Формирование УУД на занятиях кружка
«Акварелька»
(выступление на педсовете школы из опыта работы)
Слайд 2
Школа
должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе»,
«научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое
тысячелетие»).
Значит мне,
как учителю начальных классов необходимо сформировать у моих учащихся
готовность и способность к саморазвитию, к умению учиться, т.е. универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные действия – это не только
формулировка результатов образования, но и результатов внеурочной деятельности.
Во внеурочной деятельности в 1 классе я веду кружок «Акварелька».
На занятиях
весь процесс деятельности в основном сопровождается глаголами.
Слайд 3
Познавательные УУД формируются,
когда я говорю:
«Подумай»;
«Определи»;
«Проследи»;
«Рассмотри»;
«Найди»;
«Сопоставь»;
«Работай по
схеме»
«Выполни
задание»;
«Проанализируй»;
«Сделай
вывод…».
Слайд 4
Например, «Работай
по схеме». Ученикам предлагается схема – рисунок. И по алгоритму они выполняют
творческую работу.
Слайд 5
Личностные результаты
формируются, когда я говорю:
«Полюбуйся» «Вспомни»
«Восхитись»
Полюбуйся, вспомни,
восхитись – это неоднозначные глаголы, обращённые к личному опыту ребёнка.
Личностные результаты
формируются, когда задаётся вопрос, способствующий созданию мотивации, т.е.,
вопрос направлен непосредственно на формирование интереса, любознательности
учащихся.
Например: «Как бы ты
изобразил…»; «Как вы думаете…»;
Это способствует
возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме.
Личностные результаты выражаются
формулами: «Я – я» (Я – зритель. Я – художник. Я и природа.) Например, «Я –
зритель. Ученик выступает как зритель, воспринимает себя, окружающий мир и
старается отразить в своём художественном творчестве».
«Я – художник». Ученик выступает в роли
художника: учится видеть мир и отражать его любыми средствами выразительности,
как художник.
Слайд 6
Регулятивные УУД:
Придумай.
Создай.
Используй.
Придумай.
Ученик должен для себя
составить план:
- что он сделает?;
- какой материал выберет?;
Слайд 7 – 8
- как будет выполнять? (например,
будем использовать различные техники рисования – гравюра, коллаж, пуантилизм)
Создай.
Например: «Какую
композицию выберешь…», «Какой художественный образ создашь …»
Используй.
«Какие материалы будешь
применять при работе …» (гуашь, акварель, вос. мелки, фломастеры)
Регулятивные УУД – это начало
творческой работы. Они формируются, когда учим
конкретным способам действия:
планировать,
ставить цель,
использовать алгоритм
решения какой-либо задачи,
оценивать и пр.
Слайд 9
Коммуникативные
УУД:
Расскажи.
«Обсудим вместе».
Коммуникативные УУД
формируются, когда ученик учится:
- отвечать на вопросы;
‐ задавать
вопросы;
‐ вести
диалог;
‐
пересказывать сюжет;
‐ учащихся учим
слушать
Но, не бывает так, что
одно действие представлялось на каком-либо этапе занятия. Они, как правило,
являются комплексными. При этом ведущую роль играет какой-то один из УУД.
Многие
задания имеют и межпредметные связи.
Слайд 10
Например,
на занятии «Осенняя сказка», даётся задание: рассмотрите, как выглядит
лиственное дерево, как хвойное осенью (Это связь с окр. миром).
Проследите,
в какой последовательности художник работает над набросками, как делает контур
кроны, как прокладывает лёгкие тени. (Это предметные результаты заложены в
задании)
«Давайте
обсудим вместе»… Дети высказывают своё мнение, слушают мнение других. (Это коммуникативные
УУД)
На
занятиях кружка используются материалы для мотивации, «включения» учащихся в
деятельность:
-
музыкальные фрагменты;
-
видеофильмы;
-
слайд-шоу;
-презентации;
-
виртуальные посещения выставки, музея
Чтобы ученикам было легче подводить итоги
своей деятельности на каждом этапе занятия, использую таблицу «Личные
результаты и универсальные учебные действия для обучающихся». Все 4 группы
распределены по цветам: познавательный – синий цвет, коммуникативные – зелёный,
регулятивные – жёлтый цвет и личностные – красный. У каждого ребёнка имеются по
4 круга этих цветов на парте. Из программы выписаны все УУД для первого класса
и переформулированы на детский язык. И на каждом этапе работы, ставя цель, дети
опираются на эту таблицу, показывая при этом круг определённого цвета. (показать
коробочку и карточку)
Слайд 11 – 12
Мерилом
эффективности любой деятельности ученика являются два основных критерия:
- продуктивность
деятельности;
-
удовлетворённость участников деятельности её организацией и результатами.
Достижением
ученика является его творческий альбом, в котором и хранятся продукты
творческой деятельности.
(Показать альбом ученика)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.