Формирование речемыслительных действий на уроке литературы. Читая Афанасия Фета...

Формирование речемыслительных действий на уроке литературы. Читая Афанасия Фета...

Абрамова Светлана Анатольевна,

преподаватель русского языка и литературы

ФГКОУ «Казанское суворовское военное училище МО РФ»

Речемыслительные действия - это чтение, восприятие, анализ, трактовка художественного текста.

Формирование речемыслительных действий - это одна из коммуникативных компетенций, формирующих творческий подход к анализу поэтического текста.

Цель этого процесса - овладение культурой речи и культурой мышления, формирование умения читать, анализировать, интерпретировать художественный текст, делать логические выводы и использовать полученные знания в жизни.

На уроках необходимо заинтересовать учащихся, предвосхитить трудности работы с текстом и снять эти трудности. Использование музыки, живописи позволяет развивать чувственное восприятие мира, формирует морально-ценностные ориентиры, создает определенное настроение.

Изучение поэзии на уроках литературы — это сложная и ответственная задача. Современные читатели не всегда воспринимают поэтические произведения, их тематику, художественные средства, не всегда могут почувствовать глубину поэтической мысли. Это зависит от жизневосприятия, от духовных ценностей, от возраста, поэтому задача преподавателя сводится не только к тому, чтобы познакомить суворовцев с жизнью и творчеством того или иного поэта, но и помочь понять и почувствовать красоту поэтического слова, глубину тематики многих стихов.

Очень важно, чтобы суворовцы не просто читали стихи, а могли связать их с биографией поэта, определить тематику, идею. Кроме того что содержание прочитанных стихотворений обсуждается на уроке, преподаватель может предложить индивидуальные задания суворовцам, у которых развито абстрактное и ассоциативное мышление, которые хорошо рисуют.

Чтобы «приблизить» творчество А.А.Фета к современной жизни, учитывая музыкальность стихов поэта, предлагается задание переложить на музыку одно из них. Суворовцы делают выбор самостоятельно.

В   конце  изучения  творчества     А.А.Фета  суворовцам   предлагается творческая работа по следующим темам:

1.       О чем меня заставили задуматься стихи А.А.Фета.

2.   Мое любимое стихотворение поэта.

3.   Нарисуйте герб поэта и обоснуйте свою работу.

4.   Составьте интересный кроссворд или конспект урока по творчеству А.А. Фета.

Ход мастер-класса

ПЛАН.

1. Источник поэзии А.А. Фета.

2.      Особенности творческой манеры поэта.

3.      Тематика стихотворений автора:

а)      «Природа создала А.А. Фета, чтобы понять себя»;

б)       «Я болен, я влюблен; но, мучась и любя, хочу сказать, что я
люблю тебя...»

в)       « Я художник, и вся моя жизнь проходит в том, чтобы искать
красоту»;

-  Каков источник поэзии? Если жизнь, то что именно: случай,
настроение, заказ?

Всех ли, кто пишет стихи, можно назвать поэтами?

Однажды друг А.Фета Аполлон Григорьев сказал: «Помилуй, братец! Чего стоит эта печка, эта нагоревшая свеча, эти мерзлые окна? Ведь это от тоски пропасть надо!»

Фет ответил: «Да, и в этой тоске поэзия».

Сюжеты А.Фет брал из окружающей его жизни. «Погляди на двух ворон, брось платье на стул — вот и сюжет».

«Людей неинтересных в мире нет»,- сказал классик. Нет неинтересных поэтов, есть особенные. А особенности стихотворений А.Фета берут истоки из его слов: «Кто не в состоянии сброситься вниз головой с седьмого этажа с верой в то, что он воспарит в воздухе, тот не поэт».

- Как вы понимаете эти слова?

Многие упрекали А.Фета в несоблюдении ритма и количества слогов в строке.

Сам Фет называл свои стихи «растрепанными». Но и это для того, чтобы они были красивыми. Чтение и комментарий стихотворения «Бабочка».

«Бабочка».
Бабочка
Ты   прав.   Одним   воздушным	Вопрос.
очертаньем	Докажите, что это стихотворение написано
Я там мила.	для того, чтобы показать красоту бабочки, а
Весь бархат мой с его живым	длина строчек похожа на взмах её крыльев.
миганьем -
Лишь два крыла.
Не         спрашивай:         откуда
появилась?
Куда спешу?
Здесь    на    цветок    я    легкий
опустилась
И вот - дышу.

На   долго   ли,   без   цели,   ез
усилья,
Дышать хочу?
Вот-вот      сейчас,      сверкнув,
раскину крылья
И улечу.
Человек пишет стихи, когда он счастлив, когда влюблен. Чтение и комментарий стихотворения «Шепот, робкое дыхание...».
Шепот, робкое дыханье...
Шепот, робкое дыханье,	Комментарий.
Трели соловья,	1. В 1850 г., когда вышло стихотворение, оно сделало поэта знаменитым не вовремя,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,	т.к.,       по      мнению      революционеров-
	демократов, поэзия должна служить злобе
Свет ночной, ночные тени,	дня.    Д.И.Писарев    говорил:    «Страницы
Тени без конца,	сборника А.А.Фета нужно использовать для
Ряд волшебных изменений	того, чтобы заворачивать сыр и копчёную
Милого лица,	колбасу».       Другие      утверждали,      что
	искусство   должно   быть   для   искусства.
В дымных тучках пурпур розы,	Поэтому стихотворение вызвало резонанс, а
Отблеск янтаря,	на него было написано рекордное число
И лобзания, и слезы,	пародий. (30) Особенности стихотворения:
И заря, заря!	оно безглагольное, но в нем есть движение.
	Сюжет    -   свидание   двух    влюблённых
	лунной ночью на берегу ручья.
	Идея - прославление красоты природы и
	человеческих чувств.
	Лирический        герой        -        счастливый
	влюблённый молодой человек.
	Ключевое слово - «заря».
	Слово   «мрак»   поэт   изменил   на   слово
	«свет»,       т.к.       это       символ       жизни,
	божественной благодати.
В дневнике А. Фет записал: «Жизнь бессмысленна и скучна, только искусство - это особый мир, где царит красота». Чтение и комментарий стихотворения «Целый мир от красоты...»
Целый мир от красоты
Целый мир от красоты,	Вопрос.
От велика и до мала,	Что, по мнению поэта, является вечным, а
И напрасно ищешь ты	что мимолетным?
Отыскать ее начало.

Что такое день иль век
Перед тем, что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
То,  что вечно, - человечно.
Стихи поэта не только красивые, но и музыкальные. Суворовец исполняет романс на стихи А.А. Фета.
Я пришел к тебе с приветом...
Я пришел к тебе с приветом, Рассказать, что солнце встало, Что оно горячим светом По листам затрепетало; Рассказать, что лес проснулся, Весь  проснулся,    веткой каждой,  Каждой   птицей встрепенулся И весенней полон жаждой: Рассказать, что с той  же страстью, Как вчера, пришел я снова, Что душа все так же счастью И тебе служить готова; Рассказать, что отовсюду На меня весельем веет, Что не знаю сам, что буду Петь, - но только песня реет.	Вопрос.
	В стихотворении  отражена  литературная
	программа поэта. Какова она?
	Комментарий.
	1. Это стихотворение   открыло   один
	из номеров журналов.
	2. Оно написано так, что по первой строчке
	можно определить тему и идею, а после
	последней строки сказать нечего.