Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы в 7 классе.

Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы. Цуканова Л.И., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№94

Социальный заказ

ПАМЯТКА Выпускника школы необходимо снабдить умением находить и использовать новую информацию, а не только набором фактов, понятий алгоритмов – тем, что мы называли предметными ЗУНами..

Выполняя любое задание, ученик получает реальные приращения: В усвоении предметных знаний (знаю) В формировании метапредметных умений (могу, умею) В развитии личностных качеств ученика (хочу).

КАК ФОРМИРОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙС ТВИЯ?

Литература Один из ведущих гуманитарных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.

Наиболее эффективные пути и способы развития УУД в контексте уроков литературы

Изучение поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри» Планирование изучения: тестирование, анализ выразительных средств языка, отрывок наизусть, написание домашнего сочинения. в начале изучения новый темы ребята знают какие диагностические работы их ожидают, и сами включаются в процесс планирования учебной деятельности.

И.Бунин «Лапти» 7 класс прогнозирование, критическое мышление Тема урока «Смерть ради жизни» уже вызывает недоумение ребят. Как вы думаете, о чем пойдет разговор на уроке? Как вы понимаете выражение «Смерть ради жизни»? Как вы думаете, будет связана тема урока с названием рассказа?

Цели на уроке Постановка цели урока (сначала учениками, затем учителем) Цель: проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть ради жизни».

Жанр Рассказ Сюжет Тяжело болен ребёнок. Мать бессильна помочь сыну: вьюга не позволяет позвать доктора. Деревенский мужик Нефёд хочет выполнить странное желание мальчика - принести ему красные лапти. В пути Нефёд замерзает. Тема Самопожертвование ради спасения жизни ребенка Идея Необычайная доброта, готовность к самопожертвованию Проблема доброты, любви, милосердия, самопожертвования Кластер

Синквейн развивает регулятивные, коммуникативные и личностные УУД.   Человек Обычный, решительный Работает, сопереживает, отправляется Погибает ради спасения других Герой

Домашнее задание по выбору 1) подготовить рассказ о творчестве И.А. Бунина; пересказ рассказа «Лапти»; 2) составить характеристику Нефёда; 3 ) написать мини-сочинение на тему «В жизни всегда есть место подвигу».

* Таким образом, при подготовке к уроку следует помнить, что задания должны носить проблемный характер; нацеливать ученика на поисковую и исследовательскую деятельность; предполагать индивидуальную или групповую работу, то есть способствовать формированию универсальных учебных действий.

Однако главной задачей учителя, по моему мнению, остается позитивное общение с детьми, стремление к диалогу, желание найти альтернативный выход, всегда быть терпимым и вежливым. Не верно верно

Идея интегрированного обучения «Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи». Ян Амос Коменский «Великая дидактика» Использование межпредметных связей в системе дифференцированного, попредметного обучения способствует активизации познавательной деятельности школьников.

Преимущество интегрированных уроков Интегрированный урок имеет психологическое преимущество: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей - тем самым обеспечивает формирование творческих способностей учащихся, так как позволяет внести не только учебную, но и исследовательскую деятельность.

Результаты интегрированного обучения проявляются в развитии творческого мышления учащихся. Оно способствует не только интенсификации, систематизации, оптимизации учебно-познавательной деятельности, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической, философской).

Конечный результат технологии интегрированного урока Знания приобретают качества системности. Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях. Усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся. Более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности. Способствует оптимизации, интенсификации учебной и педагогической деятельности.

Конечный результат технологии интегрированного урока Знания приобретают качества системности. Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях. Усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся. Более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности. Способствует оптимизации, интенсификации учебной и педагогической деятельности.