Формирование текстовой компетенции учащихся с
помощью учебника «Литература» 5 – 11 классы под редакцией
В.Я. Коровиной.
Учебники литературы соответствуют
Федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования. В них прослеживается последовательное, системное изучение фольклора, произведений древнерусской
литературы и русской и зарубежной
литературы XVIII – XX веков. Дополнительные
компоненты УМК способствуют более успешной реализации деятельностного аспекта изучения литературы.
Обучение литературе строится с учётом вариативности
текстовой деятельности учащихся в рамках возрастных особенностей: 5 кл. – внимание к книге; 6 кл. –
художественное произведение и автор,
характеры героев, 7 кл. – особенности труда писателя, авторская позиция;
8 кл. – литература и история; 9 кл. – литература в духовной жизни человека,
шедевры родной литературы.
Большое внимание в учебниках уделяется совершенствованию
речи учащихся, формированию навыков
выразительного чтения.
Цель изучения литературы в школе- приобщение учащихся к
искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст- это всё заложено автором УМК В.Я.Коровиной.
В учебниках по
литературе для 5 класса I и II частей
знания и умения
учащихся нацелены на знания о сферах человеческого общения,
ситуациях, условиях общения
и умение учитывать
это при восприятии текста,
сформированы текстовые задания после прочтения каждого текста так, чтобы юные
читатели увидели действительность в отражённом в тексте
писательском слове.
Современные
условия создали необходимость перехода от обучения к изучению, т.е. знания- не
продукт, а увлекательный процесс добывания знаний, поэтому в современном уроке
литературы должен присутствовать компетентностно- деятельный подход. С помощью
данного УМК по литературе формируется читательская компетентность через
текстовую: дети становятся способны к творческому чтению, освоению литературного
произведения на личностном уровне, учатся вступать в диалог «автор-читатель»,
учатся понимать специфику языка художественного произведения.
Тексты
хрестоматии по литературе для 5 класса формируют речевую компетенцию учащихся:
дают понятие о нормах русского литературного языка, задания по развитию речи
формируют способность к написанию творческих работ. В процессе изучения текстов
художественных произведений в 5 классе формируется у учащихся восприятие
литературы как неотъемлемой части национальной культуры, что в целом начинает
формировать постепенно ценностно-мировоззренческую компетенцию в понимании
нравственных ценностей, отражённых в текстах, предлагаемых для изучения в 5
классе.
Анализируя содержание
и структуру текста по предложенным вопросам хрестоматии для 5 класса, ученики
обучаются правилам их реализации в речи.
Современные ФГОС
предъявляют к учащимся ещё и метапредметные результаты изучения родного языка и
литературы, которые переносятся на формирование речемыслительной деятельности в
процессе изучения большинства предметов школьного цикла. Особенно это касается
анализа какого-либо текста и процедур его речемыслительной интерпретации. В
качестве источника знаний почти по всем предметам школьного цикла выступает
текст. Среди метапредметных результатов учащихся основополагающими являются
следующие:
– адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);
– владение разными
видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов
разных стилей и жанров;
– способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме, типу и стилю), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, увиденному, услышанному;
– владение различными
видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога.
В процессе
текстовой деятельности дети уже с 5
класса начинают работу по отбору языковых средств выразительности, что является
пропедевтической подготовкой к ГИА по русскому языку.
Таким образом,
хрестоматия по литературе для 5 класса системой вопросов и заданий после
прочтения произведения, системой вопросов и заданий для обогащения и
совершенствования своей речи, а также подборкой вопросов, связывающих
литературу и искусство, формирует текстовую компетентность учащихся: к концу
учебного года учащиеся владеют основными текстоведческими понятиями, навыками
создания собственного текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.