Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Формирование универсальных учебных действий на уроках биологии

библиотека
материалов

Современный мир меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться, становятся сегодня всё более востребованными. Исходя из этого, важную роль в образовании играет формирование учебной деятельности на уровне учебных действий.

         «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся». 

          Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные задачипроектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Проанализировав содержание существующих стандартов по биологи и стандартов нового поколения, можно сделать вывод, что содержательный компонент практически не изменяется, существенные отличия заключаются в требованиях к достижениям метапредметных и личностных результатов. Следовательно, основную роль в выполнении данных требований стандартов играет выбранная педагогом технология обучения. Достичь эту цель возможно только благодаря системе формирования универсальных учебных действий. Проведём сравнительный анализ требований действующего стандарта и стандартов 2-го поколения на примере темы «Опорно-двигательная система» 8 класс, учебник «Человек» Н.И.Сонина.


Тема

Основное содержание темы

Характеристика основных видов деятельности ученика

действующий стандарт

новый стандарт

действующий стандарт

новый стандарт

Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. состав и строение костей, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Типы соединений костей.

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при травмах ОПС.


Опорно-двигательная система профилактика травматизма.

Значение физических упражнеий и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры и скелета. Первая помощь при травмах ОПС

распознавать и описывать на таблицах части скелета и основные мышцы и группы мышц человека; объяснять связь строения с выполняемыми функциями; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной деятельности для профилактики травматизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах, рациональной организации труда и отдыха, проводить наблюдений за состоянием собственного организма

Выделять существенные признаки ОПС человека. Выявлять влияние физических упражнений на развитие скелет и мускулатуры; взаимосвязь между строением и функциями клеток, тканей и органов ОПС. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения и развития плоскостопия. На основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушения осанки и наличия плоскостопия. Освоить приёмы оказания первой помощи при травмах ОПС.


Формирование универсальных учебных действий при изучении биологии позволяет подготовить учащихся к более глубокому пониманию живого мира, к самостоятельной познавательной деятельности, к осмыслению полученных знаний и умению пользоваться ими в повседневной жизни. Физическое воспитание в нашей школе проходит очень активно, у детей достаточно много спортивных тренировок. Но спорт именно тем и отличается от физкультуры, что он предъявляет к спортсмену требования сделать все, что он в состоянии, и даже сверх того. Здоровье, в свою очередь, является основным фактором, определяющим эффективность обучения. Только здоровый ребёнок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Нарушение здоровья приводит к трудностям в обучении. В связи с этим особое внимание уделяется изучению курса «Анатомия человека» в 8 классе для того, чтобы сохранить, поддержать и укрепить тот уровень здоровья, с которым ребёнок приходит в образовательное учреждение, воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью. Рассмотрим как можно использовать продуктивные задания при изучении биологии 8 класс.


Перспективный план по курсу «Анатомия человека»

Дыхание. 4 ч.

Учащиеся должны знать:

  • значение дыхания;

  • строение и функции дыхательной системы;

  • органы дыхательной системы;

  • принципы голосообразования;

  • механизм вдоха и выдоха;

  • механизм нервной и гуморальной регуляции дыхания.

Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять правила профилактики, первой помощи при повреждениях дыхательных путей;

  • осуществлять приемы реанимации.

Учащиеся должны применять:

  • знания при оказании первой помощи при остановке дыхания;

  • меры профилактики инфекционных и органических заболеваний дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух.

тема

Практическая часть


Параграф

Промежуточный и итоговый контроль

31

1. Строение органов дыхания.

Табл. «Органы дыхания»

§22

Продук .задания №1

32

2. Газообмен в легких и тканях.

Лаб. раб. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

§23

Продукт. Задания №2

33

3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

.

конспект

конспект

34

4. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь.


Конспект, повт. §22-§23

Защита проектов по предупреждению заболеваний органов дыхания









Тема: Дыхание. Промежуточный и итоговый контроль

достигаемые метапредметные результаты:

познавательные УУД

  • сравнение, классификация

(с самостоятельным выбором оснований и критериев для указанных логических операций)


Задание 1.

По какому признаку определена последовательность?


Носова полость гортань трахея бронхи легкие ….. ?


Продолжите последовательность


Задание 2.

достигаемые метапредметные результаты:

познавательные УУД

  • анализ объектов, их синтез в единое целое;

  • выдвижение гипотез;

  • структурирование знаний.


Внимательно проанализируйте таблицу и заполните ячейки с недостающей информацией

(они отмечены знаком «?»).

hello_html_m6eae4017.gif

Орган системы дыхания



Функция

Носоглотка

Состоит из нескольких извилистых ходов

?

?

Широкая трубка, суженная посередине

?

Трахея

?

проведение воздуха к легким


Бронхи

?

транспорте кислорода от трахеи до альвеол легких.

?

парный орган, состоит из левого и правого легкого не идентично друг другу отдела

?


Задание 3.

достигаемые метапредметные результаты:

познавательные УУД

  • извлечение необходимой информации из графических источников;


Составьте по приведенной слева схеме связный рассказ

о движении воздуха в организме и запишите его.

Задание 4.

достигаемые метапредметные результаты:

познавательные УУД

  • установление причинно-следственных связей, построение логических цепей рассуждений, выдвижение гипотез

Соедините признаки заболевания и название болезни.


признаки


Заболевание


воспаление лёгких


Гайморит

острое инфекционное заболевание

Тонзиллит


изменение способности организма человека определенным образом отвечать на воздействие внешних раздражителей

Дифтерия

воспалением придаточных пазух носа, расположенных в верхней челюсти.

Пневмания





Задание 6.

СОПОСТАВЬТЕ:

  1. АЛЬВЕОЛЫ

  2. ЛЕГКИЕ

  3. ПЛЕВРА

  4. ПЛЕВРАЛЬНАЯ ПОЛОСТЬ

  5. ГЕМОГЛОБИН

  6. СЛИЗИСТАЯ ОБОЛОЧКА

  7. КАПИЛЛЯРЫ БОЛЬШОГО КРУГА КРОВООБРАЩЕНИЯ

А. связывает свободный кислород

Б. осуществляют тканевое дыхание

В. выстилает наружную поверхность легких

Г. главные органы дыхания

Д. заполнена слоем жидкости

Е. место газообмена между легкими и кровью

Ж. покрывает стенку грудной полости изнутри







Внедрение новых стандартов требует изменений в процессуальном компоненте деятельности учителя. Новые требования к результатам обучения обуславливают необходимость разработки новых средств для их достижения. Разработка и применение продуктивных заданий по биологии могут стать важным инструментом учителя для решения актуальной задачи формирования УУД..


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров121
Номер материала ДБ-193891
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх