Формирование УУД - необходимое условие
компетентностного обучения
В настоящее время школа выпускает в
жизнь человека обученного – квалифицированного исполнителя, однако сегодняшнее,
информационное общество запрашивает человека обучаемого, способного
самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение постоянно
удлиняющейся жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.
Мерой способности человека
включаться в деятельность выступает совокупность компетентностей. Для школьной
образовательной практики можно выделить следующие ключевые компетентности:
- математическая компетентность – умение
работать с числом, числовой информацией – владение математическими умениями;
- коммуникативная (языковая)
компетентность – умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым, владение
умениями общения;
- информационная компетентность – владение
информационными технологиями – умение работать со всеми видами информации;
- автономизационная компетентность -
умение саморазвития – способность к самоопределению, самообразованию,
конкурентоспособность;
- социальная компетентность – умение жить
и работать вместе с другими людьми, близкими, в коллективе, в команде;
- продуктивная компетентность – умение
работать и зарабатывать, способность к созданию собственного продукта, умение
принимать решения и нести ответственность за них;
- нравственная компетентность –
готовность, способность и потребность жить по общечеловеческим нравственным
законам.
Иными словами, школа должна
ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать
и зарабатывать»
Вот почему перед школой остро встала
и в настоящее время остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного
усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться.
Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных
действий (УУД). Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования
второго поколения определяют не только предметные, но и метапредметные и
личностные результаты.
Принципиальным отличием школьных
стандартов нового поколения является их ориентация на достижение не только
предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование
личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности,
обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах
дальнейшего образования.
Универсальные учебные действия –
это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, –
как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности,
включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и
операциональных характеристик.
В широком смысле слова
«универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование
путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Одной из особенностей УУД является
их универсальность, которая проявляется в том, что они
- носят надпредметный, метапредметный
характер;
- обеспечивают целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития
личности;
- обеспечивают преемственность всех
ступеней образовательного процесса;
- лежат в основе организации и регуляции
любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного
содержания;
- обеспечивают этапы усвоения учебного
содержания и формирования психологических способностей учащегося.
К основным функциям УУД относятся:
- обеспечение возможностей учащегося
самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и
использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и
оценивать процесс и результаты деятельности;
- создание условий для развития личности и
ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию,
компетентности «научить учиться», толерантности в поликультурном обществе,
высокой социальной и профессиональной мобильности;
- обеспечение успешного усвоения знаний,
умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой
предметной области познания.
Особенности УД Они включают логические,
общеучебные действия, постановку и решение проблемы. В настоящее время выделяют
следующие общеучебные универсальные действия: индивидуальное выделение и
формулировку познавательной цели; поиск и сбор нужной информации, использование
информационного поиска, включая и компьютерные средства; выстраивание структуры
знаний; осознанная и последовательная речь в письменном и устном виде; подбор
результативных вариантов решения задач с учетом существующих условий; рефлексия
условий и способов действия, контроль, а также оценка результатов собственной
работы; осознанная оценка СМИ, формулировка и постановка задачи, разработка
алгоритмов работы в рамках решения проблем поискового и творческого вида.
Знаково-символические действия Они составляют особую группу УУД. К ним
относятся: моделирование; символические действия; изменение модели для
выявления общих закономерностей, касающихся определенной предметной области.
Формирование УУД логического вида: синтез; анализ; сравнения; классификации по
признакам разных объектов; выявление следствий; определение
причинно-следственных связей; выстраивание логического плана действий;
постановка гипотезы, ее обоснование; доказательство. Логические учебные
действия способствуют созданию школьниками самостоятельных вариантов решения
различных задач поискового и творческого вида. Коммуникативные УУД способствуют
развитию социальной компетентности, формированию навыков ведения диалога.
Школьники выстраивают сотрудничество с взрослыми и сверстниками на основе
социального партнерства.
Развитие системы УУД в системе
регулятивных, личностных, коммуникативных, познавательных действий, которые
определяют развитие психологических качеств личности, происходит в рамках
возрастного и нормативного развития познавательной и личностной сфер школьника.
Процесс обучения определяет основное содержание и характеристики учебного труда
школьника, определяет зону ближайшего формирования УУД. В качестве критериев
оценки сформированности универсальных учебных действий у школьников выступает
их соответствие психологическим и возрастным требованиям. Формирование УУД
определяется в образовательном процессе тремя положениями: в качестве цели,
содержания, организации; в рамках усвоения различных предметных областей; в
контексте формирования личностной, социальной компетентности школьников.
Результативность любой деятельности человека связана не только со
способностями, но и с рациональными способами ее выполнения. В. А. Сухомлинский
считал, что во многих случаях учащийся не способен овладеть знаниями только
потому, что он не научен учиться. Это особенно актуально в наше время,
характеризующееся переходом от индустриального к постиндустриальному обществу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.