Инфоурок Другое Другие методич. материалыФормирование у учащихся чувства долга, мужества на примерах героических судеб героев Великой Отечественной войны

Формирование у учащихся чувства долга, мужества на примерах героических судеб героев Великой Отечественной войны

Скачать материал

«Формирование у учащихся чувства долга, мужества на примерах героических судеб героев Великой Отечественной войны»

 

Детство – прекрасная пора, когда в каждом из нас формируется целостная личность с собственными принципами и взглядами на мир. Мальчики и девочки учатся жить в сложном и непонятном мире, а помогают им в этом старшие товарищи, родители, учителя. То, чему мы учим наших детей сегодня, составит картину нашего будущего.

Приходит поколение ребят, которое, к огромному сожалению, станет последним поколением, успевшим увидеть ветеранов Великой Отечественной войны.

Школьники в настоящее время очень мало знают о подвигах героев Великой Отечественной войны. Возникает постоянная необходимость приблизить немеркнущие подвиги Советского народа, примеры гражданского долга к сознанию, чувствам ребят, приобщить их к истокам героизма дедов, укрепить живую связь времен и поколений.

Я предполагаю, что формирование и дальнейшее развитие у подростков

чувства глубокого  уважения и благодарности к подвигу участников военных

действий выведет современное поколение из нравственного кризиса.

Вот почему необходимы такие мероприятия, которые могли бы затронуть

сокровенные чувства в сердцах сверстников, высветлить в их душевном мире

гуманистическое отношение к святым понятиям: патриотизм, любовь к Родине, своему городу, семье.

 Так что же необходимо для того, чтобы новое поколение не утратило в памяти ни один подвиг, ни одно имя героя, которые отстояли мир и оставили потомкам ясное небо над головой? Это и встречи с ветеранами, документы, реликвии, вещи военной поры, походы в музей ,экскурсии к местам боевой славы, беседы, уроки мужества. Все это делают учащихся сопричастными к подвигу дедов. Ребята каждый раз испытывают трепетное чувство сопричастности к миру, в котором жили, сражались, героически побеждали удивительные люди. Посещение музея дает школьникам волнующее сознание беспримерного мужества, оставленного нам в наследство этими обыкновенными людьми с необыкновенной биографией. Рассказы ветеранов о годах военной молодости, пожелтевшие письма и документы фронтовых лет, очерки в газетах 40-х годов, осколки снарядов в музейных витринах, земля, привезенная с мест боев – все это помогает ребятам ощутить не только разумом, но и сердцем, грозное дыхание войны. Рассматривая фотографии, военные документы, учащиеся приходят к выводу, что подвиги совершаются не чудо- богатырями, их совершают обыкновенные люди. Но эти люди стали героями, т.к. жизнь их была освещена высокой целью. Школьникам нужны героические образы, ибо с детства в их сознание должны входить высокие понятия: долг, ответственность, верность, подвиг, патриотизм. Задачу донести до умов и сердец юных ребят героические образы, высокие понятия, великие события отечественной истории выполняет воспитательная работа на базе нашей школы по гражданско - патриотическому направлению, а также непосредственно воспитательная работа каждого классного руководителя и учителя - предметника.

И сегодня я хотела бы поделиться с вами теми моментами, которые мы пережили с ребятами, познавая истории героев Великой Отечественной войны.

Традиционный классный час под названием "Урок мужества", целью которого было: сформировать представление о мужестве, долге, чести, ответственности, нравственности, понимание того, что без патриотизма невозможно привести Россию к возрождению, я провела у ребят , когда они учились в 6 классе (два года назад). Он начинался со слов:

Мужество – это не мода,
Скорая, быстротечная,
Мужество – суть мужчины,
Прочная, долгая, вечная.
Если зернышко смелости
С почвой подружится.
Вызреет в пору спелости
Зернышко колосом мужества.

После этого ребята пытались отвечать на следующие вопросы:

Как вы понимаете строки этого стихотворения?
Как вы считаете, что такое мужество?

Определение «мужества» из различных словарей.

l  Толковый словарь русского языка Ушакова

МУЖЕСТВО -  спокойная храбрость, присутствие духа в беде, опасности. Душевная стойкость и смелость.

l  Смелость в бою является не единственной формой мужества. Есть также мужество переносить бедность,  мужество переносить насмешки, мужество переносить враждебность толпы. И главное - есть смелость спокойно и сдержанно думать перед лицом опасности, сдерживая порыв панического страха или ярости.

l  В. Василенко. Краткий религиозно-философский словарь, 1996 г.

в античной философии не только воинская смелость и готовность бороться несмотря на отсутствие очевидного перевеса сил над врагом, но и одна из основных добродетелей -самообладание,  владение разумом низшими движениями души;

у Фомы Аквинского - сила  духа, готовность идти на преодоление того, что препятствует достижению высшего блага

l  Словарь по этике/Под редакцией И.Кона, 1981 г.

МУЖЕСТВО – моральное качество,  характеризующее поведение  и моральный облик человека, которому присущи смелость, стойкость, выдержка, самообладание, чувство собственного достоинства.  Выражается в способность  человека действовать решительно и наиболее целесообразно в опасной и сложной обстановке, в умении мобилизовать все свои силы на достижение стоящей перед ним цели и в готовности пойти в случае необходимости на самопожертвование. 

Какого человека можно назвать мужественным?
Назовите пожалуйста события, когда людям нашей страны приходилось быть особенно мужественными.
И самым частым ответом были - герои ВОВ, но они не смогли назвать ни одного имени  и битвы, участником которой они  могли быть.

 Так возникла необходимость следующего классного часа , на котором учащиеся знакомились с основными битвами Великой Отечественной войны. В ходе изучения битв ВОВ просматривались видеозаписи, иллюстрации, слушались звукозаписи военных лет, учащиеся  читали  стихи о войне, слушали записи песен военных лет. И в конце классного часа одна из девочек поднимает руку и говорит:" А моя прабабушка тоже была на войне, у нее есть медали. Значит она тоже герой!?" И вот этим вопросом  она подвела нас с ребятами к тому, что есть герои  ВОВ - близкие нам люди. Важнейший урок, который нам преподнес этой классный час , заключается в следующем: хотите понять историю войны - изучайте историю своей семьи.

 

Шаг за шагом ребенок узнает неизвестные ранее факты биографии своей

семьи. В ходе исследовательской и поисковой деятельности детей, мы формируем у школьников высокое и необходимое качество для гражданина - чувство сопричастности к прошлому. И такая работа была проведена учащимися моего класса в этом году в рамках социального проекта  "Ветеран живущий рядом". По итогам которого состоялся классный час " Гордимся мужеством своих дедов", на котором ребята делились друг с другом  историями своих семей и их героев. Лучшие работы класса : Анисимова Степана и  Синцовой Натальи были отправлены на школьную выставку. Работа Синцовой Натальи направлена в печать Книги Памяти.

Особую благодарность хотелось бы выразить родителям моего класса, они с пониманием и интересом отнеслись и к данному социальному проекту, оказывая помощь детям в поиске информации и оформлении работ, а также в подготовке и проведении ряда мероприятий , посвященных  70-летию Победы. По инициативе родителей была проведена экскурсия в Парк Победы, где прошло тесное общение с воинами -афганцами.  Ничто так не воспитывает чувство патриотизма, человечности, как общение с реальными героями нашего времени. Живой пример вызывает самый горячий отклик в сердце ребенка.

Так , при проведении вечера, посвященного Дню защитника Отечества, организованного и проведенного командой родителей, они организовали выставку книг о войне, которые сохранились у них со школьных времен, провели одним из конкурсов  викторину  "Полководцы и герои Великой Отечественной войны", другой - конкурс рисунков . Рисунки учащиеся команд выполняли в разной технике. Достаточно серьезно дети подошли к выбору сюжетов. Были и портреты бойцов, и военные композиции, и фрагменты из фильмов и книг, а некоторые старались своими рисунками передать свое восприятие войны. Радует то, что в каждом рисунке можно увидеть душу его создателя. В конце вечера было знакомство с личной коллекцией оружия, рассказом про каждый экспонат, это был один из самых запоминающихся моментов для учащихся.

 

Каждый из учебных предметов обладает своими  специфическими средствами и возможностями, с помощью которых преподносится

исторический материал, раскрывающий традиции российского

народа, героическую борьбу, подвиги, талант лучших сынов Отечества. Я являюсь учителем математики и информатики. В прошлом учебном году на уроках информатики в 7 классе в четвертой четверти мы изучали тему "Работа в MS POWER POINT". Возникла идея связать ее с празднованием   70-летия Победы.  И здесь красной нитью прошла важнейшая проблема патриотического воспитания - сопричастность детей к судьбам детей другой эпохи, жестокой, военной. Воспитательными целями  урока были: расширить знания  учащихся об  истории Великой Отечественной войны; познакомить с судьбами детей, участвовавших в Великой Отечественной  войне, развивать у учащихся любознательность, живой интереса к подвигам предков, в частности к подвигам детей – героев; способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы.

 В начале урока была мотивационная беседа с  презентацией и видеофильмом

      13 миллионов детей погибло в годы войны,

      через оккупацию прошло 6 миллионов детей,

       каждый пятый ребенок остался сиротой за годы войны,

      около 300 тысяч подростков сражались в Армии и партизанских отрядах.

Рассказ о том , как дети войны в несовершеннолетнем возрасте перенесли все тяготы и ужасы Великой Отечественной войны: немецкие концлагеря, проживание на оккупированных территориях, участие в подполье, партизанских отрядах. Это они трудились наравне со взрослыми, в тылу на фабриках и заводах, на полях колхозов и совхозов, принимали участие в мероприятиях помощи Советской Армии.

Затем  небольшой рассказ о Вале Котик :

Валентин Котик родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелёвка Шепетовского района, Каменец-Подольской (с 1954 года и по настоящее время — Хмельницкой) области Украины в крестьянской семье.

К началу войны он только перешёл в шестой класс школы № 4 города Шепетовка, но с первых дней войны начал бороться с немецкими оккупантами. Осенью 1941 года вместе с товарищами убил главу полевой жандармерии близ города Шепетовки, бросив гранату в машину, в которой тот ехал. С 1942 года принимал активное участие в партизанском движении на территории Украины.

После этого учащимся было дано задание: создать презентацию "Дети войны". В ходе подготовки презентации учащиеся прониклись чувством

сопричастности к прошлому, состраданием, уважением к подвигу детей. Разве не дойдут такие слова до души молодого человека:

 

 Юные, погибшие герои,

Юными остались вы для нас!

Мы – напоминание живое,

Что Отчизна не забыла вас.

Жизнь иль смерть и нету середины,

Благодарность вечная вам всем:

Маленькие, стойкие мужчины,

Девочки, достойные поэм.

Сколько вас веселых и влюбленных

По родной земле погребено?

Вы сегодня в легком шуме кленов,

Тихо постучавшихся в окно.

 

8 мая 2015 года мой  класс был участником митинга в честь Дня Победы «Во имя жизни», организованный администрацией Нижегородского района, и который проходил в слободе Подновье, у памятника погибшим в Великой Отечественной войне, учащиеся  возложили  цветы к памятнику Героев Великой Отечественной войны. В митинге приняли  участие ветераны войны, офицеры ФСБ, жители слободы Подновье и школьники микрорайона Верхние Печеры.

 

Итоги работы: в результате подготовки и проведения различных мероприятий  учащиеся смогли многое узнать о героях Великой Отечественной войны, о героизме и мужестве людей, о жизни в военные годы. Думаю, что продолжение воспитательной работы в  данном  направлении позволит решить, поставленные выше задачи.  В перспективе:

·        сочинение – размышление на тему «Герои, какие они?»

·        классный вечер "Песни о войне"

Песни вели в бой, они стали оружием, разящим врага.

Песни объединяли, морально помогали выстоять и победить.

Песни делили вместе с воинами горести и радости, подбадривали их веселой шуткой, грустили вместе с ними об оставленных родных.

Песни, созданные в годы войны, обладают ныне силой документа – прямого свидетельства непосредственного участника тех грозных событий.

·        классный час "Герои - нижегородцы"

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 050 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2015 2159
    • DOCX 30.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Наконечная Людмила Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Наконечная Людмила Леонидовна
    Наконечная Людмила Леонидовна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9919
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой