Выбранный для просмотра документ Формирование у младших школьников умений языкового анализа и синтеза при изучении грамматических тем с помощью упражнений.docx
Скачать материал "Формирование у младших школьников умений языкового анализа и синтеза при изучении грамматических тем с помощью упражнений"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Формирование у младших школьников умений языкового анализа и синтеза при изучении грамматических тем с помощью упражнений.pptx
Скачать материал "Формирование у младших школьников умений языкового анализа и синтеза при изучении грамматических тем с помощью упражнений"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Формирование у младших школьников умений языкового анализа и синтеза при изучении грамматических тем
Выполнила: учитель начальных классов,
молодой специалист
Зеленюк Марина Александровна
Тула – 2013г.
2 слайд
Грамматика – самый сложный для ребёнка раздел, так как его изучение предполагает сформированность определённых мыслительных операций, способности к анализу, синтезу, обобщению, абстрагированию. (В.В Виноградов)
3 слайд
4 слайд
Умения языкового анализа и синтеза, которые должны быть сформированы у четвероклассников в рамках изучения грамматической темы «Имя существительное»:
- умение определять род имен существительных;
- умение определять формы числа имен существительных;
- умение определять тип склонения имен существительных;
- умение осуществлять морфологический разбор имени существительного;
- умение составлять словосочетания с именами существительными, являющимися главным или зависимым словом;
- умение составлять предложения, ставя имя существительное в заданную форму;
- умение изменять имя существительное по числам и падежам.
5 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения определять род имен существительных
Восстанови текст, добавив имена существительные. Определи род.
Лесная сказка.
Наступила_________ . ______освещал ________ и _______ . Из ________ я смотрел на лесную __________. Голодный ___________ поскакал к _________ . Он начал строгать __________. Приблизились лесные ___________. Они стали есть ______.
Слова для справок: сено, ночь, окно. Заяц, месяц, сосны, ели, поляна, великаны, кора.
6 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения определять формы числа имен существительных.
Выбери из предложений сначала имена существительные единственного числа, а затем - множественного числа.
1. Утреннее солнце лениво подымалось... 2. Председатель постучал карандашом. 3. Ведь были же схватки боевые. 4. Северный ветер дышал стужей в тёмные окна. 5. Мелькают разъезды. 6. Ночь была звёздная. 7. Ямщики свистели по — степному.8. Нижние брёвна у мельницы подгнили 9. День начинался солнечный, безоблачный и жаркий.
7 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения определять тип склонения имен существительных
Спиши, изменяя имена существительные в скобках по смыслу. Укажи падеж, число и тип склонения имен существительных.
К к..нцу з..мы в ..ловых (шишка) с..зревают (семя). (Чешуйка) у них поднимается и (семя) высыпаются на сне… Выс..ко (шишка) на (ёлка) растут. Трудно до них добраться. (Клёст) лапками и клювами за (ветка) ц..пляются и ш..лушат (шишка).
8 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения осуществлять морфологический разбор имени существительного
Выполните разбор выделенных слов как частей речи.
Книга – мудрое творение человека.
Дорога к знаниям длинна, но прекрасна.
Книги созданы умом человека и его руками.
9 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения составлять словосочетания с именами существительными, являющимися главным или зависимым словом
Составьте и запишите словосочетания с именами существительными в Р.п.
Выйти (м_г_зин)
Убежать (м_две_ь)
Дождаться (п_беды)
Упасть (ч_вство)
Прийти (т_тра_ь)
Приехать (М_сква)
Укрыться (м_р_з)
10 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения составлять предложения, ставя имя существительное в заданную форму
Найди в толковом словаре имена существительные, у которых не одно, а несколько значений. Составь и запиши предложения с этими именами существительными в разных значениях и в разных падежах. Укажи род, форму числа, форму падежа имен существительных, подчеркни в предложении слово, от которого задаешь вопрос, чтобы определить падеж имени существительного.
11 слайд
Упражнение, направленное на формирование умения изменять имя существительное по числам и падежам
Составление и запись предложений: Скорый поезд подъехал к вокзалу. Вокзал был большой и красивый. Пассажиры вышли из вагона.
- Определите падеж имени существительного вокзал в каждом предложении. Как по-другому называется изменение имен существительных по падежам? (Имена существительные склоняются по падежам.)
- Просклоняйте имя существительное вокзал в ед. и мн. числах.
12 слайд
Критерии и показатели уровня сформированности умений языкового анализа и синтеза при изучении грамматической темы «Имя существительное» у младших школьников
13 слайд
1. Спиши, изменяя слова в скобках по смыслу. Укажи падеж, число и тип склонения измененных слов.
К к..нцу з..мы в ..ловых (шишка) с..зревают (семя). (Чешуйка) у них поднимается и (семя) высыпаются на сне… Выс..ко (шишка) на (ёлка) растут. Трудно до них добраться. (Клёст) лапками и клювами за (ветка) ц..пляются и ш..лушат (шишка).
2. Выполните разбор выделенных слов как частей речи.
Книга – мудрое творение человека.
Дорога к знаниям длинна, но прекрасна.
Книги созданы умом человека и его руками.
3. Прочитайте отрывок сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Жил старик со своей старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, -
Пришел невод с одною тиной…
Воротился старик ко старухе.
а) Выпишите словосочетания с выделенными существительными. Определите падеж. Подчеркните в словосочетаниях слова, от которых зависит падеж существительных.
б) Составьте два словосочетания с существительными старуха и тина, так, чтобы существительные оказались зависимыми словами.
4. Составить предложения с существительными гроза и часовщик в родительном, дательном и предложных падежах.
5. Просклонять существительные: дождаться победы; вернулся с подарками.
14 слайд
Уровни сформированности умений языкового анализа и синтеза у младших школьников
23-26 баллов – высокий уровень – сформированность всех умений языкового анализа и синтеза: умения определять род имен существительных; определять формы числа имен существительных; определять тип склонения имен существительных; осуществлять морфологический разбор имени существительного; составлять словосочетания с именами существительными являющимися главным или зависимым словом; составлять предложения, ставя имя существительное в заданную форму; изменять имена существительные по числам и падежам. При выполнении работы у учеников была отмечена высокая и средняя степень самостоятельности, оперативности и гибкости выполнения заданий.
19-22 балла – средний уровень – наблюдается сформированность лишь некоторых умений языкового анализа и синтеза(4-5). При выполнении работы у учеников отмечается средняя степень самостоятельности, работа сдана в срок, выполнены все задания базового уровня.
Менее 19 баллов – низкий уровень – наблюдается слабая сформированность умений (1-3), либо их несформированность. При выполнении работы у учеников отмечен низкий уровень самостоятельной работы, работа сдана с большой задержкой, в заданиях базового уровня большое количество ошибок.
15 слайд
16 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зеленюк Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.