыслительных операций возможны серьезные трудности в усвоении
учебного материала, что может являться основной причиной школьной
неуспеваемости.
МЫШЛЕНИЕ. К семи годам ребёнок
должен:
- Объединять
предметы в группы по определённым признакам.
- Находить
закономерность в построении ряда предметов.
- Выделять
предмет, не подходящий к общим признакам.
- Уметь
выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по
картинкам.
- Решать
логические задачи. Делать простейшие выводы и обобщения.
- Сравнивать
предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.
ВООБРАЖЕНИЕ. Воображение
развивается вместе с мышлением и выполняет единую функцию в познавательном
процессе. Если мышление познает мир вещей и явлений в форме абстрактных
понятий, то воображение – в форме особых образов. Воображение позволяет
человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного
вмешательства практических действий.
Речь
тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребенка, так и
уровень его логического мышления.
РЕЧЬ. К семи годам ребенок
должен:
- Иметь
правильное звукопроизношение. Развитый фонематический слух.
- Ребенок
должен понимать смысл текста и простых понятий.
- Уметь
читать стихи выразительно, эмоционально.
- Уметь
выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану.
- Уметь
связно и грамотно говорить, последовательно излагать свои мысли.
- Обладать
широким кругозором и богатым словарным запасом.
.
Вопросы для поступающих детей в школу:
- свой
домашний адрес;
- название
страны;
- имена
и отчества своих родителей, их профессию или место работы;
- времена
года, их последовательность и основные признаки;
- названия
месяцев, дни недели, части суток;
- основные
виды деревьев и цветов;
- уметь
различать диких и домашних животных.
Акцентируя
свое внимание на интеллектуальной подготовке ребенка к школе, родители иногда
упускают из виду эмоционально-волевую зрелость, включающую в себя такие учебные
навыки, от которых существенно зависят будущие школьные успехи.
Эмоционально-волевая
готовность к школе
- Способность
выдерживать нагрузки. Уметь справляться со своими эмоциями, адекватно
переносить разочарования.
- Умение
управлять своим поведением - подчинять собственной воле непосредственные
желания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо».
- Умение
управлять своей умственной деятельностью - выделить цель, наметить
план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до
конца, оценить результат своей деятельности.
- Умение
организовать себя - без подсказки родителей приготовить всё необходимое
для прогулки, игры, труда. Выполнить просьбу, поручение, убрать на место
вещи, игрушки, соблюдать режим дня и др. Быть ответственным за свои
поступки.
Развитию
эмоционально-волевой готовности способствует изобразительная деятельность,
конструирование, игры с правилами, шашки, шахматы, подвижные и словесные игры и
др. Эти занятия побуждают ребенка длительное время сосредоточиваться на
задании, соблюдать условия и правила игры.
Не
менее важным условием успешного старта школьной жизни является умение жить в
коллективе, считаться с интересами окружающих людей.
Как
вы знаете, школьные формы обучения носят коллективный характер. Они
предполагают взаимодействие и сотрудничество учащихся в ситуации общей учебной
задачи. А также диалог с учителем. От отношений в классном сообществе во многом
зависит, насколько ваш ребенок сможет успешно воспринимать и перерабатывать
учебный опыт, то есть извлекать из него пользу для своего развития.
Социально-личностная
готовность
- Умение
общаться со взрослыми и сверстниками (вступать в контакт, слушать
собеседника, не перебивая его)
- Умение
работать в группе, чувствовать себя членом группы (класса). Важно, чтобы
каждый ребенок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу,
обращается и лично к нему.
- Умение
подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения,
установленным в классе, школе. Быть дисциплинированным.
- Умение
конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом,
вместе искать решения конфликтов).
- Уверенность
в себе и своих силах, самостоятельность, инициативность.
- Умение
правильно оценивать себя и свое поведение (иметь адекватную самооценку) -
чтобы потом не оказалось, что «школа плохая», «уроки неинтересные», а
«учитель злой» и т.д.
- Умение
быть самостоятельным, активным и инициативным.
Очень
важно на пороге школы формировать у ребенка становление внутренней позиции
школьника:
Внутренняя
позиция
- Радостное
ожидание и устойчивое желание учиться в школе.
- Наличие
познавательной мотивации («Хочу все знать!»), любознательности. Важно,
чтобы школа привлекала ребенка не внешней стороной (портфель, тетради,
красивая одежда, перемены, звонки), а возможностью получить новые знания.
- Способность
принимать роль ученика, умение слушать и выполнять указания учителя.
- Стремление
стать более взрослым, школьником, получать за свою «работу» отметки или
одобрение от окружающих.
- Правильное
представление о школьной жизни.
- Вам
не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе,
поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно
дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого современного
человека.
- Помните,
что представления о школьной жизни у ребят складываются из наших с вами
высказываний, бесед о школе. Поэтому оставьте все критические замечания в
адрес школы, учителей, программ при себе.
- Ребенку
следует давать ребенку только положительную информацию о школе (беседы,
чтение стихов и рассказов, рассматривание иллюстраций, экскурсия в школу).
Постарайтесь рассказать ребенку как можно больше ярких моментов из своей
школьной жизни, о своих учителях, о своих первых трудностях и о том, как
вы с ними справились, а так же о том, как вам пригодились в жизни школьные
знания.
- Не
запугивайте детей школой и в то же время не обещайте лёгких побед. Ребенок
должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее
поступление в школу.
Вернемся
вновь к компонентам школьной готовности. Примерили их к своему ребенку? Не
стоит отчаиваться, если что-то ещё пока развито недостаточно, ещё есть время
наверстать упущенное.
Также
хочу вам напомнить, что путь развития каждого ребенка индивидуален.
- Паспортный
возраст (число лет и месяцев со дня рождения).
- Биологический
возраст (степень зрелости органов и систем детского организма, достигнутая
к определенному паспортному возрасту).
К
школьному возрасту дети приходят с разным багажом опыта – умениями, знаниями,
навыками, привычками. Впоследствии каждый из них научится читать и считать,
станет грамотным, но чтобы обучение было успешным, к моменту поступления в
школу важно иметь способность воспринимать и усваивать новый материал, т.е.
«умение учиться».
Первого
сентября наши дети сядут за школьные парты. Это будет уже первая ступенька
ваших ребят в большую, взрослую жизнь! Первый день в школе – это цветы, улыбки,
поздравления и радостные волнения «Мы уже школьники!». Но это проходит, и
наступают школьные будни с маленькими победами, трудностями и неудачами, с
радостью познания нового.
Но,
это ещё в будущем, а сейчас я хочу вам сказать спасибо, за то, что пришли к нам
на встречу, за то, что беспокоитесь о том, какой будет школьная жизнь ваших
дошколят.
Надеюсь,
на дальнейшее сотрудничество и уверена, что вместе с вами мы постараемся
сделать всё, чтобы в течение всей школьной жизни наши дети чувствовали себя
уверенно и комфортно. Ведь доказано, что счастливые дети лучше учатся, быстрее
приспосабливаются к новым условиям, да и взрослым с ними во много раз легче.
Желаю
успехов и удачи!
Абакарова
Б.К.
педагог-психолог
МБОУ СОШ №4
Памятка для родителей
«Как преодолеть страх перед школой»
Первое сентября практически у каждого человека
связано с трогательными, волнующими воспоминаниями. Но бывает, что ребенок не
хочет идти в школу, поскольку панически ее боится. Причина такого отношения к
школе, как правило, - результат ошибок в воспитании. Воспользуйтесь нашими
советами, чтобы не допустить подобного.
- Никогда не запугивайте ребенка школой, даже
невольно. Нельзя говорить: «Ты плохо считаешь, как же ты будешь учиться?»,
«Ты не умеешь себя вести, таких детей в школу не берут», «Не будешь
стараться, в школе будут одни двойки» и т.д.
- Познакомьте ребенка с его учителем еще до
официального начала занятий.
- Посетите несколько раз его будущий класс,
дайте ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть, чтобы
обстановка для ребенка не казалась незнакомой, прогуляйтесь вместе по
школе и школьному двору.
- Постарайтесь познакомить ребенка с
некоторыми из его одноклассников.
- Читайте ребенку художественную литературу о
школьной жизни, смотрите и обсуждайте вместе мультфильмы, кино о школе.
- Расскажите ребенку о приблизительном
расписании уроков и времени, отведенному на уроки, перемены, обед, а также
когда начинаются и кончаются уроки.
- Спросите ребенка, что он чувствует, идя в
школу, о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь
акцентировать внимание ребенка на положительных моментах: на интересных
занятиях и возможности завести новых друзей.
- Не возлагайте непосильных, необоснованных
надежд на то, что ребенок будет в школе лучшим учеником, превосходящим
своих одноклассников.
- Старайтесь больше времени проводить с
ребенком, общайтесь с ним на равных, тем самым давая понять, что он уже
достаточно взрослый.
- Скажите ребенку, что чувствовать волнение
несколько первых дней – абсолютно нормально, и что это испытывают все дети
без исключения.
- Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за
небольшие достижения. Формируйте, таким образом, ситуацию успеха,
укрепляйте его веру в собственные силы и возможности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.