Формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

                                                                              АНО ДО «Планета детства «Лада»
                                                                               д/с №189 «Спутник»
                                                                               Воспитатель Курылева Лариса Евгеньевна

Формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в          игровой деятельности.

Первые ростки творчества могут появиться в различной деятельности детей (в рисовании, лепке, аппликации, игре), если для этого созданы необходимые условия. Лучшим доказательством способности ребёнка мечтать служат его игры. Игра для ребенка - своеобразный способ осуществления мечты, достижения желаемого, «воображаемая реализация нереализуемых желаний»
Для развития творческой активности детей необходимы следующие педагогические условия:

1. Учет индивидуальных особенностей ребенка.

2. Опора на развитие психических процессов, в том числе мышление и воображение.

3. Опора на задатки ребенка.

4. Создание развивающей среды, используя разнообразный стимульный материал, использование различных методов и приемов в работе педагога.

Одним из основных условий развития творческой активности дошкольника является опора на развитие психических процессов, в том числе мышление и воображение. Безусловно, что игра представляет для этого большие возможности.
Творческий характер игры определяет наличие игрового замысла, его свободное развитие, вариативность  решения созидательной задачи, интерес детей к процессу деятельности, наличие воображаемой ситуации.
        Основой игры явля­ется мнимая или воображаемая ситуация, которая заклю­чается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Самостоятельность детей в игре - одна из ее характерных черт. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития, решают, как станут раскры­вать роли, где развернут игру, и т.п. Каждый ребенок сво­боден в выборе средств воплощения образа.  Объединяясь в игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, сле­дят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.
          Педагогу необходимо сделать естественный процесс жизни и деятельности детей творческим, ставить детей в ситуации познавательного, художественного, нравственного творчества. Специальная работа на занятии, в играх и т. п., нацеленная на развитие творчества, должна органично войти в жизнь ребенка.

Обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы воображения.

Таким образом, существенным условием формирования творческой активности детей старшего дошкольного возраста является игровая деятельность.
         Я предлагаю комплекс игр, которые использую в совместной деятельности с детьми, направленных на формирование творческой активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности .

Комплекс игр, направленных на формирование творческой активности детей   старшего дошкольного возраста в игровой деятельности.

Критерии характеристики игры	Комплекс игр
	Сюжетно- ролевая игра «Семья»	Театрализованная игра «Красная шапочка»	Строительно-конструктивная игра «Наш микрорайон»»	Дидактическая игра «Знатоки правил безопасности»
Сроки	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Цель:	Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить в играх быт семьи  и роли членов семьи (мама, папа, дети, бабушка, дедушка)	Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить сюжет литературного произведения	Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить городские здания из песка	Цель: побуждать детей старшего дошкольного возраста творчески воспроизводить правила безопасного поведения.
Задачи:	-совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; - раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.	- совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; - раскрывать нравственную сущность героев литературного произведения:	- совершенствовать умение самостоятельно создавать постройки из песка; - развивать умение обдумывать назначение и строение будущей постройки (дом, детский сад, магазин, школа). - познакомить детей с элементами архитектуры.	- закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, правилах поведения при пожаре; где правильно переходить дорогу; - воспитывать чувство ответственности; - развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.
Предметно-игровая среда в группе	предметы домашнего обихода, куклы, предметы - заместители.	домик родителей, домик бабушки, макет леса, костюмы персонажей	песочница на участке детского сада	дорожные знаки -  указательные, пешеходный  переход, место остановки автобуса, пешеходная дорожка, предупреждающие знаки - внимание дети, внимание пешеходный переход, запрещающие знаки - движение запрещено, въезд запрещён, движение на велосипеде запрещено.
Игровые действия	Игровые проблемные ситуации: «Как будто мамы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Готовим ребёнку обед», «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать самодельные атрибуты.	Игровые проблемные ситуации: «Бабушка заболела» (забота о пожилых людях), «Отнести гостинец» (помощь маме), «Встреча в волком», «Встреча с дровосеками», «Спасение бабушки» и др.	Игровые проблемные ситуации: «Какие сооружения есть в микрорайоне» (жилые и нежилые),  «Различные архитектурные украшения зданий» (статуи, башни, орнаменты), «Планировать ход построек, анализировать схемы построек»	Игровые проблемные ситуации: «Вызов пожарных», «Осторожно на дорогах», «Один дома»

Таким образом, игровая деятельность детей позволит пробудить собственную внутреннюю творческую активность каждого ребенка – выдвигать собственные творческие идеи; создавать новую пространственную и предметную среду по ходу игры; придумывать разнообразные сюжетные повороты игры, игровых действий, правил, оригинальных замыслов; использовать в игре нетрадиционный игровой материал.