Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыФормирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности

Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности

Я попыталась проанализировать деятельность обучающихся на каждом этапе урока и выделить те универсальные учебные действия (УУД), которые при правильной организации работы на уроке у учащихся формируются:

Универсальные

учебные действия

Объявление темы урока

Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

Познавательные коммуникативные

Сообщение целей и задач

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

(учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)

Регулятивные коммуникативные

Планирование

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

(учитель помогает, советует)

Регулятивные

Личностные

Практическая деятельность учащихся

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

(учитель консультирует)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Осуществление контроля

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

(учитель консультирует)

Регулятивные контроля коммуникативные

Осуществление коррекции

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

(учитель консультирует, советует, помогает)

Коммуникативные, регулятивные коррекции

Оценивание учащихся

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

(учитель консультирует)

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Итог урока

Проводится рефлексия 

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные

Так, обучение детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно через введение в урок проблемного диалога, т. е. необходимо создавать проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания – незнания, это дает возможность по-новому открывать знания с учениками.

Пример: урок окружающего мира 2 класс. Вопрос, на который дети знают ответ – что нагревает землю? Вопрос, который разграничивает знание и незнание – Лена греется на песке, а Миша в это время летит в самолете, за бортом которого холоднее, чем зимой. Но самолет же ближе к Солнцу, почему тогда за бортом так холодно? (Тема «Горные экосистемы»)

Я убедилась, что обучать детей планированию работы на уроке возможно уже в 1 классе. Далее определяю последовательность работы на уроке: для этого использую материал учебника, учитывая дифференциацию учащихся по уровню подготовки и темпу деятельности. Как одну из форм организации деятельности использую работу в парах, чтобы обучать детей учебному сотрудничеству. Обучать контролю и самоконтролю тоже необходимо с 1 класса, так как этап рефлексии при правильной его организации способствует формированию умения анализировать деятельность свою, одноклассника, класса. (пр. оценочные листы). Для домашней работы даю выбор по уровню сложности, развивая познавательные и регулятивные учебные действия.

Как развивать УУД на уроках?  «Если хочешь научиться прыгать – надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы научиться систематизировать информацию – необходимо осваивать технологичные формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.

Так меняется роль учителя - теперь он организатор развития ученика, который понимает и знает, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регулятивных, коммуникативных, познавательных учебных действий.





Внеурочная деятельность

Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, ценностно- ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

     Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития у ребёнка интересов на основе свободного выбора, достижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, адаптация к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

    Задачи:

1.       Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности.

2.       Создание условий для индивидуального развития ребёнка в избранной сфере внеурочной деятельности.

3.       Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности.

4.       Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

5.       Создание условий для реализации приобретённых знаний, умений, навыков

     Содержание занятий  реализуются различными формами организации, таких как конкурсы, беседы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования, олимпиады.

     Внеурочная деятельность организуется  по  направлениям развития личности :

- Спортивно-оздоровительное.

- естественно-научное

- общеинтеллектуальное

         По спортивно-оздоровительному направлению с 1 класса ведутся занятия по внеурочной деятельности «Здоровячок», так как в основной образовательной программе есть подпрограмма «Формирование здорового образа жизни». Ребята получают заряд бодрости при проведении музыкальных анимированных зарядок как для глаз, так и общеукрепляющих. У детей формируется здоровый образ жизни при проведении бесед на различные темы, нацеливаю на то, что быть здоровым - это значит быть счастливым и успешным во взрослой жизни.

      По общеинтеллектуальному направлению веду занятия «Занимательная грамматика» и «Речевое творчество». В прошлом учебном году «Занимательная математика». Основной целью является развитие познавательных потребностей и способностей; подготовка учащихся к предметным олимпиадам. Данная цель достигается через решение следующих задач:

-развитие у детей умения анализировать и выполнять задания повышенной трудности;

-решение нестандартных логических заданий,

-раскрытие творческих способностей ребенка

      Дети участвуют в предметных олимпиадах, все принимают активное участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах. Мы приняли участие в олимпиадах «Инфоурок», «Китендо», «Лисенок», «Эффект тест», «Интолимп».  В портфолио учащихся есть не только сертификаты, но и дипломы 1, 2, 3 степени.

Еще одно направление – общественно – научное. Занятия проводятся во 2 и 4 классах и в 5 классе. Участвовали во всероссийском эко-уроке «Вода России». Получили диплом и благодарность школе. Занятия строю с использованием презентаций. В конце четверти участвовали в олимпиаде по окружающему миру. В 5 классе выполняем тестовые задания для подготовки к итоговой работе.

Внеурочная деятельность это еще и проводимые традиционные школьные мероприятия.

Младшие школьники музыкальны, ритмичны, достаточно исполнительны и дисциплинированы, они с удовольствием участвуют в массовых игровых мероприятиях, праздниках. Они участвуют на праздниках День Матери, 8 Марта, Новый год, День Защитника Отечества.

    Таким образом, ребенок, вовлеченный в разные виды деятельности, приобретает необходимый социальный опыт, развивают качества, помогающие успешному личностному развитию, формируются коммуникативные умения: понимать другую позицию, умение вступать в беседу, договариваться с другими детьми, согласуя с ними свои интересы, выполнять различные роли в группе: лидера, исполнителя, критика. Развиваются регулятивные умения: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают себя и других, исправляют свои ошибки с помощью других. Ну и конечно формируются метапредметные умения.

    Вся внеурочная деятельность соответствует требованиям ФГОС. Когда ученик делает, он осваивает нечто новое и продвигается по пути своего развития. Он расширяет поле своих возможностей, он завязывает отношения, которые развиваются в результате этой деятельности. Он расширяет свою познавательную сферу, приобретает новую пищу для мышления, осваивает некоторые социальные действия, которые его утверждают в социуме.











Эффективные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС



По сравнению с прошлым веком условия резко изменились. В современном мире количество информации увеличивается, а многие знания быстро устаревают. Для успешной личностной и профессиональной реализации в современном обществе выпускнику школы необходимо научиться быстро ориентироваться в потоках разнообразной информации, реагировать на существенные изменения, систематически повышать свою квалификацию.

Одним из важных направлений решения названных проблем являются разработка и внедрение новых педагогических технологий.

Технология обучения, или образовательная технология - это "привязывание" методики обучения к конкретным условиям, системы использования выработанных правил с учётом времени, места, конкретных субъектов образования, условий организации и протяжённости педагогического процесса. Поэтому об эффективности технологии можно говорить не вообще, а лишь по отношению к определённым учащимся.

От меня требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но и развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.

Цель моей работы: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

В своей работе стараюсь применять современные образовательные технологии. Это, в первую очередь, игровые.

«Приглашаю» на уроки известных героев детских сказок, весёлых человечков. Они задают детям «хитрые вопросы. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания. Соблюдать правила игры.

Человек должен уметь общаться, и этому надо учить. С этой задачей успешно справляюсь, применяя в своей работе технологию групповой деятельности: работа в группе (уроки технологии 1-4 классы), работа в паре.

Наряду с другими традиционными технологиями использую технологии деятельностного метода. Эта модель предполагает проблемное обучение.

Фрагмент урока математики по теме «Величины»

1. Постановка проблемной ситуации. Поиск решения проблемной ситуации.

Дал мне сегодня мудрый и строгий волшебник два кубика и задание найти в них отличие. А я смотрю на них и ничего не пойму - они же совсем одинаковые».

Предлагается детям найти отличия.

Проблема разрешается только тогда, когда дети берут предметы в руки и определяют, что один из них легче, а другой тяжелее.

- Оказывается, есть такие свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить эти свойства, надо взять предметы в руки.

- А как же называется это свойство предметов ?

Повторяйте за мной волшебные слова:

На доске появляется слово МАССА.

- Да, когда мы говорим, что один предмет легче или тяжелее другого, то имеем в виду свойство предметов, которое называется масса.

Думаю, что наша задача сегодня- научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья; чтобы затем, перейдя в среднюю школу и далее, ребята могли уже самостоятельно их применять. Свои уроки я стараюсь строить, ставя перед собой и учениками именно эту цель: как сделать урок здоровьесберегающим?

Использую на уроках различные весёлые физкультминутки, пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, «пение» звуков и многое другое.

На разных уроках предлагаю задачи со здоровьесберегающим содержанием:

- Что ты делаешь для того, чтобы твои зубы были здоровыми? Выбери нужные ответы и обведи кружком их номера.

  • Никогда не чищу зубы.

  • Чищу зубы два раза в день – утром и вечером.

  • Прочищаю зубы иголкой.

  • Полощу рот после еды.

  • Грызу орехи и конфеты, чтобы укрепить зубы.

  • Почистив вечером зубы, не ем сладости.

Ведущее место в системах развивающего обучения занимает исследовательская работа учащихся, особенно на уроках окружающего мира «Снег и лёд», «Комнатные растения», технологии «Свойства бумаги и картона»

Необходимость применения информационных компьютерных технологий в школьном образовании сегодня очевидна. Современные дети подчас оказываются более осведомлены, нежели взрослые, о новинках и достижениях в компьютерной техники, телефонной связи и возможностях сети Интернет. Обращение детей к образовательным, а не игровым возможностям ИКТ весьма эффективно и целесообразно. В рамках компьютерного урока открывается перспектива использования разнообразных методов и приёмов, активизирующих мыслительную деятельность и творческое воображение: большое количество иллюстраций. Художественные и «наложенные на изображение» музыкальные фрагменты, увеличивающие эффективность усвоения учебного материала, подающегося наглядно, динамично, зрелищно. Уже давно дети используют компьютерные тренажеры по разным предметам. У каждого в портфолио есть список таких «помощников» в обучении.

Использую технологию “Портфолио”. Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. В портфолио входит раздел «Достижения», куда помещаются грамоты, благодарности и т.п.

Использование современных технологий преображает преподавание традиционных учебных предметов, рационализирует детский труд, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, поднимает на высокий уровень интерес детей к учёбе.























Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Анализ деятельности обучающихся на каждом этапе урока и выделение универсальных учебных действий (УУД), которые при правильной организации работы на уроке и во внеурочной деятельности формируются у обучающихся.

Как развивать УУД на уроках? «Если хочешь научиться прыгать – надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а чтобы научиться систематизировать информацию – необходимо осваивать технологичные формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 530 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.10.2020 163
    • DOCX 26.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кириченко Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Кириченко Наталья Ивановна
    Кириченко Наталья Ивановна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12981
    • Всего материалов: 15