Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование УУД на кружке "Акварелька"

Формирование УУД на кружке "Акварелька"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

5


Формирование УУД на занятиях кружка «Акварелька»

(выступление на педсовете школы из опыта работы)


Слайд 2

hello_html_66091996.png

Школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).

Значит мне, как учителю начальных классов необходимо сформировать у моих учащихся готовность и способность к саморазвитию, к умению учиться, т.е. универсальные учебные действия.
Универсальные учебные действия – это не только формулировка результатов образования, но и результатов внеурочной деятельности. Во внеурочной деятельности в 1 классе я веду кружок «Акварелька».

На занятиях весь процесс деятельности в основном сопровождается глаголами.

Слайд 3

hello_html_553eeb4b.png

Познавательные УУД формируются, когда я говорю:

«Подумай»;

«Определи»;

«Проследи»;

«Рассмотри»;

«Найди»;

«Сопоставь»;

«Работай по схеме»

«Выполни задание»;

«Проанализируй»;

«Сделай вывод…».

Слайд 4

hello_html_m61b729c0.png

Например, «Работай по схеме». Ученикам предлагается схема – рисунок. И по алгоритму они выполняют творческую работу.

Слайд 5

hello_html_m28bb9847.png

Личностные результаты формируются, когда я говорю:

«Полюбуйся» «Вспомни» «Восхитись»

Полюбуйся, вспомни, восхитись – это неоднозначные глаголы, обращённые к личному опыту ребёнка.

Личностные результаты формируются, когда задаётся вопрос, способствующий созданию мотивации, т.е., вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности учащихся.

Например: «Как бы ты изобразил…»; «Как вы думаете…»;

Это способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме.

Личностные результаты выражаются формулами: «Я – я» (Я – зритель. Я – художник. Я и природа.) Например, «Я – зритель. Ученик выступает как зритель, воспринимает себя, окружающий мир и старается отразить в своём художественном творчестве».

«Я – художник». Ученик выступает в роли художника: учится видеть мир и отражать его любыми средствами выразительности, как художник.

Слайд 6

hello_html_28698c62.png

Регулятивные УУД:

Придумай.

Создай.

Используй.



Придумай.

Ученик должен для себя составить план:

- что он сделает?;

- какой материал выберет?;

Слайд 7 – 8

hello_html_7041164c.png hello_html_m3a3e6430.png

- как будет выполнять? (например, будем использовать различные техники рисования – гравюра, коллаж, пуантилизм)

Создай.

Например: «Какую композицию выберешь…», «Какой художественный образ создашь …»

Используй.

«Какие материалы будешь применять при работе …» (гуашь, акварель, вос. мелки, фломастеры)

Регулятивные УУД – это начало творческой работы. Они формируются, когда учим конкретным способам действия:

планировать,

ставить цель,

использовать алгоритм решения какой-либо задачи,

оценивать и пр.

Слайд 9

hello_html_66753c0.png



Коммуникативные УУД:

Расскажи.

«Обсудим вместе».

Коммуникативные УУД формируются, когда ученик учится:

- отвечать на вопросы;

задавать вопросы;

вести диалог;

пересказывать сюжет;

учащихся учим слушать

Но, не бывает так, что одно действие представлялось на каком-либо этапе занятия. Они, как правило, являются комплексными. При этом ведущую роль играет какой-то один из УУД.

Многие задания имеют и межпредметные связи.

Слайд 10

hello_html_m618766f4.png

Например, на занятии «Осенняя сказка», даётся задание: рассмотрите, как выглядит лиственное дерево, как хвойное осенью (Это связь с окр. миром).

Проследите, в какой последовательности художник работает над набросками, как делает контур кроны, как прокладывает лёгкие тени. (Это предметные результаты заложены в задании)

«Давайте обсудим вместе»… Дети высказывают своё мнение, слушают мнение других. (Это коммуникативные УУД)


На занятиях кружка используются материалы для мотивации, «включения» учащихся в деятельность:

- музыкальные фрагменты;

- видеофильмы;

- слайд-шоу;

-презентации;

- виртуальные посещения выставки, музея

Чтобы ученикам было легче подводить итоги своей деятельности на каждом этапе занятия, использую таблицу «Личные результаты и универсальные учебные действия для обучающихся». Все 4 группы распределены по цветам: познавательный – синий цвет, коммуникативные – зелёный, регулятивные – жёлтый цвет и личностные – красный. У каждого ребёнка имеются по 4 круга этих цветов на парте. Из программы выписаны все УУД для первого класса и переформулированы на детский язык. И на каждом этапе работы, ставя цель, дети опираются на эту таблицу, показывая при этом круг определённого цвета. (показать коробочку и карточку)

Слайд 11 – 12

hello_html_30c405d2.png hello_html_6ddf0140.png

Мерилом эффективности любой деятельности ученика являются два основных критерия:

- продуктивность деятельности;

- удовлетворённость участников деятельности её организацией и результатами.

Достижением ученика является его творческий альбом, в котором и хранятся продукты творческой деятельности.

(Показать альбом ученика)





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров248
Номер материала ДВ-203249
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Это выступление на пед. совете - мой опыт работы по формированию УУД во внеурочной деятельности на кружке "Акварелька". Был предоставлен материал о формировании познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх