Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Формирование слоговой структуры слова

Формирование слоговой структуры слова

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

 Методы и приемы формирования слоговой структуры слова у детей с ОНР
Логопедическая работа по устранению нарушений слоговой структуры слова должна...
коррекционная работа Подготовительный этап – работа проводится на невербально...
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Особое внимание уделяется работе над ритмом, как одн...
Работа на невербальном материале: 1. Игры и упражнения на развитие концентрац...
Виды заданий могут быть следующие: Хлопнуть в ладоши столько раз, сколько точ...
3. Формирование общей коррекции движений под ритмическую музыку: маршировка,...
2. КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП Особое значение на каждом уровне отводится «включению...
Уровень гласных звуков Детям предлагаются следующие задания: Произнести звук...
Уровень слогов Задания могут быть следующими: Составление слов из предложенны...
Уровень слова Порядок отработки слов предлагает А.К. Маркова, которая выделяе...
Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ». Цель: Учить произносить слова слоговой стр...
Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».   Цель: Учить четко произносить слова слогово...
Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?» Цель: Учить четко произносить слова слоговой ст...
Картотека по формированию слоговой структуры слова составлена по пособию Чет...
ЛИТЕРАТУРА Агранович  З.Е.  Логопедическая работа по преодолению нарушений сл...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Методы и приемы формирования слоговой структуры слова у детей с ОНР
Описание слайда:

Методы и приемы формирования слоговой структуры слова у детей с ОНР

№ слайда 2 Логопедическая работа по устранению нарушений слоговой структуры слова должна
Описание слайда:

Логопедическая работа по устранению нарушений слоговой структуры слова должна включать в себя: коррекционную работу по исправлению недостатка. работу над фонематическим восприятием, работу над словарным запасом, работу над грамматическими формами, работу над развитием интеллектуальных функций (мышления, памяти, внимания).

№ слайда 3 коррекционная работа Подготовительный этап – работа проводится на невербально
Описание слайда:

коррекционная работа Подготовительный этап – работа проводится на невербальном и вербальном материале Коррекционный этап – работа ведется на вербальном материале

№ слайда 4 1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Особое внимание уделяется работе над ритмом, как одн
Описание слайда:

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Особое внимание уделяется работе над ритмом, как одной из основных характеристик в нарушении слоговой структуры.

№ слайда 5 Работа на невербальном материале: 1. Игры и упражнения на развитие концентрац
Описание слайда:

Работа на невербальном материале: 1. Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания на материале неречевых звуков:  Где позвонили? Узнай музыкальный инструмент? и т. д. 2. Развитие ритмических способностей: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов – барабана, бубна, металлофона.

№ слайда 6 Виды заданий могут быть следующие: Хлопнуть в ладоши столько раз, сколько точ
Описание слайда:

Виды заданий могут быть следующие: Хлопнуть в ладоши столько раз, сколько точек на кубике; Сравнение ритмов ! - !!; !! - !! - !; Задания с использованием ударения для выделения части ритмического рисунка: ! !!; !!! ! !; Воспроизведение определенного ритма по образцу; Произвольное воспроизведение ритма с последующей записью ритмического рисунка символами;

№ слайда 7 3. Формирование общей коррекции движений под ритмическую музыку: маршировка,
Описание слайда:

3. Формирование общей коррекции движений под ритмическую музыку: маршировка, бег, ходьба. 4. Упражнение на развитие координации рук: выполнение движений поочередно правой и левой руками, а затем одновременно обеими руками (кулак левой руки – ребро правой руки и т. д.).

№ слайда 8 2. КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП Особое значение на каждом уровне отводится «включению
Описание слайда:

2. КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП Особое значение на каждом уровне отводится «включению в работу» помимо речевого анализатора также слухового, зрительного и тактильного.

№ слайда 9 Уровень гласных звуков Детям предлагаются следующие задания: Произнести звук
Описание слайда:

Уровень гласных звуков Детям предлагаются следующие задания: Произнести звук А столько раз, сколько точек на кубике; Произнеси звук О столько раз, сколько раз логопед хлопнул в ладоши; Пропевание серий звуков с чёткой артикуляцией, повторение звуков за логопедом, чтение букв, записи буквенного ряда (слуховой и зрительный диктанты): АУ ИА ОА; АУИ ИАУ; АУА УАУ; АУИА ИУАО; Те же задания с выделением ударного звука: А УА, А У А, АУ А; Узнавание серии звуков по беззвучной артикуляции и произнесение их с голосом; Логопед отстукивает ритм, а ребенок должен в соответствии с этим ритмом произнести гласные звуки следующим образом: А-АА; АА-А; А АА; А А А; АА А .

№ слайда 10 Уровень слогов Задания могут быть следующими: Составление слов из предложенны
Описание слайда:

Уровень слогов Задания могут быть следующими: Составление слов из предложенных букв (С Н О - сон, нос). Нанизывание колец на стержень с одновременным произнесением цепочки слогов. Сосчитай, сколько слогов логопед произнес (слоги прямые, обратные, со стечением согласных). Назвать ударный слог в цепочке услышанных слогов. Повторение цепочек слогов: са-со-су-сы; сы-са-со-су. Повторение за логопедом серии слогов со стечением согласных: ста-сто-сту-сты а-ста, а-сто, а-сту, а-сты. и-ста, и-сто, и-сту, и-сты. Игра «Скажи наоборот» : са-ас, со-ос, тса-аст. Запись слогов различных типов под диктовку.

№ слайда 11 Уровень слова Порядок отработки слов предлагает А.К. Маркова, которая выделяе
Описание слайда:

Уровень слова Порядок отработки слов предлагает А.К. Маркова, которая выделяет 14 типов: Двухсложные слова из открытых слогов. Трехсложные слова из открытых слогов. Односложные слова. Двухсложные слова с закрытым слогом. Двухсложные слова со течением согласных в середине слова. Двухсложные слова из закрытых слогов. Трехсложные слова с закрытым слогом. Трехсложные слова со стечением согласных. Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом. Трехсложные слова с двумя стечениями согласных. Односложные слова со стечением согласных в начале, середине слова. Двухсложные слова с двумя стечениями согласных. Трехсложные слова со стечением согласных в начале и середине слова. Многосложные слова из открытых слогов.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ». Цель: Учить произносить слова слоговой стр
Описание слайда:

Упражнение «КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ». Цель: Учить произносить слова слоговой структуры 1-го типа. Упражнять в простейшем слоговом синтезе. Активизировать и расширять словарный запас. Оборудование: мяч. Ход игрового упражнения. Логопед, бросая мяч ребенку, произносит первый слог. Ребенок, возвращая мяч, говорит второй слог, затем называет слово полностью. ( Лексический материал этого упражнения можно разделить на два занятия. Значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить). ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок: Но Ва Да Ха Мя Би Фа ТА нота вата дата хата мята бита фата ба ня ды То А Ва Та НЯ баня няня дыня Тоня Аня Ваня Таня КаПе Ви Ми ТЯ Катя Петя Витя Митя и бу вех о ДИ иди буди веди ходи

№ слайда 17 Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».   Цель: Учить четко произносить слова слогово
Описание слайда:

Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».   Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при закреплении обобщающих понятий. Развивать слуховое внимание.   Ход игрового упражнения.   Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ребенок выбирает подходящее слово и повторяет его.   Логопед: Ребенок:  Ягоды: дыня, малина, мак малина Мебель: дом, комната, диваны диваны Овощи: томаты, липа, мука томаты Фрукты: какао, лилии, лимоны лимоны Цветы: липа, пионы, малина пионы ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

№ слайда 18 Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?» Цель: Учить четко произносить слова слоговой ст
Описание слайда:

Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?» Цель: Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа. Развивать зрительную память и внимание. Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев. Ход игрового упражнения. Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил». ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА

№ слайда 19 Картотека по формированию слоговой структуры слова составлена по пособию Чет
Описание слайда:

Картотека по формированию слоговой структуры слова составлена по пособию Четверушкиной Н.С. «Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет». Картинный материал предложен Черенковой М.А. «Учимся играя».

№ слайда 20 ЛИТЕРАТУРА Агранович  З.Е.  Логопедическая работа по преодолению нарушений сл
Описание слайда:

ЛИТЕРАТУРА Агранович  З.Е.  Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 48 с. Бабина Г.В. Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. – М.: Книголюб, 2005.Серия «Логопедические технологии». – 96 с. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2004. – 320 с. Интернет ресурсы: pticagovorun.blogspot.com nsportal.ru www.openclass.ru

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров71
Номер материала ДБ-291990
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх