«Формирование универсальных учебных
действий на уроках математики»
Введение
новых ФГОС, задачи индивидуализации обучения, гуманистические основы
учебно-воспитательного процесса в современной школе требуют в первую очередь
формировать думающую личность, обладающую достаточной математической культурой
и мышлением.
Математическое
образование в основной и старшей школе ориентировано на достижение следующих целей и результатов.
Изучение
математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1)
в направлении личностного развития
·
развитие логического и критического
мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
·
формирование у учащихся интеллектуальной
честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов,
вытекающих из обыденного опыта;
·
воспитание качеств личности,
обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные
решения;
·
формирование качеств мышления, необходимых
для адаптации в современном информационном обществе;
·
развитие интереса к математическому
творчеству и математических способностей;
2)
в метапредметном направлении
·
формирование представлений о математике
как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии
цивилизации и современного общества;
·
развитие представлений о математике как
форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования;
·
формирование общих способов
интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой
познавательной культуры, значимых для различных сфер деятельности;
3)
в предметном направлении
·
овладение математическими знаниями и
умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных
общеобразовательных учреждениях, изучение смежных дисциплин, применения в
повседневной жизни;
·
создание фундамента для математического
развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической
деятельности.
Приоритет,
отдаваемый вкладу математического образования в развитие общих личностных
качеств по сравнению с применением готовых и сложившихся знаний, обусловлен
современным этапом развития общества, резким ростом его информационной
культуры, модернизацией общего образования.
Целью
обучения математике является не только и не столько изучение математики,
сколько развитие универсальных (общих) способностей, умений и навыков.
В
отличие от некоторых других дисциплин изучение математики предполагает не
только запоминание и воспроизведение, но и узнавание («данное выражение
представляет собой разность квадратов двух функций»), и понимание («здесь нужно
применить именно эту формулу»), и анализ («если правая часть этого уравнения
отрицательна, то уравнение не имеет решений»), и рефлексию («данное неравенство
можно решать несколькими способами, воспользуемся самым коротким»). Математика
учит оптимизировать свои действия, вырабатывать и принимать решения, проверять
действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные
утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти противостоять ей.
Таким образом, именно на уроках математики формируются универсальные (общие)
умения и навыки, являющиеся основой существования человека в социуме. В этом
смысле математика является главным гуманитарным предметом в школе. Заниматься
математикой необходимо для интеллектуального здоровья так же, как заниматься
физкультурой — для здоровья телесного.
Для
жизни в современном обществе важным является формирование математического
стиля мышления, проявляющегося в определённых умственных навыках. В процессе
математической деятельности в арсенал приёмов и методов человеческого мышления
естественным образом включаются индукция и дедукция, обобщение и конкретизация,
анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия.
Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают
механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать
и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. Ведущая роль
принадлежит математике в формировании алгоритмического мышления, воспитании
умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые. В ходе
решения задач - основной учебной деятельности на уроках математики -
развиваются творческая и прикладная стороны мышления.
Математика
помогает развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь, умение
отбирать наиболее подходящие языковые (в частности, символические, графические)
средства.
Изучение
математики развивает воображение, пространственные представления.
Универсальные
учебные действия (УУД) – это обобщенные действия,
открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных
предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая
осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно–смысловых и
операциональных характеристик. В широком значении термин «универсальные учебные
действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового
социального опыта. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение
обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают:
познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия
и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение
учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися
предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и
ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
В
основе концепции УУД лежит системно – деятельностный подход. Функции
универсальных учебных действий включают:
·
обеспечение
возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения,
ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их
достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
·
создание
условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе
готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний,
формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Универсальный
характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный,
метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного
и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают
преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе
организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её
специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают
этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей
обучающегося.
В составе
основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования, можно
выделить четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и
коммуникативный.
Регулятивные
учебные действия обеспечивают возможность управления
познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,
планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.
•
Целеполагание
•
Планирование
•
Прогнозирование
•
Контроль
•
Коррекция
•
Оценка
•
Саморегуляция
Личностные
действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с
реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены
на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют
сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою
жизненную позицию в отношении мира.
•
Самоопределение
•
Смыслообразование
•
Нравственно-эстетическое оценивание («Что такое хорошо, что такое плохо»)
Познавательные
действия включают действия исследования, поиска, отбора и
структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.
•
Общеучебные универсальные действия
•
Логические универсальные действия
•
Постановка и решение проблемы
Коммуникативные
действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия
друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои
мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем,
так и со сверстниками.
•
Планирование
•
Постановка вопросов
•
Разрешение конфликтов
•
Контроль, коррекция действий.
Математика
по своему содержанию организации способов учебной деятельности дает огромные
возможности для формирования учащихся личностных, регулятивных,
познавательных, а так же коммуникативных УУД.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.