Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Формирование универсальных учебных действий на основе использования приемов критического мышления на уроках английского языка.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Формирование универсальных учебных действий на основе использования приемов критического мышления на уроках английского языка.

библиотека
материалов
Формирование универсальных учебных действий на основе использования приемов...
Чему? Зачем? Как? Правильно? Хорошо? Можно лучше?
Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность субъекта к са...
Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможостей самостоятельно...
Проблема: как сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда...
Технология критического мышления- разумное рассмотрение разнообразия подходо...
Методические приёмы формирующие критическое мышление кластер мозговой штурм «...
Example: SCHOOL Subjects Uniform Classroom Teachers Activities School rules T...
Example: We know 1.The games began in Greece. 2.The games were very popular....
«Учимся вместе» (Learning Together) Возможности использования: При работе с т...
Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему? «5-W» — Method Заполняется н...
Прием для стимулирования размышления после чтения текста 1.Учащиеся находят о...
Как это делать Название (обычно существительное) —————— Описание (обычно прил...
Результативность
Учащиеся активно принимают участие в конкурсах по английскому языку на школьн...
Технология критического мышления процесс творческого интегрирования идей и ре...
Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали» Этот приём применим для чтения или прослу...
Example: We know The symbols of Easter are painted eggs spring cakes paskha W...
We know Factories, carscauseair pollution We want toknow What else causes air...
«Учимся вместе» (Learning Together) Возможности использования: При работе с т...
Как это делать при работе с грамматическим материалом Например, при изучении...
Ажурная пила (Jigsaw) Возможности использования: При работе с текстом; При из...
Как это делать при работе с грамматическим материалом Например, при изучении...
Зигзаг Ребятам предлагается рассчитаться на 1,2,3,4, у каждого члена группы п...
Инсерт (INSERT) Этот приём работает на стадии осмысления содержания I —intera...
Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему? «5-W» — Method Заполняется н...
Прием для стимулирования размышления после чтения текста 1.Учащиеся находят о...
Diamond При характеристике, сравнении двух противоположных понятий использует...
Example: ——————————— The older generation Confident, reserved, knowing suppor...
Эвристический метод Методы обучения, результатом применения которых всегда яв...
Example: Teacher: Imagine yourself that you are ‘Tornado”. How can you descri...
Условие работы При проведении таких форм работы, как "мозговой штурм", "инсер...
Технология критического мышления сложный процесс творческого интегрирования и...
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование универсальных учебных действий на основе использования приемов
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий на основе использования приемов критического мышления на уроках английского языка. Старый Оскол Смолякова Марина Михайловна, учитель английского языка МБОУ«Основная общеобразовательная школа № 22»

№ слайда 2 Чему? Зачем? Как? Правильно? Хорошо? Можно лучше?
Описание слайда:

Чему? Зачем? Как? Правильно? Хорошо? Можно лучше?

№ слайда 3 Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность субъекта к са
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

№ слайда 4 Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможостей самостоятельно
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий Обеспечение возможостей самостоятельно осуществлять деятельность учения Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации

№ слайда 5 Проблема: как сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда
Описание слайда:

Проблема: как сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда; как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации; как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы, принимать продуманные решения; как вовлечь учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка.

№ слайда 6 Технология критического мышления- разумное рассмотрение разнообразия подходо
Описание слайда:

Технология критического мышления- разумное рассмотрение разнообразия подходов; способность ставить новые вопросы; анализирование информации; применение полученных результатов к стандартным и нестардартным ситуациям Способ решения проблемы

№ слайда 7 Методические приёмы формирующие критическое мышление кластер мозговой штурм «
Описание слайда:

Методические приёмы формирующие критическое мышление кластер мозговой штурм «знаем /хотим узнать / узнали» учимся вместе 5-“w” синквейн

№ слайда 8 Example: SCHOOL Subjects Uniform Classroom Teachers Activities School rules T
Описание слайда:

Example: SCHOOL Subjects Uniform Classroom Teachers Activities School rules The Games began in Greece The Games were very popular The best athletes took part in them The Games have been held in the capitals of different countries The Games are always a great festival

№ слайда 9 Example: We know 1.The games began in Greece. 2.The games were very popular.
Описание слайда:

Example: We know 1.The games began in Greece. 2.The games were very popular. 3.The games are always a great festival. We want toknow 1.More details about how the Games are held now. 2.More about the history of the Olympic Games. Now I know how to 1.The Games began more than 2 thousand years ago. 2.The Games took place at Olympia. 3.It became a tradition to stop wars during the Games.

№ слайда 10 «Учимся вместе» (Learning Together) Возможности использования: При работе с т
Описание слайда:

«Учимся вместе» (Learning Together) Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики.

№ слайда 11 Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему? «5-W» — Method Заполняется н
Описание слайда:

Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему? «5-W» — Method Заполняется на стадии осмысления по ходу работы с информацией Who What When Where Why Professor Challenger, Professor Summerlee, Reporter Edward Malone, Hunter Lord John Roxton During the expe– dition they encountered prehistoric animals August 28th The Amazon Rainforest In South America They invented Time Machine

№ слайда 12 Прием для стимулирования размышления после чтения текста 1.Учащиеся находят о
Описание слайда:

Прием для стимулирования размышления после чтения текста 1.Учащиеся находят отрывки, которые они считают интересными 2. Выписывают цитату на карточку, обязательно указав страницу 3. На обратной стороне карточки учащийся пишет свой комментарий 4. Затем цитата зачитывается перед классом, и учащиеся высказывают свои суждения 5. В заключении учитель просит учащегося, который выбрал цитату, прочитать собственный комментарий. За ним последнее слово. оставьте за мной последнее слово

№ слайда 13 Как это делать Название (обычно существительное) —————— Описание (обычно прил
Описание слайда:

Как это делать Название (обычно существительное) —————— Описание (обычно прилагательное) —————— Действия ———————————————————— Чувство (фраза) ———————————————— Повторение сути ———————————————— School \ State, private learn, participate, attend A place where children learn / Go to be educated The process of learning/ The time during your life when you go to school

№ слайда 14 Результативность
Описание слайда:

Результативность

№ слайда 15 Учащиеся активно принимают участие в конкурсах по английскому языку на школьн
Описание слайда:

Учащиеся активно принимают участие в конкурсах по английскому языку на школьном уровне ("Фонетический конкурс", "Неделя английского языка в школе") Результативность

№ слайда 16 Технология критического мышления процесс творческого интегрирования идей и ре
Описание слайда:

Технология критического мышления процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий, информации активный и интерактивный процесс познания, происходящий одновременно на нескольких уровнях сложный мыслительный процесс, начинающийся и заканчивающийся принятием решений

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали» Этот приём применим для чтения или прослу
Описание слайда:

Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали» Этот приём применим для чтения или прослушивания лекции. Учащимся предлагается начертить таблицу из трёх колонок: «Знаем /хотим узнать / узнали». Такая же таблица находится и на доске. В колонку «Знаем» заносятся главнейшие сведения по заявленной теме (после обсуждения темы). В колонку « Хотим узнать» заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме. В колонку « Узнали» учащиеся записывают всё, что они почерпнули из текста, располагая ответы параллельно соответствующим вопросам из второй колонки, а прочую новую информацию надо расположить ниже. Затем идёт обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку.

№ слайда 19 Example: We know The symbols of Easter are painted eggs spring cakes paskha W
Описание слайда:

Example: We know The symbols of Easter are painted eggs spring cakes paskha We want toknow How to paint and decorate eggs to bake springs cakes to make paskha Now I know how to Paintand decorate eggs bake springs cakes make paskha

№ слайда 20 We know Factories, carscauseair pollution We want toknow What else causes air
Описание слайда:

We know Factories, carscauseair pollution We want toknow What else causes air pollution? Now I know We cause air pollution using cleaning products, dust, paint, insect sprays, cigarette smoke, steam from cooking

№ слайда 21 «Учимся вместе» (Learning Together) Возможности использования: При работе с т
Описание слайда:

«Учимся вместе» (Learning Together) Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики.

