Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

библиотека
материалов

ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО

ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающих влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Важнейшим источником развития самооценки является оценка окружающими людьми результатов поведения и деятельности человека, а также непосредственно качеств его личности.

САМООЦЕНКА- это знание человеком самого себя и отношение к к себе. Это выделение собственных умений, поступков, качеств, мотивов, целей своего поведения, их осознание и оценочное к ним отношение. Умение человека оценить свои силы и возможности, соотнести их с внешними условиями, требованиями окружающей среды, умение самостоятельно ставить перед собой цель имеет огромное значение в формировании личности. Самооценка бывает адекватная, завышенная, заниженная. Она может стимулировать или подавлять активность человека. Низкая – снижает уровень притязаний человека, способствует развитию неуверенности в собственных возможностях, ограничивает жизненные перспективы человека.

От самооценки зависит характер общения, отношения с другими людьми, успешность его деятельности, дальнейшее развитие его личности. Адекватная –даёт человеку нравственное удовлетворение.

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА И ПРИЁМЫ САМООЦЕНКИ: самонаблюдение, самоанализ, самоотчёт, самоконтроль, сравнение.

Самонаблюдение- это наблюдение человека над своими поступками, поведением, деятельностью, переживаниями.

Самоанализ –это самонаблюдение, используя материал, получаемый в результатет его обычно охотно подчиняются новому режиму, соглашаются с требованиями родителей о режиме дня. Поступление в школу ставит ребёнка в новое положение в семье, среди окружающих и изменяет их отношение к нему. И это сказывается на восприятии им самого себя. В жизни ребёнка произошли огромные изменения. Большое влияние оказывает на него учитель, который даёт знания, проверяет и контролирует их выполнение, оценивает его действия, ставит отметки не только за знания, но и за старательность, за поведение на уроках и переменах. Ученик признаёт авторитет учителя, доверяет ему тайны, радости и обиды.

Новая роль ребёнка предъявляет к нему и особые требования, появляются представления о своих правах.

В формировании самооценки младшего школьника огромную роль выполняют оценочные воздействия учителя. Необходимо учитывать мотивы школьников к педагогической оценке их поступков, раскрывать сложность отношений школьников к педагогической оценке и переживаний. Ею вызванных, подчёркивать преобразующий характер действия педагогической оценки. Дети по-разному относятся к своим ошибкам. Одни после выполнения задания тщательно его проверяют, другие отдают на проверку учителю, третьи очень долго проверяют, боясь выпустить её из рук. Также по-разному дети реагируют на то, что учитель нашёл ошибку. Отношение к ошибкам, собственным промахам в учёбе и поведении – важнейший показатель самооценки личности. Наиболее естественно реагируют на ошибки дети с правильной самооценкой. Они обычно с интересом самостоятельно ищут ошибку. Дети с низкой самооценкой молча перечитывают работу и не находят ошибку. Они сразу «опускают» руки и отказываются проверять ошибки. Самооценка проявляется не только в оценивании себя, но и в оценивании других. Дети с завышенной самооценкой часто расхваливают себя, охотно отрицают всё, что делают другие. Ученики с заниженной самооценкой склонны переоценить достижения других, но не дооценивают себя.

Ребёнок не рождается с каким-то отношением к себе. Самооценка складывается в процессе воспитания, в котором роль принадлежит семье и школе.

Дети свысокой самооценкой отличаются активностью, стремлением к достижению успеха как в учении и в общественной работе, в играх. Совсем по-другому ведут себя дети с низкой самооценкой. Их основная особенность- неуверенность в себе. В ходе УВП у них возрастает критичность, требовательность к себе.

САМООТЧЁТ- это отчёт человека перед самим собой о процессе и результатах собствнной деятельности, собственных поступках и проявившихся в них качествах личности.

САМОКОНТРОЛЬ- это способность человека устанавливать отклонения реализуемой программы деятельности от заданной и вносить коррективы в план деятельности. Постоянно используется в размышлениях о себе, об оценке поступков и проявляющихся в них качеств личности.


СРАВНЕНИЕ- человек сравнивает себя, свои поступки, качества личности с другими людьми.

САМООЦЕНКА- результат постоянного сопоставления того, что человек наблюдает в себе, с тем, что он видит в других людях, и в то же время с тем, что видят в нём другие.

Дети относятся к себе критично, оценивая не только хорошие поступки, но и плохие, не только удачи, но и неудачи в учении.

На протяжении первых лет обучения смысл отметки для ребёнка существенно меняется, находясь при этом в прямой зависимости с мотивами учения, с требованиями, которые школьник предъявляет себе.

Нередко у младших школьников наблюдается явная переоценка своих сил и возможностей. Может появиться чувство зазнайства. Завышенная самооценка вступает в противоречие с оценкой его другими людьми, встречает отпор коллектива и может стать причиной конфликта в отношениях с его членами. Также это может привести к эмоциональным срывам. Переоценка своих возможностей сопровождается неуверенностью в себе, острыми переживаниями, неадекватным поведением.

ВЫВОДЫ: Основными факторами, влияющими на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочные воздействия учителя, родителей и их отношение к его учебной деятельности. Учебная деятельность – важнейший фактор влияния на формирование самооценки младшего школьника, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности каждого ребёнка и особенности его самооценки.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров529
Номер материала ДВ-290155
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх