Формирование УУД через содержание учебного предмета "Музыка" в 5 классе

Учитель: Донгак И.А.

Место работы: «МБОУ «СОШ № 20»

Предмет: Музыка

УМК: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – М., Просвещение, 2011

Тема урока: Взаимодействие литературы и музыки в оперном жанре.

Класс: 5 АБ 1 четверть, урок № 8

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности;

- формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.                 

Метапредметные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки;

- формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;

- взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Предметные:

- знание основных закономерностей музыкального искусства (опера,  увертюра);

- формирование основ музыкальной культуры;

- умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности

Тип урока – углубление в тему четверти «Музыка и литература».

Используемое оборудование:

Фортепиано

Компьютер

Мультимедийный проектор.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы и методы	Формируемые УУД
Орг.мом Эмоц.настрой на урок в русле темы урока	Музыкальное приветствие Чтение стихотворения о музыке; Вопрос учителя: О чём говорится в этих поэтических строках? В каком музыкальном жанре мы наблюдаем связь поэзии и музыки? Что такое песня?	Поют попевку, осуществляют дыхательную гимнастику. 1.Слушают стих. Отвечают на вопрос. (О словах и звуках) Ответ: в песне Это вершина, исток, смысл. Исполняют песню «Музык»	Метод «Земля, воздух, огонь и вода» - участие всего класса. Целеполагание Мозговой штурм	Коммуникативные: участие Личностные и коммуникативные Эмоционально отзываются на музыку, принимают участие в коллективном пении, формируют доброе отношение к песне. Регул. Отвечают на вопросы
Актуализация вхождение в проблему новой темы Открытие новых знаний Анализирование Релаксация	- Какое настроение подарила эта музыка? - Без чего не могла бы появиться эта песня? Какого  именно жанра Литературы? Давайте, вспомним, какие жанры появились в музыке, благодаря позии? Итак: какое влияние оказала поэзия на музыку? Но можно ли на этом поставить точку? Сегодня посмотрим, Что же ещё может рождать музыка, благодаря литературе? Я прочитаю стих: Это что за представление, Всем друзьям на удивление. Вроде бы спектакль идёт, но любой артист поёт. Что за чудо расчудесное, разговаривают песнями. Такой спектакль, где  все поют, как в театре все зовут? Помогите сформулировать  тему урока. Какую же задачу мы можем перед собой поставить на этом уроке? -  попробуем узнать, какой литературный жанр может обогатить музыку, и создать оперу. Познакомится с жанром опера, историей её создания, узнать по каким законам живёт опера. Опера создавалась 400 лет назад. Родина оперы Италия, Флоренция. Композитор Монтеверди. И теперь, осталось узнать, о какой опере пойдёт речь? Где мы можем увидеть оперу? Что всегда перед входом в театр мы можем увидеть? Можно ли благодаря афише узнать о какой опере пойдёт речь? Хорошо, читаем: Какой литературный жанр оказал влияние на музыку? А в музыке? Откроем томик Пушкина и прочитаем: что произошло далее? А с чего начинается опера? Для чего нужна увертюра? Вспомним, что такое увертюра? (Это оркестровое вступление к опере) Для чего служит увертюра? И служит увертюра для того, что бы понять, о чём будет спектакль. Так о чём же нам рассказала увертюра. Вспомним, с чего она началась: 1. Прозвучала музыка (какую интонацию почувствовали?) – Богатырскую. Далее звучит главная тема – о ком рассказывает музыка? Это Руслан. Пушкин в поэме о нём говорит: Грозой несётся, колет, рубит В ревущий рог,  летая,  трубит. То был Руслан, наш витязь пал на басурмана. Что  скажете о герое? С помощью чего мы это понимаем в музыке? Как этот образ рисует музыка? Пусть музыкальный цветочек нам поможет разгадать тайну музыки. Итак, мы слышим: ____________   интонацию ____________   ритм _____________ Темп _____________ лад _____________ динамику Что можно сказать о тембре? (Анализирование) Ребята, музыка была в развитии, или мы слышали только рассказ о Руслане? Нет. Характер музыки менялся. Что ещё нам рассказала музыка, послушаем дальше, о ком ещё расскажет музыка. Руслану будет нелегко, опасности его подстерегают, он думает о Людмиле. Как мы это поняли? (Мелодия песенная, нежная) Может ли подсказать музыка, как всё закончится в опере? Слушаем. Торжество. Чему мы сегодня научились у поэмы и оперы? Пусть музыка ответить Какую песню исполним? Исполнение Дорога добра	Ответы: нежное, одухотворённое, \красоту, добро. Без литературы Поэзии Слушают: «Жаворонок» Глинка «Жаворонок» Балакирева. Определяют жанры Делают выводы: благодаря поэзии  мир музыки наполнен романсами, инструментальной музыкой. Слушают, определяют новый жанр в музыке Ответы (Опера) Определяют Взаимодействие музыки и литературы в оперном жанре. Ставят учебную задачу. В музыкальном театре. Афишу. Да. Ответы: это опера «Руслан и Людмила» из поэмы Поэма. Кто автор? А.С.Пушкин Глинка итают: Дела давно минувших дней, Преданья старины глубокой, В толпе могучих сыновей, С друзьями, в гриднице высокой, Владимир солнце пировал, Меньшую дочь он выдавал за князя храброго Руслана. Влюблённые воздыхатели Людмилы отправляются в путь, Князь обещает выдать замуж свою дочь за того, кто первым её доставит во дворец, и об этом приключении вся поэма Пушкина и опера Глинки. Слушание Увертюра Слушание Богатырскую. Это Руслан Он храбрый, отважный, смелый, воинственный, волевой, готов пройти любые испытания, чтобы только спасти свою Людмилу) Богатырскую Маршевую Быстрый Приём “Послушать – сговориться - обсудить”. (работа в парах) Ученики придумывают  и записывают 3 слова, относящихся к теме урока Прогнозирование результата Быть смелым, храбрым, готовым прийти на помощь, быть добрым. Дорога добра Исполняют песню		Регулят: учаться отвечать на вопросы Регул. Учаться отвечать, размышлять о прослушанной музыке Познавательные: Закрепляют знания Определяют тему урока Регулят: Ставят перед собой задачу. Регул. Учатся анализировать отвечать, прогнозировать. Познавательные: Закрепляют знания Открытие новых знаний Прогнозируют Познавательные: Узнают, для чего нужна афиша. Знакомятся с содержанием поэмы в литературе. Познавательные: закрепляют знания по литературе, находят межпредметные знания. Знакомятся с новым музыкальным материалом, композитором. Коммуникативные: Совместная работа