№ слайда 22 Как это делать при работе с грамматическим материалом Например, при изучении
Описание слайда:

Как это делать при работе с грамматическим материалом Например, при изучении темы The Past perfect Tense классу предлагается заполнить таблицу с графами: « Случаи употребления»/ «Указатели» / «Схемы». Класс делится на три группы. Каждая выполняет свою функцию. Группа получает карточки с типовыми предложениями по теме; Первая группа выявляет основные случаи употребления времени— описывает действия; Вторая — находит указатели, слова-помощники; Третья — составляет схемы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений. Таким образом, таблица заполняется, получается готовое правило для заучивания дома.

№ слайда 23 Ажурная пила (Jigsaw) Возможности использования: При работе с текстом; При из
Описание слайда:

Ажурная пила (Jigsaw) Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики. Как это делать при работе с текстом Учащиеся разбиваются на группы 4-6 человек, включая как сильных, так и слабых учеников; Каждый получает для разработки подтему или часть текста (небольшой по объёму материал); Идёт обмен информацией в группе, каждый является экспертом в своём вопросе; Все слушают друг друга, задают вопросы, делают пометки, т.к. это единственный способ ознакомиться со всей информацией; По пройденной теме отчитывается вся команда, или один из её членов; Заинтересована вся команда, чтобы её члены знали всё, т.к. это отразится на общей итоговой оценке.

№ слайда 24 Как это делать при работе с грамматическим материалом Например, при изучении
Описание слайда:

Как это делать при работе с грамматическим материалом Например, при изучении темы The Past Perfect Tense классу предлагается заполнить таблицу с графами: « Случаи употребления»/ «Указатели» / «Схемы». Класс делится на три группы. Все группы заполняют таблицу целиком. В каждой команде есть эксперты по «случаям употребления», «указателям», схемам». Они встречаются, советуются, затем приносят информацию в свои группы. В результате взаимодействия учащиеся систематизируют знания по изучаемой теме.

№ слайда 25 Зигзаг Ребятам предлагается рассчитаться на 1,2,3,4, у каждого члена группы п
Описание слайда:

Зигзаг Ребятам предлагается рассчитаться на 1,2,3,4, у каждого члена группы появляется свой номер. Учитель предлагает обратиться к материалу урока. Кратко обсуждается тема, ставится задача — разобраться в данном материале, каждый член группы должен понять тему. Однако растолковать ее друг другу ученики будут по частям, в результате чего группа и сможет понять ее в целом. Весь материал данного урока делится на четыре части. Первые номера каждой группы будут отвечать за первую часть, вторые — за вторую и так далее. Как только все поняли, ученики рассаживаются иначе: все первые номера собираются вместе, вторые тоже и.д. Теперь это уже экспертные группы, их задача: изучить материал, обсудить его и досконально разобраться, выбрать наиболее приемлемые методы и приемы для объяснения товарищам в кооперативной группе. По завершении работы экспертных групп они расходятся по своим группам и обучают других в группе

№ слайда 26 Инсерт (INSERT) Этот приём работает на стадии осмысления содержания I —intera
Описание слайда:

Инсерт (INSERT) Этот приём работает на стадии осмысления содержания I —interactive интерактивная N —noting размечающая S —system система для E — effective эффективного R —reading and чтения и T —thinking размышления Это маркировка текста значками по мере его чтения. « V» — уже знал «+» — новое «-» — думал иначе «?» — не понял, есть вопросы Во время чтения учащиеся делают на полях пометки; Заполняют таблицу, в которой значки являются заголовками граф. В таблицу тезисно заносятся сведения из текста.

№ слайда 27 Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему? «5-W» — Method Заполняется н
Описание слайда:

Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему? «5-W» — Method Заполняется на стадии осмысления по ходу работы с информацией Who What When Where Why Professor Challenger, Professor Summerlee, Reporter Edward Malone, Hunter Lord John Roxton During the expe – dition they encountered prehistoric animals August 28 th The Amazon Rainforest In South America They invented Time Machine

№ слайда 28 Прием для стимулирования размышления после чтения текста 1.Учащиеся находят о
Описание слайда:

Прием для стимулирования размышления после чтения текста 1.Учащиеся находят отрывки, которые они считают интересными 2. Выписывают цитату на карточку, обязательно указав страницу 3. На обратной стороне карточки учащийся пишет свой комментарий 4. Затем цитата зачитывается перед классом, и учащиеся высказывают свои суждения 5. В заключении учитель просит учащегося, который выбрал цитату, прочитать собственный комментарий. За ним последнее слово. оставьте за мной последнее слово

№ слайда 29 Diamond При характеристике, сравнении двух противоположных понятий использует
Описание слайда:

Diamond При характеристике, сравнении двух противоположных понятий используется приём « Даймонд». В переводе с английского — бриллиант, алмаз. Важный момент в задании — встреча, столкновение, соприкосновение двух противоположных понятий. Здесь учащиеся высказывают свою точку зрения и суждения, исходя из жизненного опыта.

№ слайда 30 Example: ——————————— The older generation Confident, reserved, knowing suppor
Описание слайда:

Example: ——————————— The older generation Confident, reserved, knowing support, believe, give advice, hope try to understand, argue, conflict, problems in the contacts, pleasant contact, to have a row show off, express themselves, reject, love rebellious, shocking, eccentric The young generation ——————————— Момент столкновения Разные точки зрения

№ слайда 31 Эвристический метод Методы обучения, результатом применения которых всегда яв
Описание слайда:

Эвристический метод Методы обучения, результатом применения которых всегда является создаваемая учениками образовательная продукция: идея, гипотеза, текстовое произведение, картина, поделка, план своих занятий и т. п. называются эвристическими. Метод эмпатии (вживания) означает «вчувствование» человека в состояние другого объекта, «вселения» учеников в изучаемые объекты окружающего мира, попытка почувствовать и познать его изнутри. Например, вжиться в сущность дерева, кошки, облака и других образовательных предметов. В момент вживания ученик задаёт вопросы объекту-себе, пытаясь на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть им выражен в устной, письменной, рисуночной форме.

№ слайда 32 Example: Teacher: Imagine yourself that you are ‘Tornado”. How can you descri
Описание слайда:

Example: Teacher: Imagine yourself that you are ‘Tornado”. How can you describe yourself, what are your feelings? Name your adjectives, verbs, your favourite season, places you occur, your weather. Student: — I am Tornado. I am the most terrible of all storms. I am dangerous, violent, strong, cruel, noisy and destructive. I destroy houses, carry away cars and telephone boxes. I occur in the springs, throughout the world, but mostly in the United States, especially in the central states. I occur in the afternoon or in the early evening in a hot day. Large clouds appear in the sky. They become darker and darker. The sounds of thunder, bright flashes of lighting! I form a funnel and begin to twist. My funnel touches the ground, it picks up everything it can.

№ слайда 33 Условие работы При проведении таких форм работы, как "мозговой штурм", "инсер
Описание слайда:

Условие работы При проведении таких форм работы, как "мозговой штурм", "инсерт", "чтение с остановками" обязательными условиями являются: Быть доброжелательным. Не критиковать. Соблюдать регламент высказывания идей. Принять и записать все идеи. Высказать свое мнение должен каждый.

№ слайда 34 Технология критического мышления сложный процесс творческого интегрирования и
Описание слайда:

Технология критического мышления сложный процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий, информации активный и интерактивный процесс познания, происходящий одновременно на нескольких уровнях сложный мыслительный процесс, начинающийся и заканчивающийся принятием решений

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров90
Номер материала ДВ-555810
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх