Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии

Формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий на ур...
ФГОС основного общего образования В основе - системно-деятельностный подход,...
Задачи: Повышение качества обучения и воспитания учащихся; Развитие познавате...
Мониторинг по выявлению сформированности познавательных УУД у школьников классы
Общеучебные УУД: 2. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказыва...
Общеучебные УУД: 3. Рефлексия способов и условий действия классы
Логические УУД: 4. Анализ объектов с целью выделения признаков классы
 Логические УУД: 5. Синтез как составление целого из частей классы
 Логические УУД: 6. Установление причинно-следственных связей классы
Условия развития УУД: Необходимо исключить Нужно стремиться Цель обучения Пер...
В основе ФГОСа лежит системно - деятельностный подход к учебно -воспитательно...
Что же такое МИНИ-ПРОЕКТ? Метод учебного проекта – один из личностно ориентир...
Практическое значение: В настоящее время проектная деятельность подразумевает...
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Гипотеза исследования: Если содержание долгосрочного вн...
Рефераты: 1. Конференция «Юность. Наука. Культура-Арктика» Биология «медицина...
Мини-проекты: 1. «Электрический ток в жизни растений» Бутко Александра, Сакла...
Активные методы Словесные Дискуссия Самостоятельная работа с учебником Сообще...
Характеристика основных видов деятельности учащихся Умения: Объяснять, сравни...
Формирование УУД – работа с текстом. Варианты заданий ГИА по биологии. Предст...
С3 Заполните в таблице «Хищные и паразитические насекомые» графы 1, 2, 3. Наз...
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий на ур
Описание слайда:

Формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий на уроках биологии Учитель биологии МБОУ СОШ №23 Полянскова Н.С. 2012-2013 уч.г.

№ слайда 2 ФГОС основного общего образования В основе - системно-деятельностный подход,
Описание слайда:

ФГОС основного общего образования В основе - системно-деятельностный подход, предполагающий: Определение цели и основного результата образования как воспитание и развитие личности обучающихся, их готовности к саморазвитию и непрерывному образованию ... Переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования ... Признание существенной роли активной учебно- познавательной деятельности обучающихся на основе универсальных способов познания ...

№ слайда 3 Задачи: Повышение качества обучения и воспитания учащихся; Развитие познавате
Описание слайда:

Задачи: Повышение качества обучения и воспитания учащихся; Развитие познавательного интереса у школьников; формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться».

№ слайда 4 Мониторинг по выявлению сформированности познавательных УУД у школьников классы
Описание слайда:

Мониторинг по выявлению сформированности познавательных УУД у школьников классы

№ слайда 5 Общеучебные УУД: 2. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказыва
Описание слайда:

Общеучебные УУД: 2. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах классы

№ слайда 6 Общеучебные УУД: 3. Рефлексия способов и условий действия классы
Описание слайда:

Общеучебные УУД: 3. Рефлексия способов и условий действия классы

№ слайда 7 Логические УУД: 4. Анализ объектов с целью выделения признаков классы
Описание слайда:

Логические УУД: 4. Анализ объектов с целью выделения признаков классы

№ слайда 8  Логические УУД: 5. Синтез как составление целого из частей классы
Описание слайда:

Логические УУД: 5. Синтез как составление целого из частей классы

№ слайда 9  Логические УУД: 6. Установление причинно-следственных связей классы
Описание слайда:

Логические УУД: 6. Установление причинно-следственных связей классы

№ слайда 10 Условия развития УУД: Необходимо исключить Нужно стремиться Цель обучения Пер
Описание слайда:

Условия развития УУД: Необходимо исключить Нужно стремиться Цель обучения Передача готовых знаний Развитие умений по применению знаний Содержание Объяснить всё так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания Учитель – режиссёр. Ученик сам открывает знания через содержание УМК. Методика Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Продуктивные задания. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний.

№ слайда 11 В основе ФГОСа лежит системно - деятельностный подход к учебно -воспитательно
Описание слайда:

В основе ФГОСа лежит системно - деятельностный подход к учебно -воспитательному процессу. В свете модернизации российского образования самым актуальным на сегодняшний день является метод проблемного и проектного обучения

№ слайда 12 Что же такое МИНИ-ПРОЕКТ? Метод учебного проекта – один из личностно ориентир
Описание слайда:

Что же такое МИНИ-ПРОЕКТ? Метод учебного проекта – один из личностно ориентированных способов организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задач учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые формы организации учебного процесса, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики. Учебные проекты делят на: По направленности: исследовательские, информационные, творческие и др. По количеству участников: групповые, индивидуальные, семейные. По продолжительности: мини-проекты, краткосрочные, долгосрочные. По количеству предметов: монопроекты, межпредметные проекты.

№ слайда 13 Практическое значение: В настоящее время проектная деятельность подразумевает
Описание слайда:

Практическое значение: В настоящее время проектная деятельность подразумевает переход от традиционных образовательных форм к тесному сотрудничеству ученика и учителя, как равноправных партнеров. Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но и умения и навыки, способные уже сегодня, а тем более завтра, помочь ему в решении его насущных жизненных проблем. Проектная работа включает не только сбор, обработку, систематизацию и обобщение информации, но и представляет собой самостоятельное исследование, демонстрирующее авторское видение и решение той или иной проблемы. Многим ребятам мало информации из учебника, тесно в рамках обычного традиционного урока. Именно проектная деятельность дает возможность ученикам выражать собственные идеи, а не просто красиво излагать идеи и мысли учебника. Создаются условия для свободы выражения мысли и осмысления воспринимаемого учебного материала. Дети часто приходят с волнующими их вопросами на перемене, особенно интересуются исследовательской деятельностью, связанной с использованием микроскопа. Необходимо приложить усилия, чтобы дать ребенку возможность проявить себя, заинтересовать, разжечь интерес к предмету, способствовать самоутверждению в процессе коллективной творческой деятельности, пробудить инициативу исследований. Самостоятельно собранный материал воспринимается всегда как более ценный, чем подготовленный учителем.

№ слайда 14 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Гипотеза исследования: Если содержание долгосрочного вн
Описание слайда:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Гипотеза исследования: Если содержание долгосрочного внеурочного проекта совпадает с тематическим урочным планированием, то на его основе вполне возможно создание мини-проектов и их реализация во время урока. Объект исследования: проектные и исследовательские уроки как средства обучения биологии и их эффективность в учебно-воспитательном процессе (организация биологического образования школьников). Предмет исследования: выявление методических условий эффективного использования проектной и исследовательской деятельности на уроках биологии. Цель: повышение педагогической эффективности классно-урочной формы обучения с применением проектно-исследовательских способов деятельности, путем совершенствования методики их проведения, улучшения результативности и повышения дидактической ценности в учебном процессе.

№ слайда 15 Рефераты: 1. Конференция «Юность. Наука. Культура-Арктика» Биология «медицина
Описание слайда:

Рефераты: 1. Конференция «Юность. Наука. Культура-Арктика» Биология «медицина» «Здоровье детей в условиях Крайнего Севера» Горнов Никита 11 «б», 3-е место 2. Городская выставка – конференция школьников «Юные исследователи будущее севера», 2012 г. Биология «медицина» «Статистика, диагностика, профилактика заболеваний органов пищеварения» Шадурина Мария 10 «а», 4-е место

№ слайда 16 Мини-проекты: 1. «Электрический ток в жизни растений» Бутко Александра, Сакла
Описание слайда:

Мини-проекты: 1. «Электрический ток в жизни растений» Бутко Александра, Саклакова Анна, Румянцев Артем (8 Б класс) 2. «Роль механической мощности в жизни человека» Лебидько Яна, Кузнецова Алина, Румянцев Артем (9 Б класс)

№ слайда 17 Активные методы Словесные Дискуссия Самостоятельная работа с учебником Сообще
Описание слайда:

Активные методы Словесные Дискуссия Самостоятельная работа с учебником Сообщения Познавательные викторины Наглядные Частично поисковый Метод работы с экранными пособиями: презентации Практические Решение проблемных задач Эксперимент Наблюдение

№ слайда 18 Характеристика основных видов деятельности учащихся Умения: Объяснять, сравни
Описание слайда:

Характеристика основных видов деятельности учащихся Умения: Объяснять, сравнивать, анализировать. Выделять существенные признаки. Наблюдать, описывать, классифицировать. Проводить эксперимент, выдвигать гипотезы. Делать выводы и умозаключения. Приводить доказательства, оценивать и аргументировать свою точку зрения.

№ слайда 19 Формирование УУД – работа с текстом. Варианты заданий ГИА по биологии. Предст
Описание слайда:

Формирование УУД – работа с текстом. Варианты заданий ГИА по биологии. Представления древних о том, как мыслит человек Самые первые идеи о том, где гнездятся наши мысли, творческие идеи и мечты, впервые возникли в Древнем Египте и Древней Греции. В то время люди полагали, что источником мысли является сердце. Вспомните собственные ощущения: как от злости колотит в груди. Рассматривая вскрытые тела умерших, древние обратили внимание на центральное положение сердца и его связь с главной жидкостью организма – кровью, а оттуда пришли к выводу, что именно этот орган и отвечает за творчество, интеллект, речь и эмоции. Оспорил этот взгляд древнегреческий врач Гиппократ. Из того, что травмы головы приводят к нарушениям речи и эмоций, он сделал вывод, что вместилищем интеллекта является головной мозг. Еще одним аргументом в поддержку этой теории послужили для него результаты трепанации черепа – просверливание в черепе отверстия, снижающего внутричерепное давление, – операции, которая и по сей день используется хирургами для устранения некоторых повреждений мозга. Гиппократ также пришёл к выводу, что мы страдаем, когда мозг становится горяч, холоден, влажен или сух. Он полагал, что безумие случается, когда мозг влажен, и лишь когда мозг спокоен, человек способен мыслить разумно и рационально. Все эти рассуждения вовсе не обязательно верны, но именно они вдохновили древнегреческого философа Аристотеля. Он попытался объединить идеи Гиппократа с прежними – о роли сердца. Сам он продолжал верить, что обиталищем разума является сердце, но предположил, что мозг охлаждает сердце, когда оно перегрето эмоциями. Рациональные люди, по Аристотелю, это те, у кого больше возможности охлаждать мозгом сердце. С1 Прочитайте текст «Представления древних о том, как мыслит человек» и выполните задание C2. C2 Пользуясь текстом «Представления древних о том, как мыслит человек» и собственными знаниями, ответьте на вопрос: чья точка зрения о механизме мышления с позиции современной науки оказалась более правдоподобной? Свой ответ аргументируйте конкретными фактами.

№ слайда 20 С3 Заполните в таблице «Хищные и паразитические насекомые» графы 1, 2, 3. Наз
Описание слайда:

С3 Заполните в таблице «Хищные и паразитические насекомые» графы 1, 2, 3. Название насекомых Как отличить от других насекомых? Как защищают растения? Божьи коровки Легко отличить по яркой окраске и темным точкам на крыльях. 1 2 Быстро бегающие по поверхности почвы черные жуки. Уничтожают личинок жуков, гусениц вредных бабочек, клещей. Мухи тахины 3 Личинки тахин паразитируют в гусеницах бабочек.

№ слайда 21 «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться
Описание слайда:

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» Элберт Хаббарт


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров289
Номер материала ДA-042790
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх