Инфоурок / Начальные классы / Статьи / «Формирование учебного сотрудничества младших школьников в процессе решения проектных задач».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

«Формирование учебного сотрудничества младших школьников в процессе решения проектных задач».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов




[1] Позвольте представить выступление на тему «Формирование учебного сотрудничества младших школьников в процессе решения проектных задач».

[2] Исследование учебного сотрудничества и обучения, как ключевой фактор гуманизации отношений школьников, является актуальными в последнее десятилетие.

Под учебным сотрудничеством, понимается взаимодействие учащихся в малых группах, где они выбирают направление своей работы и средства для решения общей задачи.

[3] В число главных составляющих организации совместного действия входят:

-распределение начального действия...

-обмен способами действия...

-взаимопонимание, которое определяет для участников характер моделей в общий способ...

-коммуникация...

[4] -планирование общих способов работы...

- рефлексия..

[5] Таким образом, существенные признаки учебного сотрудничества, предполагают взаимодействие участников в ходе которых реализуются: интеграция индивидуальной учебной деятельности в более сложную структуру, а именно в общую психологическую систему, что предполагает производство общих для всех участников новообразований, т. е. мотивов, смыслов, целей и оценок. За этим стоит умение видеть позицию другого, оценивать ее, принимать или не принимать, соглашаться или оспаривать, а главное то, чтобы иметь собственную точку зрения, отличать ее от другой и уметь ее обозначать.

[6]Учебное сотрудничество будет эффективнее развиваться в процессе включения в обучение таких технологий обучения, как решение проектных задач.

Где проектная задача - набор заданий , стимулирующих систему действий учащихся, направленных на получение « продукта».

Включение в учебный процесс проектных задач позволяет системно отслеживать, способы совместной работы и способы действий учащихся в нестандарной ситуации вне конкретного учебного предмета.

Регулярное использование проектных задач, способствует повышению познавательного интереса учащегося, развитию коммуникативных навыков, развитию учебного сотрудничества.

[7]Таким образом, целью исследования, является изучение особенностей формирования учебного сотрудничества младших школьников в процессе решения проектных задач.

Объектом исследования является - формирование учебного сотрудничества младших школьников в процессе решения проектных задач.

[8]В логике работы были определены 4 задачи.

Одна из них относится к экспериментальной работе.

[9]Опытно -эксперементальное исследование было проведено в 2015 году в «Средней общеобразовательной школе № 18» города Вологды. В исследовании приняли участие 25 младших школьников 3 класса.

Для проведения опытно-экспериментальной работы нами была разработана программа исследования, которая включала в себя три этапа.

Программа исследования представлена в приложении 2 на стр.61. выпускной работы.

Целью констатирующего этапа исследования — выявить уровень сформированности учебного сотрудничества у младших школьников.

[10] В таблице представлены критерии, по которым проводился констатирующий этап исследования.

Результаты учебного сотрудничества на констатирующим этапе исследования оказались на уровне чуть выше среднего.

Где к среднему уровню, относятся те дети которые знают правила культуры общения, но не всегда ими пользуются. В речи употребляют вежливые слова по напоминанию взрослого или другого ребенка. Приветливы со сверстниками, но привычка здороваться и прощаться , ежедневно не сформирована. Во время выполнения совместной деятельности иногда отвлекаются. При не совпадении мнений в процессе решения проектных задач конфликты вступает периодически.

Так же было проведено наблюдение за процессом обучения, было выяснено, что педагог использует следующие технологии формирования учебного сотрудничества- групповая и парная работа, но не в достаточной степени, а это сказывается на уровень сотрудничества учеников выбранного класса.



Нами была проведена программа формирования учебного сотрудничества младших школьников в процессе решения проектных задач на уроках математики, русского языка, чтения и окружающего мира.

[11] Была выдвинута Гипотеза исследования – формирование учебного сотрудничества младших школьников будет проходить эффективно, если:

1) в системе используются проектные задания...

2) используются разнообразные варианты организации учебной работы по решению проектных задач...

3) в процессе решения проектных задач будет учитываться: общность цели и задач, индивидуальная ответственность за достигнутый результат и равные возможности в достижении успеха.

[12] Формирующий этап длился в течение 3 месяцев с сентября по ноябрь 2015 года. За это время проведено 8 уроков математики, 8 уроков русского языка, 8 уроков чтения и 8 уроков окружающего мира в 3 классе с использованием проектных задач для формирования учебного сотрудничества. В качестве примера приведены несколько проектных задач.

[13]В течение 16 недель на уроках математики, русского языка, чтения и окружающего мира, учитель предлагала учащимся класса различные примеры проектные задачи, направленные на формирование учебного сотрудничества младших школьников. Подбор заданий осуществлялся с опорой на имеющиеся знания учащихся. На протяжении формирующего этапа нами были подобраны и использованы разнообразные проектные задачи, способствующие формированию учебного сотрудничества младших классов в процессе решения проектных задач на уроках математики, русского языка, чтения и окружающего мира.

Результаты диагностики учебного сотрудничества после проведения формирующего этапа исследования в группе изменились: результат группы возрос на 23%.

В процессе формирующего этапа нами выполнялось следующие условие нашей гипотезы – использовали разнообразные варианты организации учебной работы по решению проектных задач, обеспечивающие зависимость результатов групповой и индивидуальной работы от деятельности партнеров.

[14] Сопоставив результаты исследования уровня сотрудничества на констатирующем и контрольном этапах в группе обнаружили, что в результате проведения формирующего этапа можно отметить повышение уровня сплоченности в группе. В результате проведения исследования было обнаружено, что дети стали внимательнее друг другу, стали слушать и старались прийти к общему взаимовыгодному решению поставленной задачи.

Следовательно, применение проектных задач на уроках математики, русском языке, чтении и окружающем мире является эффективным методом для повышения уровня учебного сотрудничества учеников в 3 классе.

Таким образом, в результате проведенного исследования доказана гипотеза исследования.

[15] Спасибо за внимание!





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-172184

Похожие материалы