Формирование УУД на уроках географии

• 1 слайд

  Средства формирования универсальных учебных действий учащихся 5-6 классов на уроках географии
  Ольга Ивановна Чуб,
  учитель географии
  МБОУ СОШ № 43
  

• 2 слайд

  
  Знания в собственном смысле
  слова сообщить не возможно.
  Можно их человеку предложить,
  подсказать, но овладеть ими
  он должен путем
  собственной деятельности.
  
  
  А. Дистерверг
  

• 3 слайд

  Задача учителя
  Включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми нового знания и применения полученных знаний в жизни.
  

• 4 слайд

  Универсальные учебные действия
  Личностные – позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями.
  
  Регулятивные – обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля.
  

• 5 слайд

  Универсальные учебные действия
  Познавательные – включают действия исследования, поиска, отбора информации.
  
  Коммуникативные - обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, и понимать партнера.
  

• 6 слайд

  Личностные действия
  
  Использую глаголы-действия: составьте, постройте, придумайте, пересмотрите, формулируйте, спланируйте.
  
  Действия учеников: обобщают, формулируют, планируют.
  

• 7 слайд

  6 класс. Тема «Погода».
  Домашнее задание: составьте описание погоды одного дня.
  
  Тема «Земля и Вселенная».
  Задание: составьте прогноз развития жизни на Земле в случае отсутствия солнечного света (солнечного тепла).
  
  

• 8 слайд

  5 класс. Составление плана учебного кабинета географии
  

• 9 слайд

  5 класс. Составление плана учебного кабинета географии
  

• 10 слайд

  Познавательные действия
  
  Использую глаголы-действия: назовите, опишите, определите, расскажите, перечислите.
  
  Действия учеников:
  впитывают, запоминают, узнают.
  

• 11 слайд

  6 класс. Опишите рельеф, представленный на топографической карте по плану:
  Название территории.
  Определение общего характера территории.
  Название и положение форм рельефа на территории.
  Наибольшая и наименьшая абсолютная высота территории.
  Преобладающие высоты.
  Перечислить географические объекты, расположенные на левом берегу реки.
  

• 12 слайд

  6 класс. Опишите рельеф, представленный на топографической карте по плану.
  

• 13 слайд

  6 класс. Определите координаты:
  г. Краснодара
  Северного полюса
  Самой высокой точки Земли
  Самой высокой точки России
  
  Определите объект с помощью координат: 30 с.ш.; 128 в.д.
  
  

• 14 слайд

  Коммуникативные действия
  Глаголы-действия:
  расскажите своими словами, объясните, обсудите, сравните.
  
  Действия учащихся:
  отвечают на вопросы друг друга, комментируют и оценивают ответы учащихся.
  

• 15 слайд

  5 класс. Тема «Ориентирование на местности».
  Работа в парах: определение с помощью компаса сторон горизонта.
  Учебные действия учащихся:
  Объяснять порядок работы с компасом.
  Определять стороны горизонта.
  Показывать направления сторон горизонта.
  Приводить примеры объектов, расположенных по разные стороны горизонта.
  
  
  

• 16 слайд

  6 класс. Ориентирование.
  Учащиеся самостоятельно составляют практическое задание:
  
  По какому азимуту нужно плыть, чтобы попасть с о. Мадагаскар на п-ов Сомали.
  По какому азимуту ты идешь домой?
  

• 17 слайд

  Регулятивные действия
  Глаголы-действия: оцените, сравните, кто прав, почему это самое важное.
  
  Действия учащихся: обсуждают, оценивают, выбирают.
  

• 18 слайд

  5 класс. Хождение за три моря.
  Два ответа по решению проблемного вопроса:
  
  Афанасий Никитин – первый ученый- географ Руси или предприимчивый купец?
  (Учащиеся отбирали информацию, которая обеспечила доказательность правоты учащегося).
  
  

• 19 слайд

  Приемы работы с текстом
  Составление плана- позволяет глубоко осмыслить и понять текст.
  Прием логического запоминания учебной информации: самопроверка по вопросам учебника или по вопросам составленным самим учащимся; пересказ с опорой на ключевые слова.
  

• 20 слайд

  Рубрики из учебника Е.М. Домогацкого
  

• 21 слайд

  Составление схемы –
  способ моделирования логической структуры текста
  
  Горные породы
  Магматические
  Осадочные
  Метаморфические
  

• 22 слайд

  Преобразование художественного текста в графический вид
  

• 23 слайд

  Путешествие А. Никитина представить на контурной карте, рисунке или написать эссе.
  
  

• 24 слайд

  На уроках также использую:
  
  Рабочую тетрадь
  Атлас
  Контурную карту
  

• 25 слайд

  Интеграция выше названных средств позволит осуществлять целенаправленное формирование ключевых компетенций у учащихся и в конечном счете - повысить качество знаний по предмету
  и создать условия для успешной социализации личности.
  
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание