319397
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыФормирование субъект-субъектных отношений при обучении английскому языку

Формирование субъект-субъектных отношений при обучении английскому языку

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Формирование субъект-субъектных отношений

при обучении английскому языку


Омбоева Наталья Антоновна

кандидат педагогических наук, учитель английского языка

МОУ «Лицей №3» г.Волгоград, Россия


Formation of Subject - Subject Relations When Teaching English

Omboeva Natalia Antonovna

candidate of pedagogical sciences, teacher of English,

Lyceum №3, Volgograd, Russia


This article is devoted to the formation of the process of the subject - subject relations when teaching English, i.e. being trained is considered not as the object for pedagogical influence, but as the subject with inner world, system of values, individual abilities. The author imparts the experience and investigates the subject - subject educational activity on the combined educational lesson under the theme «Safety on the road».

Keywords: subject - subject educational activity; subject - subject educational cooperation.


Процесс обучения английскому языку в условиях гуманитарной, коммуникативно-личностной парадигмы – это субъект-субъектное, равнопартнерское учебное сотрудничество обучающего и обучающихся. Для субъект-субъектной учебной деятельности, основывающейся на взаимодействии обучающихся (субъектов) при выполнении ими учебных действий, характерны: субъектность, понимаемая как творческая активность и свобода выбора в познании и преобразовательской деятельности, присущая лицу (субъекту) или группе лиц (совокупному субъекту); развитие способностей к выполнению учебных предметных действий, связанных с языковым материалом; формирование личностных качеств обучаемых на основе субъективного опыта и предоставления возможностей выбора способов и форм учебной работы как проявление личностно ориентированного подхода к изучению английского языка; развитие умений понять и принять позицию других, что способствует дальнейшему диалогу и определяет коммуникативную компетенцию; применение технологий обучения: обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, проектная технология.

Рассмотрим организацию субъект-субъектной учебной деятельности на комбинированном учебном занятии на тему: «Безопасность на дороге», модуль 3 «Getting around», УМК «Английский в фокусе» 6 класс, авторы В. Эванс,

Д. Дули, O. Подоляко, Ю. Ваулина, издательство «Просвещение», 2008.

На уроке используются коммуникативно-ориентированный, наглядно-иллюстративный методы, демонстрация слайдов; методы стимулирования учения (создание ситуации эмоционального переживания, ситуации занимательности, прием поощрения), а также такие формы деятельности обучающихся как субъект-субъектная учебная деятельность (работа в парах, в мини-группах) и фронтальная в режиме «учитель-ученики».

Цель урока – научить учащихся составлять инструкцию по безопасности движения, высказываться по теме «Правила дорожного движения», задачи – активизировать употребление лексики по теме «Транспорт, правила уличного движения» и повелительного наклонения; совершенствовать навыки аудирования, чтения и говорения по теме «Правила уличного движения»; развивать умение работать в парах и группах, взаимодействовать друг с другом, уважать мнение других. При этом используются языковые, условно-речевые, речевые виды упражнений. В оснащение урока входят компьютер (презентация), мультимедийный проектор, экран, доска, картинки, магниты, рабочие листы учащихся (раздаточный материал).

Исходя из направленности субъект-субъектной учебной деятельности, структуру урока составляют три этапа учебной деятельности учащихся – ориентировочно мотивационный, операционально-исполнительский и рефлексивный. В формировании учебной мотивации особо значимым является пробуждение интереса, который служит необходимой предпосылкой обучения, так как при наличии интереса значительно облегчается процесс развития у обучающихся познавательных функций и жизненно важных умений. Специфика урока состоит в применении современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые способствуют повышению интереса, следовательно, и повышению уровня мотивации учащихся. Стимулирование мотивации на уроке осуществляется вербальными приемами посредством применения наглядно-иллюстративного метода.

Целью первого этапа является создание психологического настроя, содействующего развитию интереса к решению учебной задачи, и ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы, а также формулировка основной учебной задачи как итога обсуждения (цель деятельности на данном уроке).

Рассмотрим исходную ситуацию, которая определяет учебную задачу. Учитель говорит, как он добирается до места работы, и просит вспомнить учеников, как они добираются, при этом показывает на картинки. Под всеми картинками подписи. Учащиеся по очереди подходят к доске, показывают на избранную ими картинку и отвечают «I go to school by car of my father and etc». Учитель убирает картинки, под ними слова с предлогами (by bus, by car, on foot). Учитель вслух произносит «by bus, by car, on foot». Затем учитель интересуется «Which of these things can you see on the road (on your way to school)? Are you careful?». Обучающиеся смотрят на экран (картинки) и выбирают, что им подходит «Parking zone, pedestrian, traffic sign, traffic warden, zebra crossing, pavement, traffic lights, yellow lines». Затем выполняется задание «Read and match the word and the word definition» в режиме «ученик-ученик». Обучающиеся в парах обсуждают, совмещают слова и определения и читают вслух (экран). Затем учитель говорит «We know much about transport and signs. But it is very important to be safe on the roads. What are we going to speak at the lesson?» и предлагает сделать выбор урочной деятельности «To speak how to behave at lessons; To speak how to behave at school; To speak how to be safe on the road and make the instruction». Учащиеся сами выбирают, чем будут заниматься на уроке «To speak how to be safe on the road and make the instruction».

Пошаговые действия первого этапа направлены на становление коммуникативных умений и развитие субъект-субъектной учебной деятельности (работа в парах): свободный выбор действий, определение вида занятия на уроке, что содействует укреплению межличностных отношений, взаимопомощи.

Второй этап урока, операционально-исполнительский, предусматривает усвоение учебного материала, овладение учебными действиями и операциями, определяемыми задачами урока. В процессе субъект-субъектной деятельности обучающиеся в группах составляют краткие инструкции поведения в различных ситуациях на улице. Учитель просит обдумать в группах и на доске правильно совместить предложения на тему «What is dangerous and what is safe on the roads?». Обучающиеся в группах обсуждают, по очереди подходят к доске, прикрепляют магнитами листы с предложениями и затем вслух их читают, например «Its dangerous to walk straight across the road. It’s safe to look both ways before crossing the road». Далее следует отработка структур по теме «Повелительное наклонение» в связной речи «And now give your partner instructions when your partner wants to ride a bike, to travel in a car, to travel on a bus». Один учащийся говорит «I want to ride a bike. Give me instructions», а другой в паре инструктирует «Wear a bicycle helmet. Never carry a second person. Make sure your bike is in a good condition». Потом учитель раздает ситуации по группам, и следует задание «And now we know what is safe and what is dangerous to do on the roads. Let’s make instructions how to be safe on the street, in the car and on the bus. You are on the street. You are in the car. You are on the bus. What do you do and what dont you do». Группы обсуждают и высказываются, например «When on the street look both ways before crossing. Don’t run onto the road».

Затем учитель предлагает составить совместную книгу-инструкцию по правилам поведения на улице «I know how to be safe, now you know how to be safe, let everybody know how to be safe. Let’s write instructions together. Can you use in a proper way? Look at the pictures and give your instructions» и раздает картинки по группам, а также памятки «Как вести себя на улице». Обучающиеся в группах обсуждают, подписывают картинки, читают вслух надписи, прикрепляют на доску подписанные картинки «Go on the pavement taking the right side; Look for a zebra crossing on a traffic lights crossing; Cross the road on the green colour of the traffic lights; Look left, then right, while crossing the road; Don’t run on the road; Don’t cross between cars; Wait a bus only on the pavement; Wear a seat belt; Move your bike near while crossing; Don’t play on the road; Go on the pavement taking the right side».

Итак, осуществление субъект-субъектной учебной деятельности в процессе обучения английскому языку содействует созданию благоприятных условий для применения своего субъективного опыта, предоставляет возможность выбирать способы, формы и характер деятельности, способствует формированию личности обучающихся и развитию коммуникативных умений.


Общая информация

Номер материала: ДВ-396762

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.