Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках биологии в 5 классе (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках биологии в 5 классе (ФГОС)

библиотека
материалов
Формирование регулятивных универсальных действий (УУД) на уроках биологии Под...
Виды универсальных учебных действий (УУД) Личностные Регулятивные Познаватель...
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организа...
Регулятивные действия Целеполагание Оценка Планирование Прогнозирование Воле...
Регулятивные УУД направлены на: - формирование целевых установок учебной деят...
Формирование целевых установок учебной деятельности: удерживать цель до получ...
Формирование контрольно-оценочной деятельности осуществлять итоговый контроль...
Средства формирования регулятивных УУД технология продуктивного чтения пробле...
Формы работы организация взаимной проверки взаимные задания групп учебный кон...
Виды заданий «преднамеренные ошибки» - поиск информации в предложенном источн...
«Преднамеренные ошибки» Найдите ошибки в тексте и исправьте их. Строение раст...
Поиск информации в предложенном источнике Прочитайте текст «Лишайники» и выпо...
«Ищу ошибки» Найдите 3 ошибки в приведенном тексте и исправьте их.  1. Грибы...
Контрольный опрос на определенную тему Контрольная работа №1 по теме: «Клетка...
Взаимный диктант Один ученик из пары читает свой текст по предложениям, друго...
Умение перевести тему урока в педагогическую задачу. Что такое водоросль-гриб...
Алгоритм действия Особенности строения растений данного семейства. -количеств...
Поощрение детей: - за активность; - познавательную инициативу; - любые усилия...
Оценка В начале урока В конце урока 5-знаю много 5- Подтвердил свои знания, у...
Преимущества РУУД 1. Ученик умеет составлять план действий. 2. Ученик может в...
6. Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностическо...
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организ...
Спасибо за внимание!
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование регулятивных универсальных действий (УУД) на уроках биологии Под
Описание слайда:

Формирование регулятивных универсальных действий (УУД) на уроках биологии Подготовила учитель биологии МБОУ ЕСОШ №11 Романова С.Р.

№ слайда 2 Виды универсальных учебных действий (УУД) Личностные Регулятивные Познаватель
Описание слайда:

Виды универсальных учебных действий (УУД) Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

№ слайда 3 Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организа
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

№ слайда 4 Регулятивные действия Целеполагание Оценка Планирование Прогнозирование Воле
Описание слайда:

Регулятивные действия Целеполагание Оценка Планирование Прогнозирование Волевая саморегуляция Коррекция Контроль

№ слайда 5 Регулятивные УУД направлены на: - формирование целевых установок учебной деят
Описание слайда:

Регулятивные УУД направлены на: - формирование целевых установок учебной деятельности - формирование контрольно-оценочной деятельности

№ слайда 6 Формирование целевых установок учебной деятельности: удерживать цель до получ
Описание слайда:

Формирование целевых установок учебной деятельности: удерживать цель до получения результата - планировать решение учебных задач - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений - корректировать - анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной или неуспешной деятельности.

№ слайда 7 Формирование контрольно-оценочной деятельности осуществлять итоговый контроль
Описание слайда:

Формирование контрольно-оценочной деятельности осуществлять итоговый контроль деятельности - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу - оценивать уровень владения тем или иным действием

№ слайда 8 Средства формирования регулятивных УУД технология продуктивного чтения пробле
Описание слайда:

Средства формирования регулятивных УУД технология продуктивного чтения проблемно-диалогическая технология технология оценивания образовательных достижений

№ слайда 9 Формы работы организация взаимной проверки взаимные задания групп учебный кон
Описание слайда:

Формы работы организация взаимной проверки взаимные задания групп учебный конфликт обсуждение участниками своего действия заполнение рефлексивного портфолио

№ слайда 10 Виды заданий «преднамеренные ошибки» - поиск информации в предложенном источн
Описание слайда:

Виды заданий «преднамеренные ошибки» - поиск информации в предложенном источнике - диспут - взаимоконтроль - «ищу ошибки» заучивание материала наизусть в классе - контрольный опрос на определенную проблему взаимный диктант (метод М.Г.Булановой)

№ слайда 11 «Преднамеренные ошибки» Найдите ошибки в тексте и исправьте их. Строение раст
Описание слайда:

«Преднамеренные ошибки» Найдите ошибки в тексте и исправьте их. Строение растительной клетки Клетки кожицы лука плотно прилегают друг другу. Каждая клетка имеет плотную прозрачную оболочку, в которой есть поры. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество-кариоплазма, которое медленно движется. В центре клеток находится небольшое плотное тельце-ядро. Почти во всех клетках, особенно в старых, есть хорошо заметные полости - пластиды, заполненные растворами питательных веществ. Эти полости обеспечивают тургор клеток.

№ слайда 12 Поиск информации в предложенном источнике Прочитайте текст «Лишайники» и выпо
Описание слайда:

Поиск информации в предложенном источнике Прочитайте текст «Лишайники» и выполните задание. Лишайники. Лишайники очень неприхотливые организмы. Зона их распространения от тропиков до Антарктиды. Лишайники растут в самых бесплодных местах, даже на голых скалах. Тело лишайника состоит из гифов гриба и одноклеточных зеленых водорослей или клеток цианобактерий. Гриб доставляет водорослям воду с растворенными минеральными веществами. Водоросли в процессе фотосинтеза синтезируют органические вещества, которыми питается гриб. Плотно сплетенная нитями гриба, водоросль надежно защищена от иссушения. Однако прежде чем наступит такое сожительство, проходит долгое время. Поначалу размножаются грибы и водоросли порознь. Споры гриба, который входит в состав лишайника не торопятся прорастать и обживаться на новом месте. Они сделают это, лишь встретив «свою» водоросль, с которой могут образовать новый союз. Растут лишайники очень медленно, например, ягель (олений мох) за год вырастает всего на 1-2 мм. Отличие лишайников от цветковых растений состоит в том, что большинство растений поглощает воду из почвы при помощи корней, а лишайники впитывают влагу всей поверхностью слоевища из дождей, росы и тумана. Это свойство позволяет лишайникам селиться везде, где есть свет - даже на поверхности стекла. Без света органические вещества в клетках водоросли не образуются и лишайники погибают. На голых скалах селятся накипные лишайники, на камнях и коре деревьев – листоватые, а в сосновых борах и тундре разные виды лишайников образуют сплошной ковер из маленьких кустиков – это кустистые лишайники. Лишайники в числе первых осваивают безжизненные места, неплодородные каменные россыпи и пески. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы, а отмирая, они образуют перегной, на котором могут жить другие растения. Задание. Используя содержание текста «Лишайники» и знание курса, ответьте на следующие вопросы. Почему лишайники называют комплексными организмами? За какую особенность лишайники называют «пионерами растительности»? Каково практическое значение лишайников?

№ слайда 13 «Ищу ошибки» Найдите 3 ошибки в приведенном тексте и исправьте их.  1. Грибы
Описание слайда:

«Ищу ошибки» Найдите 3 ошибки в приведенном тексте и исправьте их.  1. Грибы выделяют в отдельное царство организмов. 2. Тело гриба состоит из мицелия. 3. Грибная клетка имеет клеточную стенку, в состав которой входит целлюлоза. 4. В клетках грибов синтез АТФ осуществляется в митохондриях. 5. Запасным питательным веществом у грибов является гликоген.  6. По способу питания  грибы – автотрофы. 7. Грибы неподвижны, рост их ограничен.

№ слайда 14 Контрольный опрос на определенную тему Контрольная работа №1 по теме: «Клетка
Описание слайда:

Контрольный опрос на определенную тему Контрольная работа №1 по теме: «Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов» Часть А. Задания с одним вариантом ответа А 1. Молодая клетка отличается от старой клетки тем, что в ней А) мелкие вакуоли Б) разрушено ядро В) много хлоропластов Г) крупные вакуоли А 2. Форму грибной клетке придает А) ядро Б) вакуоль В) оболочка Г) цитоплазма А 3. Цитоплазма в животной клетке А) придает клетке форму В) обеспечивает поступление веществ в клетку Б) выполняет защитную функцию Г) осуществляет связь между частями клетки А 4. Органические вещества клетки А) углеводы Б) вода В) ионы натрия и калия Г) минеральные соли А 5. Органические вещества клетки, выполняющие строительную и энергетическую функцию А) белки Б) жиры В) углеводы Г) нуклеиновые кислоты Часть В. В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток А) наличие митохондрий и рибосом Г) клеточная стенка из целлюлозы Б) наличие хлоропластов Д) запасное вещество – гликоген В) запасное вещество - крахмал Е) ядро окружено двойной мембраной Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы. Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др. 1. В каких клетках можно наблюдать максимальное содержание количества воды? 2. Какие вещества называются гидрофобными? 3. Какая основная роль воды в клетке? Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. Этот раздел поможет вам понять: Клетка - это структурная единица всего живого на Земле. Для этого вы должны разобраться в том: Каковы признаки растительной клетки Особенности строения растительной клетки Каковы функции частей клетки Каков химический состав клетки Как использовать в быту элементарные биологические знания основ цитологии, чтобы формулировать правила здорового образа жизни и знать симптомы нарушения нормальной жизнедеятельности живого организма. Для этого вы должны: объяснять некоторые процессы, проходящие в клетке. понимать, к каким последствиям приводит нарушение важнейших функций организма (обмен веществ, питание, дыхание).  

№ слайда 15 Взаимный диктант Один ученик из пары читает свой текст по предложениям, друго
Описание слайда:

Взаимный диктант Один ученик из пары читает свой текст по предложениям, другой пишет (диктуют друг другу так, как диктует всему классу учитель, но без предварительного чтения текста в целом). Другой ученик (т.е. тот, кто перед этим писал) чи­тает, а первый, прежде диктовавший, пишет. Потом каждый берет тетрадь своего соседа (парт­нера) и без заглядывания в карточку проверяет написан­ный им диктант. Открывают карточки и по карточкам проверяют вторично, но уже вместе — сначала один диктант, потом — второй. Допустивший ошибки под контролем диктовавшего делает устный разбор своих ошибок. Каждый в своей тетради записывает разбор своих ошибок. Снова берут тетради друг друга, еще раз все про­сматривают и ставят свои подписи: «Проверял Петров», «Проверяла Стрельцова». 1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. 2.Одно из органических веществ, которое в клетке используется как вещество запаса. 3.Химический элемент, содержание которого в клетке 17%. 4.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. 5.Общее название солей, содержащихся в клетке. 6.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии. 7.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. 8.Органические вещества, играющие большую роль во всех жизненных процессах клетки. 9.Что мы получим, добавив к размолотым зернам пшеницы воду? 10.Растительный белок, оставшийся после промывания теста. 11.Цвет воды с крахмалом после добавления раствора йода. 12.Часть картофеля, в которой при проведении лабораторной работы мы обнаружили крахмал. Или Пропущены буквы, необходимо вставить их и объяснить значение термина: Ц_т_плазма, в_куоль, _б_лочка, хл_р_пласт, хл_р_фи__, м_т_хондрия, хр_м_пласт, ц_л_юлоза, п_гмент.

№ слайда 16 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу. Что такое водоросль-гриб
Описание слайда:

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу. Что такое водоросль-гриб? (о лишайнике) Какую капусту не едят зайцы? (о значении водорослей) Корень - якорь, насос, хранилище. (строение и функции корня)

№ слайда 17 Алгоритм действия Особенности строения растений данного семейства. -количеств
Описание слайда:

Алгоритм действия Особенности строения растений данного семейства. -количество; -жизненные формы; -корень; -лист; -цветок (формула); -плод; -значение (+примеры).

№ слайда 18 Поощрение детей: - за активность; - познавательную инициативу; - любые усилия
Описание слайда:

Поощрение детей: - за активность; - познавательную инициативу; - любые усилия, направленные на решение задачи: - любой ответ, даже не верный.

№ слайда 19 Оценка В начале урока В конце урока 5-знаю много 5- Подтвердил свои знания, у
Описание слайда:

Оценка В начале урока В конце урока 5-знаю много 5- Подтвердил свои знания, узнал новое- всё понял 4-знаю 4 - Понял не всё, надо доработать 3-знаю немного 3 –Ничего не понял и не разобрался, надо доработать

№ слайда 20 Преимущества РУУД 1. Ученик умеет составлять план действий. 2. Ученик может в
Описание слайда:

Преимущества РУУД 1. Ученик умеет составлять план действий. 2. Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае необходимости. 3. Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. 4. Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно. 5. Ученик способен к волевому усилию.

№ слайда 21 6. Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностическо
Описание слайда:

6. Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля. 7. У ученика сформирован внутренний план действий. 8. Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. 9. Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. 10.В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. 11.Объяснять самому себе: «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

№ слайда 22 Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организ
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

№ слайда 23 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров758
Номер материала ДВ-183123
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх