Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Формирование универсальных учебных действий на уроках химии в 7 классе.

Формирование универсальных учебных действий на уроках химии в 7 классе.

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_76b6327.gifhello_html_m7c8704c5.gif

Формирование универсальных учебных действий в 7 классе на уроках химии.


учитель химии

МАОУ лицея №28 имени Н.А.Рябова

Попова Светлана Ивановна

Согласно новым тенденциям в образовании, основной акцент смещен в сторону индивидуализации обучения и наконец-то образование приобретет человеское лицо. Гуманизации обучения способствует личностно-деятельностный подход, который зявляется платформой ФГОС.

ФГОС основного общего образования определил в качестве главных результатов обучения личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Виды заданий, формирующие УУД.


Виды УУД

Виды заданий


Личностные


Участие в проектах;

подведение итогов урока;

творческие задания;

мысленное воспроизведение картины,

ситуации;

самооценка события,

дневники достижений.


Познавательные


Найди отличия(можно задать их количество); Поиск лишнего;

Лабиринты;

Цепочки; хитроумные решения; составление схем-опорных конспектов; работа с разного вида таблицами; составление и распознавание диаграмм; работа со словарями.


Регулятивные


«Преднамеренные ошибки»;

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль;

химический диктант; диспут;

заучивание материала наизусть в классе;

Ищу ошибки;

контрольный опрос на определенную проблему

Коммуникативные


Составь задание партнеру; отзыв на работу товарища; групповая работа по составлению кроссворда; магнитофонный опрос;

«Отгадай, о каком веществе говорим»D:\Desktop\media\image21.png

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

«подготовь рассказ…», «опиши устно..», «объясни…»


Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется с учетом возрастных особенностей ребенка. Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности учащихся и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.

В качестве примера можно привести задания для учеников 7 класса, которые реализуются на уроках химии.

Выполните задание:

Задание1

а) Используя данные табл. 1, изобразите в виде секторной диаграммы соотношение четырех макроэлементов в организме человека. Пятый сектор отразит долю всех микроэлементов и следовых элементов.

б) Постройте диаграмму в виде колонок.

в) Какой способ представления информации более нагляден и удобен для проведения сравнения данных?

г) Выполните аналогичное задание, используя данные табл. 2.

д) Назовите одну причину, почему указанные способы подачи информации неудачны для сравнения обобщенных данных табл. 1 и табл. 2.

Справочный материал

Элементы, из которых состоят соединения, входящие в состав организма человека, можно разделить на три типа.

М а к р о э л е м е н т ы (основные элементы), на их долю приходится 260% общего количества атомов всего организма; к ним относятся, например, углерод и водород (табл. 1)

Таблица 1 Макроэлементы в организме человека.

Элемент

Доля атомов, %

Кислород

25,9

Углерод

11,0

Водород

59,4

Азот

2,39





М и к р о э л е м е н т ы, их доля составляет 0,01-1%,например, кальций или фосфор.

Элемент

Доля атомов, %

Кальций

0,22

Сера

0,13

Фосфор

0,13

Калий

0,04

Хлор

0,03

Натрий

0,03

Магний

0,01



Таблица 2 Микроэлементы в организме человека


C л е д о в ы е э л е м е н т ы содержатся в организме в количествах менее чем 0,01%; это, в частности, железо и йод.

Данные об элементном составе человеческого организма представлены в виде текста и таблиц. Такой способ подачи информации не всегда наилучший. Более удобной может оказаться диаграмма, например секторная или в виде колонок.

Данное задание способствует развитию всех видов УУД.

Задание№2.

Закончи предложение:

Элементы натрия и магния имеют одинаковое число:

нейтронов в ядре атома

  1. протонов в ядре атома

  2. валентных электронов

  3. электронов в атоме

Решение

Для выбора правильного ответа необходимо, используя метод сравнения, выявить сходство в составе и строении атомов натрия и магния. Такое сравнение удобно представить в виде таблицы

Признаки сравнения

Na

Mg

Порядковый номер

11

12

Заряд ядра

+11

+12

Число протонов в ядре

11

12

Общее число электронов в атоме

11

12

Число валентных электронов

1

2

Относительная атомная масса

23

24

Число нейтронов в ядре

12

12




После такого сравнения правильный ответ очевиден. Кроме этого можно отметить и различие сравниваемых объектов. Данное задание способствует развитию всех видов УУД.

Задание№3.

Проведите классификацию следующих оснований: Cu(OH)2,NaOH,

Ca(OH)2, KOH, Ba(OH)2, Mg(OH)2, Al(OH)3, Fe(OH)2, Fe(OH)3.

Какой наиболее существенный признак вы выберете для деления оснований на группы?

Решение

Исходя из всего вышесказанного, целью классификации является создание классификационной схемы оснований. Признаки - растворимость в воде и кислотность (количество ОН-групп). Какой из этих признаков будет существенным? Тот, который даст минимальное количество групп (классификация должна быть удобной в пользовании). А это растворимость в воде. Тогда получаем классификационную схему:



Основания

растворимые NaOH,Ca(OH)2.KOH.Ba(OH)2


нерастворимые Cu(OH)2, Mg(OH)2, Al(OH)3, Fe(OH)2, Fe(OH)3

Задачи, формирующие универсальные учебные действия.

Задача 1.

При рентгеноскопическом исследовании организма человека применяют , так называемые, рентгеноконтрастные вещества. Так при просвечевании желудка пациенту дают выпить суспензию труднорастворимого сульфата бария, не пропускающего рентгеновские лучи. Какие количества оксида бария и серной кислоты потребуются для получения 100г BaSO4/Ответ: 0,43 моль оксида бария и 0,43 моль серной кислоты.

Задача 2

Первым кровезаменителем, которым воспользовались хирурги еще в 1960-х гг., был 85%-й водный раствор хлорида натрия. Вычислите количество вещества хлорида натрия, необходимое для получения 550,6 г раствора, массовая доля соли в котором 0,85 %. Ответ: n(NaCI)= 0,08 моль

Задача 3

Вычислите, какую массу сульфата цинка необходимо взять для получения 10 г раствора глазных капель, применяемых при лечении конъюктивита, если известно, что массовая доля соли в растворе 0,25%.


Ответ: m(ZnSO4) = 0,025 г.

Задача 4 Нитрит натрия NaNO2 так же, как и нитроглицерин, обладает сосудорасширяющим свойством. Его назначают при стенокардии для приема внутрь в виде 0,5%-го раствора из расчета 0,1 г NaNO2 на 1 кг массы тела. Рассчитайте массу раствора нитрита натрия, которую необходимо назначить человеку массой 89 кг.

Ответ: m(р-ра NaNO2) = 1600 г.


















5


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров221
Номер материала ДA-012092
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх