Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы Презентация на тему "

• 1 слайд

  Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках литературы.
  Цуканова Л.И., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№94
  

• 2 слайд

  Социальный заказ
  Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире»
  Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей (Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования)
  
  

• 3 слайд

  ПАМЯТКА
  Выпускника школы необходимо снабдить умением находить и использовать новую информацию, а не только набором фактов, понятий алгоритмов – тем, что мы называли предметными ЗУНами..
  

• 4 слайд

  Выполняя любое задание, ученик получает реальные приращения:
  
  В усвоении предметных знаний (знаю)
  
  В формировании метапредметных умений (могу, умею)
  
  В развитии личностных качеств ученика (хочу).
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  КАК ФОРМИРОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙС ТВИЯ?
  
  
  

• 6 слайд

  Литература
  Один из ведущих гуманитарных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота.
  

• 7 слайд

  Наиболее эффективные пути и способы развития УУД в контексте уроков литературы
  
  Формирование универсальных учебных действий в процессе анализа художественного текста
  
  Формирование универсальных учебных действий в процессе исследовательской и проектной деятельности
  
  Учебное сотрудничество
  

• 8 слайд

  Учебное сотрудничество
  

• 9 слайд

  Изучение поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
  Планирование изучения:
  тестирование,
  анализ выразительных средств языка,
  отрывок наизусть,
  написание домашнего сочинения.
  в начале изучения новый темы ребята знают какие диагностические работы их ожидают, и сами включаются в процесс планирования учебной деятельности.
  
  

• 10 слайд

  Формирование универсальных учебных действий в процессе анализа художественного текста
  
  

• 11 слайд

  И.Бунин «Лапти» 7 класс
  прогнозирование, критическое мышление
  Тема урока «Смерть ради жизни» уже вызывает недоумение ребят.
  Как вы думаете, о чем пойдет разговор на уроке?
  Как вы понимаете выражение «Смерть ради жизни»?
  Как вы думаете, будет связана тема урока с названием рассказа?
  
  
  

• 12 слайд

  Цели на уроке
  Постановка цели урока (сначала учениками, затем учителем)
  Цель: проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть ради жизни».
  
  

• 13 слайд

  Жанр
  Рассказ
  Сюжет
  Тяжело болен ребёнок. Мать бессильна помочь сыну: вьюга не позволяет позвать доктора. Деревенский мужик Нефёд хочет выполнить странное желание мальчика - принести ему красные лапти. В пути Нефёд замерзает.
  Тема
  Самопожертвование ради спасения жизни ребенка
  Идея
  Необычайная доброта, готовность к самопожертвованию
  Проблема
  доброты, любви,
  милосердия,
  самопожертвования
  
  Кластер
  

• 14 слайд

  Синквейн
  развивает регулятивные, коммуникативные и личностные УУД.
  
   
  Человек
  Обычный, решительный
  Работает, сопереживает, отправляется
  Погибает ради спасения других
  Герой
  
  

• 15 слайд

  Домашнее задание по выбору
  
  
  1) подготовить рассказ о творчестве И.А. Бунина; пересказ рассказа «Лапти»;
  
  2) составить характеристику Нефёда;
  
  3 ) написать мини-сочинение на тему «В жизни всегда есть место подвигу».
  
  

• 16 слайд

  16
  Таким образом, при подготовке к уроку следует помнить, что
  задания должны носить проблемный характер;
  
  нацеливать ученика на поисковую и исследовательскую деятельность;
  
  предполагать индивидуальную или групповую работу, то есть способствовать формированию универсальных учебных действий.
  
  

• 17 слайд

  Однако главной задачей учителя, по моему мнению, остается позитивное общение с детьми, стремление к диалогу, желание найти альтернативный выход, всегда быть терпимым и вежливым.
  Не верно
  верно
  

• 18 слайд

  Идея интегрированного обучения
  «Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи».
  Ян Амос Коменский
  «Великая дидактика»
  Использование межпредметных связей в системе дифференцированного, попредметного обучения способствует активизации познавательной деятельности школьников.
  

• 19 слайд

  Преимущество интегрированных уроков
  Интегрированный урок имеет психологическое преимущество: пробуждает интерес к предмету, снимает напряженность, неуверенность, помогает сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей - тем самым обеспечивает формирование творческих способностей учащихся, так как позволяет внести не только учебную, но и исследовательскую деятельность.
  

• 20 слайд

  Результаты интегрированного обучения
  проявляются в развитии творческого мышления учащихся. Оно способствует не только интенсификации, систематизации, оптимизации учебно-познавательной деятельности, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической, философской).
  

• 21 слайд

  Конечный результат технологии интегрированного урока
  Знания приобретают качества системности.
  Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях.
  Усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся.
  Более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности.
  Способствует оптимизации, интенсификации учебной и педагогической деятельности.
  
  

• 22 слайд

  Конечный результат технологии интегрированного урока
  Знания приобретают качества системности.
  Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной, художественной деятельности человека в современных условиях.
  Усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся.
  Более эффективно формируются их убеждения, и достигается всестороннее развитие личности.
  Способствует оптимизации, интенсификации учебной и педагогической деятельности.
  
  

• 23 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Выступление на педсовете школы в форме презентации как социального заказа в связи с новыми требованиями в изучении литературы в среднем звене. Главная задача современной школы - раскрыть способность каждого ученика. Воспитать в нем патриота, гражданина, личность, готовую к жизни. Ориентировать современного человека не только на усвоение знаний, но и на развитие современной личности, познавательной активности в духе нового времени, в век технологий во всех сферах человеческой деятельности. Выпускников необходимо снабдить умением находить и использовать новую информацию, а не только набор фактов и алгоритмов.

Литература как один из ведущих гуманитарных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Вместе с тем, наряду с духовным развитием, этот предмет ставит задачу формирования УУД. Я хотела бы представить вашему вниманию приемы организации учебной деятельности с целью формирования и развития УУД на примере конкретных уроков в 7 классе.

Изучая в 7 классе рассказ Бунина «Лапти», мы учимся прогнозированию и формируем умение критически мыслить.

В ходе осмысления содержания мы работаем с языковыми средствами, образами произведения, устанавливаем причинно следственные связи, проводим аналогии.

На этапе рефлексии предлагаю составить синквейн. Прием составления синквейна как нельзя лучше развивает регулятивные, коммуникативные и личностные УУД.

Таким образом, при подготовке к уроку следует помнить, что

• задания должны носить проблемный характер;
• нацеливать ученика на поисковую и исследовательскую деятельность;
• предполагать индивидуальную или групповую работу, то есть способствовать формированию универсальных учебных действий.

Однако главной задачей учителя, по моему мнению, остается позитивное общение с детьми, стремление к диалогу, желание найти альтернативный выход, всегда быть терпимым и вежливым.