ФОРМИРОВАНИЕ УНИВРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

• 1 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ УНИВРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  Доклад и презентацию подготовила учитель начальных классов
  КОВАЛЁВА Т.А.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Что такое универсальные учебные действия(УУД) :
  

• 4 слайд

  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  создание условий для развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
  Обеспечение успешного условия знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентности в любой предметной области познания.
  Функции УУД:
  

• 5 слайд

  ЛИЧНЫЕ
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  Блоки УУД:
  

• 6 слайд

  действия самоопределения, т.е. оценивание себя и представление себя и представление о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми;
  действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, какой смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
  действие нравственно- этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.
  ЛИЧНОСТНЫЕ УУД.
  Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
  и ориентацию в социальных и межличностных отношениях.
  

• 7 слайд

  Обеспечивает уч-ся умение учиться и способность к организации их учебной деятельности.
  целеполагание- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что ещё неизвестно;
  планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  контроль - в форме счисления способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  оценка - выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
  Регулятивные УУД.
  

• 8 слайд

  Обеспечивают успешность различных интеллектуальных операций.
  Постановка и решение проблемы
  Логические действия
  Общеучебные действия
  Познавательная УУД.
  

• 9 слайд

  Общеучебные действия
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;
  структурирование знаний;
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
  умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);
  действия со знаково-символическими средствами (замещение, кодиро-вание, декодирование, моделирование).
  
  
  
  

• 10 слайд

  сравнение конкретно-чувствительных и иных данных (с целью выделения тождеств/различия, определения общих признаков и составления классификации);
  опознание конкретно-чувствительных и иных данных (с целью их включения в тот или иной класс);
  анализ-выделение элементов и «единиц» из целого, расчленение целого на части;
  синтез-составление целого из частей, при необходимости самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
  сериация-упорядочение объектов по выделенному основанию;
  классификация-отнесение предмета к группе на основе заданного признака;
  обобщение-генерализация и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
  доказательство-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
  подведение под понятие-распознание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;
  вывод следствий
  установление аналогий
  
  
  ЛОГИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
  

• 11 слайд

  ПОСТАНОВКА И ФОРМИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ;
  
  САМОСТОЯТЕЛЬНОЕСОЗДАНИЕ АЛГОРИТМОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ ТВОРЧЕСКОГО И ПОИСКОВОГО ХАРАКТЕРА;
  
  
  
  ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
  

• 12 слайд

  Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию уч-ся на позиции других людей (прежде всего, партнёра по общению или деятельности),умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками-определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
  постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  разрешение конфликтов-выяснение, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
  управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
  Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
  КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
  

• 13 слайд

  
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  УУД
  

• 14 слайд

Краткое описание документа:

Что такое универсальные учебные действия(УУД) :в широком значении: способность субъекта (ученика) к саморазвитию и самообразованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. 

в узком (психологическом значении):

совокупность действий учащего-ся, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность к самостоятель-ному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.           

Обеспечивает уч-ся умение учиться и способность к организации их учебной деятельности.

целеполагание- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что ещё неизвестно; планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль - в форме счисления способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.