Печникова
И. А.
Федеральное
государственное казенное общеобразовательное учреждение «Владивостокское президентское
кадетское училище», г. Владивосток
Формирование
универсальных учебных действий в условиях самоподготовки.
В современном мире большое
количество доступной всем информации. Но на первый план выходят не накопленные
знания, а умения, связанные с применением полученной информации. Поэтому дети,
которые учатся в школе, должны научиться применять свои знания в жизни и
обладать универсальными действиями. Они дадут возможность ребятам
ориентироваться в различных предметных областях. Дети будут понимать цель
учебного процесса. А учебный опыт учащиеся смогут использовать в любой
деятельности.
Происходит ли во время
самоподготовки формирование универсальных учебных действий? Ведь во время
выполнения домашнего задания, на первый взгляд, ребята не узнают ничего нового,
а только самостоятельно продолжают то, что выполняли на уроке в классе. Однако,
самоподготовка – это ограниченное время, в которое решаются определенные образовательные
и воспитательные цели, такие как, развитие личности ребенка, стимулирование
интереса к учению, формирование его творческого мышления. В процессе
самоподготовки ребята приобретают умение самостоятельно добывать знания,
работают с книгой, дополнительной литературой, ищут информацию в интернете,
развиваются творчески. Какие же универсальные учебные действия формируются у
детей во время этого образовательного процесса?
Рассмотрим организационный момент.
В это время ребята готовят свое рабочее место, просматривают в дневнике запись
домашнего задания, достают учебники и тетради, письменные принадлежности. Кроме
того, перед тем, как выполнить домашнее задание, ребята ставят цель –
качественно выполнить домашнюю работу. В этот момент происходит формирование
регулятивных универсальных действий: организация своего рабочего места, умение
определять цель учебной деятельности. Так же формируются и личностные ууд:
ребята осознают ответственность за проделанную работу, возникает готовность к
саморазвитию и самообразованию.
Во время основного этапа
самоподготовки происходит вовлечение ребят в учебную деятельность. Они
приступают к выполнению домашнего задания. Здесь необходимо бывает выполнить
нестандартные задания. А они подразумевают под собой вид деятельности, когда
учащиеся должны самостоятельно найти пути решения поставленной учебной задачи.
Кроме того, нужно выполнять задания индивидуально или в группе, где каждый
учится общению.
Ребятам приходится выполнять разные
виды работ: приготовить задания, которые помогут им в работе на следующем
уроке, систематизировать и обобщить знания, выполнить практическую часть,
провести эксперимент. Им нужно решать примеры, учить стихи, правила, формулы,
проводить наблюдения, планировать и т.д. Такие задания предполагают связь с
жизнью, готовят ребят к обсуждению материала на уроке, учат составлять план
своей деятельности, искать информацию в дополнительной литературе, интернете. Значит,
у них формируются разные универсальные действия.
Из опыта работы могу сказать, что
некоторым учащимся требуется помощь в выполнении заданий. На этапе взаимопомощи
дети слушают друг друга, высказывают свое мнение, учатся принимать точку зрения
окружающих, а также адекватно реагируют на проблемы, которые возникают во время
работы.
Немаловажным этапом самоподготовки
является подведение итогов. Ребята делают выводы о проделанной работе,
оценивают, насколько верно они сделали уроки , удалось ли выполнить работу по
тому плану, который они наметили ранее, все ли получилось, что необходимо
доработать. Если кто-то мешал на занятии, то дают оценку его поведению.
В результате, во время
самоподготовки формируются следующие ууд:
«Регулятивные
·
Умение самостоятельно определять цели
обучения, ставить и
формулировать новые задачи в учебе и
познавательной деятельности,
развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
·
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы
решения
учебных и познавательных задач.
·
Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами,
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией.
·
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности ее решения.
·
Владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные
·
Умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать
аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
·
Умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы,
модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач.
·
Смысловое чтение.
·
Развитие мотивации к овладению культурой
активного использования словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные
·
Умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
·
Умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
·
Формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий.
Личностные
·
Готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию.
·
формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
·
Осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания»
[1, с.15-28]
Ребенок, который овладел универсальными
приемами учебной деятельности, будет успешен в любой предметной области. А
выполнение домашних заданий – это процесс, где учащиеся ищут, перерабатывают и
оценивают информацию, выбирают способы закрепления материала, планируют,
контролируют свои действия. Значит, этот вид учебной деятельности является
реальным инструментом формирования ууд.
1.
Примерная основная образовательная
программа основного общего образования, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15,
с.15-28
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.