Щелчкова Людмила
Владимировна
Учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов № 74" города Кирова
Формирование универсальных
учебных действий через организацию словарной работы на уроках русского языка.
Основная образовательная программа
начального общего образования направлена на формирование общей культуры,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы
для самостоятельной реализации учебной деятельности.
Российское образование действует в
условиях Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения (ФГОС). ФГОС представляют собой «комплекс требований». Требования к
результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Предметные результаты освоения
основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики
содержания предметной области - Русский язык. Родной язык отражают:
1) формирование первоначальных
представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что
язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного
языкаРоссийской Федерации, языка межнационального общения;
3)
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах
русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами
и умение использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
Неотъемлемой
частью нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). В
стандарте представлены четыре вида УУД: личностные, познавательные, регулятивные,
коммуникативные.
В
настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится
использование в обучении технологий, приемов и методов, которые формируют
умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать
гипотезы, делать выводы и умозаключения.
Словарно-орфографическую
работу на уроках русского языкая провожу по методике Г. А. Бакулиной. Методика способствует
развитию универсальных учебных действий учащихся.
Личностные УУД: развитие
познавательных интересов;
Регулятивные УУД:
определение последовательности действий, целеполагание, прогнозирование.
Познавательные
УУД: поиск и выделение необходимой информации;
преобразование модели; анализ объекта
с целью выделения признаков, синтез – составление целого из частей;
установление причинно-следственных связей; построение логической цепочки
рассуждений; построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, постановка вопросов для получения недостающей информации, умение
аргументировать свою позицию.
Словарно
– орфографическая работа на уроке проходит в несколько приёмов.
1.
Поиск нового слова.
2 класс: приём связан с
работой по фонетике.
Например: ПФБКТАХШГСЧАЩЦЖ
(мысленно уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки, и вы узнаете
новое слово из словаря). БАГАЖ
1 2 3
4 5 6 7 8
1 А М Н О
Р К В У
2 С Г Д Я
Л Ч Ц Т
Ключ: 2 -1, 1 -4, 2 -5, 1 -4, 1 -2, 1
-1. (СОЛОМА)
3-4 классы: формулирование темы
словарно-орфографической работы на основе установления смысловой связи.
Например: МАГАЗИН ПРОДАВЕЦ
БОЛЬНИЦА ВРАЧ
ТЕАТР АКТЁР
Космический КОРАБЛЬ ? (КОСМОНАВТ)
2. Ознакомление с лексическим значением нового слова.
2 класс: нахождение существенных
признаков того или иного предмета (приложение 1)
3-4 классы: выявление закономерностей
образования нового слова, построение простейших рассуждений, умозаключений.
Например: СЕЗОН ВИНТИК ЗОНТИК
КИВОК УКАЗАЛ ? (ВОКЗАЛ)
-Каким способом образовано слово?
-Найдите родовое понятие
-Дайте полное определение и т. д.
3.
Ознакомление с написанием нового слова.
Учащиеся самостоятельно находят новое
слово в орфографическом словаре, записывают в тетради, ставят ударение,
определяют и подчёркивают непроверяемые безударные гласные.
4. Введение нового слова в активный словарь детей.
Существует ряд способов:
Ø
Сопоставление двух изученных слов, не
связанных между собой по смыслу. Например: БАРАБАН ОДЕЖДА(барабан и
одежда могут быть сделаны из кожи, могут находиться в одной квартире,
изготавливаются на фабрике, сделаны руками человека; состоят из трёх слогов,
согласные в словах обозначают звонкие звуки и т. д.)
Ø
Поиск противоположных предметов путём
сопоставления их существенных и несущественных признаков. Например: МЕДВЕДЬ и
ПТИЦА противоположны по способу передвижения; МЕДВЕДЬ и КАМЕНЬ представляют
собой живой и неживой предметы.
Ø
Нахождение третьего слова, которое
соединяло бы между собой два изученных, но не связанных по смыслу
слова.Например: УЧЕНИК ТЕТРАДЬ(Ученик взял тетрадь. Ученик пишет
в тетради. Тетрадь находится у ученика. Ученик спрятал тетрадь.)
Ø
Исключение лишнего слова из трёх
возможных.
Цель – развитие склонности к анализу,
синтезу и классификации.
Например: КОРОВА СОБАКА
ЛИСИЦА(Корова и собака – домашние животные, а лисица – дикое животное. Лисица и
собака – хищные животные, а корова – травоядное. У собаки и лисицы нет рогов, а
у коровы есть.)
Ø
Составление предложения с одновременным
включением в него двух – трёх изученных слов.Например: составьте предложение с словом
МОРОЗ так, чтобы в него вошли слова из словаря. Хорошо морозным зимним
днём кататься на коньках.
Ø
Фразеологические обороты, пословицы,
поговорки со словами из словаря.
Цель – расширение
эрудиции, ознакомление с элементами фольклора.
Например: Медведь
на ухо наступил. Сей овёс в грязь, будешь князь. Сказал, как топором
отрубил. С одной ягоды сыт не будешь. Слово не воробей, вылетит,
не поймаешь.
Ø
Составление коллективного рассказа с
включением в каждое предложение слов из словаря.
5. Синквейн. Повышает
интерес к изучаемому слову.
Ягода
сладкая, сочная
растёт, радует, кормит
В деревне мы собрали
хороший урожай.
Земляника
Слова из словаря быстро запоминаются
учащимися, когда они объединены в группы по общему признаку. Я составила
словарь для 2 -4 классов. (приложение2)
Систематическое использование данного
материала на уроках русского языка повышает орфографическую грамотность
учащихся при написании диктантов, пополняет словарный запас, формирует
понятие о языке.
Применение разработанной методики
организации словарно-орфографической работы на уроках русского языка способствует
повышению эффективности формирования универсальных учебных действий у младших
школьников.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.