Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Школьному психологу СтатьиФормирование умения обобщать у младших школьников.

Формирование умения обобщать у младших школьников.

библиотека
материалов

Формирование умения обобщать у младших школьников.

Подготовила Кутякова М.В., МКОУ «Новоусманская СОШ № 2» Воронежская область.



Одной из основных и важнейших операций логического мышления является обобщение. Оно заключается в том, что для изучаемого понятия находят более широкое, включающее данное. Обобщение позволяет сократить количество информации, заменить знания множества сходных случаев знанием одного принципа, рассмотреть предметы или явления не как отдельные единицы, а как составные части групп подобных предметов или явлений.

Умение обобщать является решающим звеном в умственной деятельности учащихся, т.к. обеспечивает самостоятельное решение новых для них проблем, глубокое, высокого уровня усвоение знаний, быстрый темп овладения ими, широту их переноса в относительно новые условия, т.е. успешность выполнения учебной деятельности.

Основными условиями формирования обобщения у школьников являются:

  1. необходимость самостоятельного сравнения и анализа учащимися большого количества одинаковых или сходных предметов, специально отобранных и предложенных учителем;

  2. наличие большого количества наборов исходных материалов, содержащих самые различные варианты сочетания сходных качеств с сопутствующими признаками;

  3. изменение несущественных признаков понятий, свойств и фактов при постоянстве существенных признаков;

Все операции логического мышления тесно взаимосвязаны и их полноценное формирование возможно только в комплексе. Овладение анализом начинается у младшего школьника с умения выделять в предметах и явлениях различных свойств и признаков. Умение выделять главное даётся младшим школьникам с большим трудом, им трудно абстрагировать свойства от предметов. Поэтому задача учителя на этом этапе специально учить младших школьников видеть в предметах и явлениях разные их стороны, выделять множество свойств. Параллельно происходит сравнение различных предметов и признаков, классификация и обобщение полученных знаний.

 Младшие школьники в результате обучения в школе, когда необходимо регулярно выполнять задания в обязательном порядке, учатся управлять своим мышлением, думать тогда, когда надо.

Во многом формированию такого произвольного, управляемого мышления способствуют задания учителя на уроке, побуждающие детей к размышлению. Рассмотрим на примере уроков математики и русского языка.

  1. Задачи на установление общего признака, свойства понятий. Такие задачи направлены на выявление и формирование обобщённости мышления - умения учащимися обобщать различные явления или факты, устанавливать связи между ними:

  1. По какому правилу можно получить следующее число, зная предыдущее:

1, 2, 4, 7, 11, 16, 22…

  1. В каждом столбике подчеркни названия «лишних» чисел:

Шестнадцать сорок тридцать один

Двадцать шесть двадцать тридцать два

Шестьдесят пятьдесят тридцать три

Сорок шесть двадцать пять тринадцать

Семьдесят девять семьдесят тридцать четыре

  1. Найди значения сумм 25 + 30 и 30 + 25. Объясни, почему они равны.

  2. Найди ошибку и напиши ещё три числа: 12, 16, 20,23, 28…

2. Обобщением является любое правило, любой закон, выведенный на основе наблюдения одних и тех же фактов, явлений или зависимостей в разных условиях и на разном содержании.

Тема урока : «Свойства противоположных сторон прямоугольника».

Практическая работа. У учащихся на партах лежат прямоугольники, заранее вырезанные ими дома из клетчатой бумаги.

- Какие геометрические фигуры лежат у вас на партах ? (Прямоугольники)

- Как доказать, что принесённые вами фигуры прямоугольники? (У них все углы прямые)

- Как можно назвать стороны, находящиеся напротив друг друга? (Противоположные)

- Обведите каждую пару противоположных сторон вашего прямоугольника одним цветом. Сравните противоположные стороны по длине. ( Учащиеся путём перегибания сравнивают противоположные стороны по длине)

- Сделайте вывод об их длине. ( Учащиеся, обобщая вышесказанное, выводят понятие: «Противоположные стороны прямоугольника равны».)

3.Формирование понятия « суффикс» по русскому языку. Учащиеся выполняют задание словообразовательного характера. В процессе ознакомления с суффиксом происходит наблюдение за частью слова, анализ его местоположения в слове , значимость. Постепенно составляется план (учитель записывает его на доске).

1.Что это такое? 1. Часть слова.

2. Где стоит в слове? (перед корнем или после него) 2. Стоит после корня.

3. Для чего служит в речи? 3. Служит для образования новых

слов.

На первом этапе учащиеся овладевают умением анализировать. Затем происходит установление связей между признаками понятия и введение термина. Учитель доказывает, что все признаки важны и необходимы, Учащиеся называют признаки, пользуясь планом. Вводится термин: «Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов». То есть происходит обобщение полученных знаний. У детей развивается умение обобщать, синтезировать.

Обобщение является одной из основных и наиболее значимых операций мышления. Не умея обобщать, невозможно сформировать понятия и законы, сделать выводы. Поэтому данное умение необходимо развивать у школьников с первого класса.






Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Психолог
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.