Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Формирование самооценки на уроках в начальной школе

Формирование самооценки на уроках в начальной школе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование самооценки на уроках

Формирование самооценки относится к регулятивным УУД. Работа над ее формированием ведется на каждом уроке.

Самооценка должна предшествовать оценке учителя.

Вот некоторые приёмы формирования навыков самоконтроля и самооценки которые я использую на уроках.

1. На уроках письма, математики с первых дней спрашиваю «Кто доволен своей работой? У кого не всё получилось?» Дети, оценив свою работу, поднимают руку. Важно обратить внимание детей на то, что если не всё получилось, этого не надо стыдиться, ведь мы и пришли в школу, чтобы научиться.

2. При самопроверке выполнения задания дети зеленым карандашом ставят «+» в случае правильного выполнения, «-» в случае ошибочного выполнения и исправляют ошибку (в случае взаимопроверки - синим карандашом)

3. При самопроверке (зеленый карандаш) и взаимопроверке (синий карандаш) выполненного задания учащиеся рисуют смайлики (веселый (без ошибок), серьезный (1-2 ошибки), грустный (3 и больше ошибок) или ставят себе .(товарищу) отметку в соответствии с критериями (начиная со 2 класса)

4.Исправления в тетради – это первая форма самоконтроля. Часто исправления придают работе неряшливый вид, но это результат того, что ученик проверил работу и устранил ошибку. Нужно не ругать за исправления, а учить детей делать это аккуратно.

5. Сравнение с эталоном. После выполнения задания сравнивают с правильным вариантом.

6. «Ловушки» Учитель преднамеренно делает ошибки в записанном или сказанном, а учащиеся находят ловушку-ошибку.

7. «Кто сможет?» Учитель говорит задание – составить схему слова, решить задачу и т.п. на доске и спрашивает: «Кто сможет это сделать?» Учащиеся, оценив свои умения, поднимают руку. Один из учеников выполняет задание, коллективно проверяют правильность, после чего учитель спрашивает: «Ты справился с заданием?», т.е. ученик сравнивает уровень своих притязаний с возможностями.

8. Математика. Работа с таблицами устного счёта. Детям раздают таблицы со столбиками примеров (табличное сложение и вычитание или умножение и деление. Примеры могут повторяться). Учитель даёт 2 минуты для решения. Дети в тетрадь записывают только ответы. По истечении времени учитель диктует ответы, дети проверяют. После чего, каждый подсчитывает количество правильных ответов – баллов. Эти баллы записывают в тетради. Так на протяжении нескольких уроков. Во - первых ребёнок отрабатывает скорость счёта, во-вторых контролирует изменения, в – третьих автоматически заучивается таблица

9. Лист самоконтроля. После выполнения работы самостоятельно, ребёнок берёт у учителя лист самоконтроля (с ответами) и проверяет себя самостоятельно.

10. Зашифрованный рисунок. На листочках таблица с числами, ниже примеры. Решая пример, ребёнок закрашивает ячейку с соответствующим числом или вписывает букву. Если работа выполнена правильно, получается рисунок или слово

После самооценки ученика, я всегда высказываю своё согласие или несогласие с ним и аргументирую свою позицию. Это помогает формированию адекватной самооценки.

Особое внимание нужно уделять прогностической оценке. Для этого можно использовать знаки: «+» - все знаю; «-» - не знаю; «?» - сомневаюсь. Обычно после объяснения и закрепления нового материала учитель спрашивает у детей, все ли было понятно на уроке? Ученикам дается небольшое по объему задание на только что изученную тему. После того, как школьники познакомились с работой, им предлагается оценить свои возможности в ее выполнении: поставить на полях тетради знак «+», «-», или «?», который отражает прогностическую оценку ученика. Далее работа выполняется, проверяется и сравнивается с образцом. Если ребенок оценил себя знаком «+», и действительно не допустил ошибок, он обводит его кружком, у него оценка адекватная, он правильно оценил свою готовность к решению новой учебной задачи. Если результат работы не соответствует выбранной оценке, то значок обводится треугольником.

Математика: в конце каждого урока небольшое задание для проверки, в конце каждого раздела проверим и оценим свои достижения

Русский язык: в конце каждой темы вопросы проверь себя

Окружающий мир: вопросы в конце каждой темы, в конце раздела проверим и оценим свои достижения. При изучении темы предлагаются вопросы для обсуждения и вопросы проверь себя

Литературное чтение: вопросы после каждого текста и после раздела проверим себя и оценим свои достижения

Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопросы: «Что ты узнал на уроке? Чему научился? За что себя можешь похвалить? Над чем еще надо поработать? Какие задания тебе понравились? Какие задания оказались трудными? Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?


Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров238
Номер материала ДБ-103449
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх