Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыФормирование универсальных учебных действий на ступени общего образования УМК Гармония

Формирование универсальных учебных действий на ступени общего образования УМК Гармония

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ формирование УУД 4 а класс - к педсовету.pptx

Скачать материал "Формирование универсальных учебных действий на ступени общего образования УМК Гармония"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер-постановщик

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Формирование УУД у обучающихся 4 а классана ступени общего образованияУМК...

    1 слайд

    Формирование УУД
    у обучающихся 4 а класса

    на ступени общего образования
    УМК «Гармония»
    Учитель: Вантеева Н.А.
    г. Свирск
    2015г.

  • Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (на ос...

    2 слайд

    Связь универсальных учебных действий
    с содержанием учебных предметов
    (на основе образовательных ресурсов
    УМК «Гармония»)


    Выпускник начальной школы:
    любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
    владеющий основами умения учиться;
    любящий родной край и свою страну;
    уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
    готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
    доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
    умеющий высказать свое мнение;
    выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.


  • Формирование универсальных учебных действий средствами УМК « Гармония»Структу...

    3 слайд

    Формирование универсальных учебных действий средствами УМК « Гармония»
    Структурные элементы учебников (базовая и вариативная часть, маршрутный лист, проверочные и тренинговые листы, тесты)
    Типовые сквозные задания (информационный поиск, работа в паре, творческие, дифференцированные задания, интеллектуальный марафон)
    Формы организации учебной и внеурочной деятельности (работа в паре, в группе, коллективный диалог, мини-исследование, проекты)

  • Личностные УУДПроявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родин...

    4 слайд

    Личностные УУД
    Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).
    Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.
    Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут.
    Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.
    Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.
    Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.
    Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе.

  • Личностные универсальные учебные действия. формирование основ гражданской ид...

    5 слайд

    Личностные универсальные учебные действия.

    формирование основ гражданской идентичности личности школьника
    формирование представлений о трудовой деятельности человека
    формирование представления о моральных нормах, этических чувствах
    формирование представления о здоровом и безопасном образе жизни
    понимание необходимости бережного отношения к природе и людям


  • Для формирования личностных универсальных учебных действий используются следу...

    6 слайд

    Для формирования личностных универсальных учебных действий используются следующие виды заданий:


    участие в проектах, исследованиях;
    подведение итогов урока (рефлексия);
    творческие задания;
    зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
    мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
    самооценка события, происшествия.

  • Регулятивные УУДСамостоятельно формулировать задание: определять его цель, пл...

    7 слайд

    Регулятивные УУД
    Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приемы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
    Выбирать для выполнения определенной задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
    Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.
    Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.
    Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
    Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.
    Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.
    Регулировать свое поведение в соответсвии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
    Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.


  • Регулятивные универсальные учебные действия

    8 слайд

    Регулятивные универсальные учебные действия

  • Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующ...

    9 слайд

    Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:


    задания на самопроверку результата, оценку результата, коррекцию
    (найди и исправь ошибку);
    взаимоконтроль;
    поиск информации в предложенных источниках;
    задания, обучающие пошаговому и итоговому контролю за результатами вычислений;
    контрольный опрос на определенную проблему;
    проектная деятельность.

  • Познавательные УУДОриентироваться в учебниках: определять умения, которые буд...

    10 слайд

    Познавательные УУД
    Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на свое целеполагание.
    Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
    Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников ( словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет)
    Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы, способы.
    Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
    Составлять сложный план текста.
    Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде, в виде презентаций.

  • Для формирования познавательных универсальных учебных действий используются с...

    11 слайд

    Для формирования познавательных универсальных учебных действий используются следующие виды заданий:


    сравни;
    «найди отличия»;
    «на что похоже?»;
    поиск лишнего;
    «лабиринты»;
    упорядочивание;
    «цепочки»;
    составление схем-опор;
    работа с разного вида таблицами;
    составление и распознавание диаграмм;
    работа со словарями.

  • КоммуникативныеУУДВладеть диалоговой формой речи.
Читать вслух и про себя тек...

    12 слайд

    КоммуникативныеУУД
    Владеть диалоговой формой речи.
    Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
    Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
    Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
    Критично относиться к своему умению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.
    Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.
    Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

  • Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий используются...

    13 слайд

    Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий используются следующие виды заданий:


    составь задание партнеру;
    представь себя в роли учителя и составь задание для класса;
    составь рассказ от имени героя;
    составь рассказ от имени неодушевленного предмета (например, от имени школьной парты, от имени разделительного мягкого знака и т.п.);
    отзыв на работу товарища;
    групповая работа;
    диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
    «подготовь рассказ...»;
    «опиши устно...»;
    «объясни...» и т. д.



  • Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов...

    14 слайд

    Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

  • 15 слайд

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ формирование УУД 4 а класс.docx

Формирование УУД у обучающихся 4 а класса
на ступени общего образования УМК «Гармония»

 

Слайд 2

       В концепции УМК «Гармония» ценностные ориентиры формирования УУД определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.

        Это человек:

ü любознательный,  интересующийся, активно познающий мир;

ü владеющий основами умения учиться;

ü любящий родной край и свою страну;

ü уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

ü готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

ü доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

ü умеющий высказать свое мнение;

ü выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

 

  Слайд 3

 Формирование универсальных учебных действий является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области УМК «Гармония» и внеурочную деятельность. Реализация требований ФГОС в УМК «Гармония» обеспечивается единством структуры учебников по всем классам и предметам; единством сквозных линий типовых заданий; единством подходов к организации учебной и внеурочной деятельности.

Структурные элементы  учебников (базовая и вариативная часть,  маршрутный лист, проверочные и тренинговые листы, тесты)

Типовые сквозные задания (информационный поиск, работа в паре, творческие, дифференцированные задания, интеллектуальный марафон)

Формы организации учебной и внеурочной деятельности  (работа в паре, в группе, коллективный диалог, мини-исследование, проекты)

             Каждый из предметов УМК «Гармония», помимо прямого эффекта обучения – приобретения определенных знаний, умений, навыков, вносит свой вклад в формирование универсальных учебных умений.

 

Слайд 4

Личностные УУД обеспечивают обучающимся следующие умения:

         Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края).

         Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.

         Определять личностный смысл учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут.

         Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями. Испытывать эмпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.

         Ответственно относиться к собственному здоровью,  к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

         Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой.

         Ориентироваться в понимании причин успешности/неуспешности в учебе.

 

Слайд 5

Содержание учебников «Букварь», «Русский язык», «Окружающий мир» и «Литературное чтение» нацелено на формирование основ гражданской идентичности личности школьника (патриотическое воспитание, чувства уважения и любви к родному языку, к народу — создателю этого языка, чувства сопричастности и гордости за свою страну, знакомство с географическими особенностями России, основными историческими событиями, культурой народов, ее населяющих, знания государственной символики, прав и обязанностей граждан России).

Широкий культурологический фон, заложенный в учебниках математики и окружающего мира (сюжеты текстовых задач, сведения об исследователях, ученых, изобретателях, людях разных профессий, развороты истории) позволяет сформировать представление о трудовой предметно-преобразующей деятельности человека.

Система заданий в учебниках литературного чтения позволяет формировать представления о моральных нормах, этических чувствах (вины, стыда, совести), моральной самооценке, развивать доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи, способность сочувствовать и сопереживать чувствам других людей, понимать взаимосвязь между поступками и их последствиями.

Экологическая составляющая курса «Окружающий мир» позволяет формировать представления о здоровом и безопасном образе жизни, понимание необходимости бережного отношения к природе и людям.

Слайд 6

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно использовать следующие виды заданий:

ü участие в проектах, исследованиях;

ü подведение итогов урока (рефлексия);

ü творческие задания;

ü зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

ü мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

ü самооценка события, происшествия.

 

Слайд 7

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся следующие умения:

 

         Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приемы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

         Выбирать для выполнения определенной задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

         Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

         Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

         Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.

         Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

         Планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради.

         Регулировать свое поведение в соответсвии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

         Планировать собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: маршрут движения, время, расход продуктов, затраты и др.

 

УМК «Гармония» предоставляет возможности для формирования регулятивных учебных действий. Важную роль в их формировании играет общая структура всех учебников комплекта. Задания позволяют сформулировать учебные цели, отслеживать продвижение по учебной теме, проводить рефлексию и постановку задач.

В учебниках предложено много направлений для проектной деятельности по темам, близким к учебным. В ходе проектной деятельности формируются умения ставить цель, удерживать ее и планировать шаги для ее достижения.

Слайд 8

Формированию регулятивных универсальных учебных действий служит и система заданий. Уже при обучении по «Букварю» даются задания на самопроверку  результата, оценку результата,  коррекцию (Найди и исправь ошибку). В учебниках математики с 1 класса даются задания, нацеленные на оценку, прикидку и прогнозирование результата вычислений; задания, обучающие пошаговому и итоговому контролю за результатами вычислений, планированию решения задачи и прогнозировать результат, задания, содержащие элементы исследовательской деятельности (наблюдение над свойствами чисел, операций арифметических действий, зависимостей между величинами).

 

Структура изложения содержания учебного материала в учебниках (парная и коллективная деятельность, «интеллектуальный марафон», «дифференцированные задания», «творческие задания», «информационный поиск», тренинговые и проверочные задания)  позволяет строить урок с учетом индивидуальной траектории развития каждого ребенка и  организовывать учебную деятельность так, что  дети получают возможность учиться:

— принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с ней;

— осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— различать способ и результат действия;

— оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы.

 

Слайд 9

Для формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

ü задания на самопроверку  результата, оценку результата,  коррекцию

      (Найди и исправь ошибку);

ü взаимоконтроль;

ü поиск информации в предложенных источниках;

ü задания, обучающие пошаговому и итоговому контролю за результатами вычислений;

ü контрольный опрос на определенную проблему;

ü Проектная деятельность.

 

Слайд 10

Познавательные УУД обеспечивают обучающимся следующие  умения:

         Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на свое целеполагание.

         Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

         Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников ( словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет)

         Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы, способы.

         Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.

         Составлять сложный план текста.

         Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развернутом виде,  в виде презентаций.

Содержание учебников УМК «Гармония» нацелено на формирование познавательных универсальных учебных действий.

Благодаря широкому включению в учебники разнообразного дополнительного материала (развороты истории и конкурсные задачи по математике, картинная галерея в литературном чтении, исторические справки о происхождении слов русского языка, опыты и элементы исследования в окружающем мире) развиваются познавательные интересы, любознательность.

Типовые задания на информационный поиск способствуют формированию умений находить нужную информацию в библиотеке и в Интернете, пользоваться словарями и справочниками.

Сквозные линии заданий по гуманитарным предметам  нацелены на формирование навыков смыслового чтения, умений грамотно излагать высказывания в устной речи и записывать основные положения своего сообщения.

Сквозные линии заданий по математике направлены на системное обучение моделированию условий текстовых задач и усвоение общих способов решения задач; установление аналогий и обобщенных способов действий при организации вычислений, решении текстовых задач, нахождении неизвестных компонентов арифметических действий, а также на формирование умения выполнять вычисления и решать задачи разными способами и выбирать наиболее эффективный способ вычислений.

Задания по математике, русскому языку, окружающему миру способствуют формированию способностей к выделению существенных и несущественных признаков объектов, сравнению объектов, их классификации.

Слайд  11

Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

ü сравни;

ü «найди отличия»;

ü «на что похоже?»;

ü поиск лишнего;

ü «лабиринты»;

ü упорядочивание;

ü «цепочки»;

ü составление схем-опор;

ü работа с разного вида таблицами;

ü составление и распознавание диаграмм;

ü работа со словарями.

 

Слайд  12

КоммуникативныеУУД обеспечивают обучающимся следующие умения:

 

         Владеть диалоговой формой речи.

         Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

         Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

         Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

         Критично относиться к своему умению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению.

         Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять само-, взаимоконтроль и взаимопомощь.

         Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

 

Особое внимание развитию речевой и языковой компетентностей уделяется в курсе русского языка, который решает задачи свободного владения языком во всех жизненных сферах, добывания, переработки, передачи, использования информации, овладения основными видами речевой деятельности: умению слушать, читать, говорить, писать.

Коммуникативная ориентация курса разрабатывалась в рамках концепции об изучении русского языка как родного на деятельностной основе. В курсе русского языка коммуникативная цель обучения становится одной из ведущих. Задача изучения системы языка не снимается, а становится более актуальной, так как возрастает потребность в осознанном отборе языковых средств для решения той или иной речевой задачи. При этом речевое общение способствует реализации и других функций языка и речи: познавательной, регулятивной, ценностно-ориентированной и др.

Система заданий в учебниках «Литературное чтение», нацеленная на развитие внимания к чувствам персонажей, сочувствия и эмпатии, способствует воспитанию качеств учащихся, необходимых при общении с другими.

Организация работы в паре и работа над коллективными проектами  нацелены не только на развитие регулятивных и познавательных действий, но и на формирование коммуникативных: умение договариваться с партнером, распределять роли, устанавливать очередность действий, находить  общее решение.

Слайд  13

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

ü составь задание партнеру;

ü представь себя в роли учителя и составь задание для класса;

ü составь рассказ от имени героя;

ü составь рассказ от имени неодушевленного предмета (например, от имени школьной парты, от имени разделительного мягкого знака и т.п.);

ü отзыв на работу товарища;

ü диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

ü «подготовь рассказ...»;

ü «опиши устно...»;

ü «объясни...» и т. д.

 

Слайд  14

Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

 

Смысловые

акценты УУД

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Окружающий мир

Личностные

Жизненное самоопределение

Нравственно-этическая ориентация

Смыслообразование

Нравственно-этическая ориентация

Регулятивные

Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (математика, русский язык, окружающий мир, технология, физическая культура и др.)

Познавательные

общеучебные

Моделирование (перевод устной речи в письменную)

Смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания

Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Широкий спектр источников информации

Коммуникативные

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

 

 

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предписывает, что «предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования. К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся: ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований».

          Мониторинг освоения учебных программ и сформированности личностных, познавательных, коммуникативных учебных действий может осуществляться на материалах учебников и рабочих тетрадей УМК «Гармония»

        

Слайд  15

 Достижение планируемых результатов фиксируется в папке «Индивидуальные достижения учащихся», в том числе в форме портфолио  учащегося.

Приложение 1

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Формирование универсальных учебных действий на ступени общего образования УМК Гармония"

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2015 3612
    • RAR 2.5 мбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вантеева Надежда Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вантеева Надежда Анатольевна
    Вантеева Надежда Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 56053
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 31 региона

Мини-курс

Эффективные стратегии успешного взаимодействия: от понимания до саморазвития

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Мини-курс

Робототехника в школе: конструирование и программирование

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 21 региона