Формирование универсальных учебных действий на уроках химии

• 1 слайд

  
  "Формирование универсальных учебных действий на уроках химии"
  
  Автор: Щурина Елена Юрьевна
  Учитель химии МКОУ «СОШ д. Бурмистрово им.В.С. Чумака»
  

• 2 слайд

  В чем заключается задача школы?
  Формирование у каждого ребенка умения
  учиться – учить СЕБЯ.
  

• 3 слайд

  ВИДЫ УУД
  ЛИЧНОСТНЫЕ − обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.
  КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 4 слайд

  Общеучебные
  Формулировка познавательной цели, поиск и переработка информации, создание алгоритмов деятельности
  Логические
  Анализ, синтез, установление причинно – следственных связей, выдвижение гипотез
  Действия постановки и решения проблем
  формулирование учебной проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем (задач) творческого и поискового характера.
  
  
  Познавательные УУД
  

• 5 слайд

  Виды заданий, формирующие универсальные учебные действия
  Познавательные УУД
  
  «Найди отличия» ;
  «Поиск лишнего»;
  «Лабиринты»;
  «Цепочки»;
  хитроумные решения;
  составление схем-опор;
  работа с разного вида таблицами;
  работа со словарями.
  
  

• 6 слайд

  Личностные УУД
  Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
  Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умение находить ответ на него).
  Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).
  

• 7 слайд

  Виды заданий, формирующие универсальные учебные действия
  Личностные УУД
  
  участие в проектах;
  подведение итогов урока;
  творческие задания;
  мысленное воспроизведение эксперимента, ситуации;
  самооценка события,
  дневники достижений.
  

• 8 слайд

  Коммуникативные УУД
  Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
  Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
  Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
  Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
  

• 9 слайд

  Виды заданий, формирующие универсальные учебные действия
  
  Составь задание партнеру;
  отзыв на работу товарища;
  групповая работа по составлению кроссворда;
  магнитофонный опрос;
  «Отгадай, о ком говорим»;
  диалоговое слушание (формулировка
  вопросов для обратной связи);
  «подготовь рассказ...»,
  «опиши устно...», «объясни...» …
  Коммуникативные УУД
  

• 10 слайд

  Регулятивные УУД
  9класс
  
  
  Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки.
  В ходе представления проекта давать оценку его результатам.
  Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
  Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
  Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).
  
  
  

• 11 слайд

  Виды заданий, формирующие универсальные учебные действия
  Регулятивные УУД
  «Преднамеренные ошибки»;
  поиск информации в предложенных источниках;
  взаимоконтроль;
  диспут;
  заучивание материала наизусть в классе;
  «Ищу ошибки»;
  КОНОП (контрольный опрос
  на определенную проблему).
  
  
  

• 12 слайд

  Исследовательская деятельность обучающихся также играет большую роль в формировании УУД:
  В регулятивных – умение ставить цель, определять задачу; соотносить поставленную цель и условия её достижения; планировать действия в соответствии с собственными возможностями;
  В познавательных - умение использовать предметные знания для реализации цели; добывать, перерабатывать и представлять информацию; оформлять результаты исследования и представлять его;
  В коммуникативных - планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы;
  В личностных - различать виды ответственности внутри своей и коллективной работы.
  
  Исследовательская деятельность
  

• 13 слайд

  Тема «ОБНАРУЖЕНИЕ ИОНОВ ПРИ ПОМОЩИ КАПЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ»
  разные подходы
  Из учебникаГ.Е. Рудзитиса и Ф.Г.Фельдмана
  Задача1
  Дан раствор хлорида магния.
  Прилейте поочередно растворы: а) гидроксида натрия,
  б) карбоната натрия, в) нитрата серебра, г) фосфата калия.
  Запишите уравнения реакций в молекулярном, полном ионном и сокращенном ионном видах.
  

• 14 слайд

  Тема «ОБНАРУЖЕНИЕ ИОНОВ ПРИ ПОМОЩИ КАПЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ»
  Уже на данном этапе формируются:
  Логические УД
  -анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
  
  Познавательные УД
  (общеучебные УД)
  -выбор наиболее эффективных
  способов решения задачи в зависимости от конкретных условий
  -смысловое чтение с целью извлечения необходимой информации
  
  

• 15 слайд

  Тема «ОБНАРУЖЕНИЕ ИОНОВ ПРИ ПОМОЩИ КАПЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ»
  
  
  

• 16 слайд

  Тема «ОБНАРУЖЕНИЕ ИОНОВ ПРИ ПОМОЩИ КАПЕЛЬНЫХ РЕАКЦИЙ»