Формирование самоуправления в ученическом коллективе

ФОРМИРОВАНИЕ САМОУПРАВЛЕНИЯ В УЧЕНИЧЕСКОМ

КОЛЛЕКТИВЕ В 5 КЛАССЕ

Исрапилова М. Г.,

учитель истории

МБОУ «Школа№1» г. Березовский

Кемеровской области

Для пятиклассников переход в основную школу всегда событие очень важное: другие учителя и классный руководитель, новые знакомые из старших классов.  11-летнему ребенку может быть сложно перестроиться под новый темп учебы, учебные предметы. Задача классного руководителя – помочь школьнику адаптироваться к новой ступени обучения, продолжать формировать классный коллектив.

 Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени. В начальной школе тоже было распределение обязанностей в классе, но в основной школе должно быть все по-другому, серьезнее. Самоуправление позволяет  ученикам  попробовать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу.

Детское самоуправление  -  демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. (1,с.3).

Задачи классного самоуправления:

-вовлекать всех учащихся класса в активную школьную жизнь;

-развивать творческую активность, лидерские способности отдельных учащихся;

-укреплять дружеские отношения, взаимопомощь среди учащихся внутри класса;

- формировать единый, сплоченный классный коллектив.

Формирование самоуправления – процесс долгий и сложный, который можно разделить на несколько этапов:

1 этап – организационный (сентябрь). Ученики постепенно привыкают к учителям, классному руководителю, процессу обучения в основной школе.  Классный руководитель в это время тоже изучает всех пятиклассников, узнает их особенности, проводит диагностику с учащимися и родителями. В этот период очень полезно консультироваться с педагогом начальной школы, который обучал детей.

2 этап – время активной, но постепенной подготовки к выборам (октябрь). В начале октября на классного часе ученикам предлагается подумать, кто какие обязанности хочет выполнять, рассказать о направлениях деятельности классного коллектива. 

3 этап – выборы актива класса (конец 1 четверти). Ближе к концу четверти уже можно проводить выборы:

-  старосты класса- является помощником классного руководителя, выбирает темы для классных часов, обсуждает и решает вопросы о поощрениях и наказаниях, поддерживает связь со школьным самоуправлением.

- старшего дежурного – назначает дежурных по классу и школе, следит за чистотой в классе, ухаживает за цветами;

- учебной службы (2-3 человека) – отмечают пропуски учащихся, проверяют дневники, следят за сохранностью учебников;

- редколлегии (2-3 человека) – выпуск школьных стенгазет, поздравлений, оформление классного  уголка;

-спортивная служба(2 человека) – ведут пропаганду активного образа жизни, принимают участие от класса в мероприятиях.

Как показывает практика, к концу третьей четверти могут в составе произойти изменения: кто-то потерял интерес к данной деятельности, кто-то случайно попал и другие факторы. Поэтому целесообразно перед весенними каникулами вновь провести классный час и, может быть, изменить состав актива.

Становление классного самоуправления – очень непростой и длительный процесс, требующий системной работы, творческого подхода, терпения, тесного сотрудничества с родителями.   Конечно, не всё удаётся с первого раза, но результаты уже есть к концу года: ребята  становятся более сплоченными, ответственными, инициативными, с активной гражданской позицией.

В перспективе учащиеся должны научиться самостоятельному планированию внеклассной  работы, оформительским навыкам, умению организовать свой досуг и привлекать ребят к этой деятельности. В течение года активу класса можно поручать следующие дела: подготовка и проведение классных часов, проверка дневников и учебников, генеральные уборки в классе и участие в школьных субботниках, выпуск  стенгазет. На следующий год круг обязанностей можно расширить.

  В конце года нужно подвести итог всей работе, году. В нашем классе объявлены два конкурса: «Лучшее портфолио за 5 класс», «Лучший ученик класса» (рейтинг по среднему баллу, отличники не включаются в конкурс). После подведения итогов победители и лауреаты получают грамоты и сертификаты.

Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов. Задача классного руководителя -  помочь ребятам, поддержать их инициативу, видеть и маленький, и большой успех каждого ученика в порученном ему деле и умело поощрять его.

Список литературы:

1. Рожков М.И. Развитие самоуправление в детских коллективах: учеб.метод.пособие / М.И. Рожков.- М.: Гуманит.изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-206 с.