Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / «Формирование УУД на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО» (из опыта работы)

«Формирование УУД на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО» (из опыта работы)

  • Русский язык и литература

Название документа Формировангие УУД на уроках литературы.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование УУД на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО
*
учит выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения учит собирать необходи...
Развитие УУД: осознание уникальности своей личности, умение давать оценку сво...
Т - технология Р - развития К – критического М – мышления
Создание и преобразование информации, художественных текстов в знаково-символ...
* творчески интерпретировать информацию защищать свою работу работать с текст...
Виды схем и моделей
Схема «Уровни восприятия» по лирическому произведению
Схема «Линейная горизонтальная» Схема «Линейная вертикальная» Биография и тво...
Схема «Простой кластер» или «Солнышко» Помогает раскрыть образ героя через от...
Схема «Сложный кластер» Показывает взаимосвязь героев
Схема «Круговая» Связана с сюжетом произведения, судьбой или характером героя
Схема «Ступенчатая»
Схема «Сравнительно-сопоставительная» Раскрывает образы героев, отражая из сх...
Схема «Фиш-блок» по выделению проблем, поставленных автором произведения проб...
Схема «Фиш-блок» по композиционным элементам произведения завязка сюжет развя...
Построение схем по литературным произведениям способствует эффективному усвое...
Благодаря преобразованию информации в схемы и алгоритмы учащиеся владеют сист...
При использовании на уроках литературы ТРКМ создается определенная система, к...
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование УУД на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО
Описание слайда:

Формирование УУД на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО

№ слайда 2 *
Описание слайда:

*

№ слайда 3 учит выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения учит собирать необходи
Описание слайда:

учит выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения учит собирать необходимую информацию формирует готовность к самореализации обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность формирует умения самостоятельно добывать новые знания учит действовать, чувствовать, принимать решения Системно-деятельностный подход

№ слайда 4 Развитие УУД: осознание уникальности своей личности, умение давать оценку сво
Описание слайда:

Развитие УУД: осознание уникальности своей личности, умение давать оценку своим действиям, ориентация в человеческих качествах, осознание значимости нравственных категорий (добро, красота, истина), умение выражать собственное мнение.

№ слайда 5 Т - технология Р - развития К – критического М – мышления
Описание слайда:

Т - технология Р - развития К – критического М – мышления

№ слайда 6 Создание и преобразование информации, художественных текстов в знаково-символ
Описание слайда:

Создание и преобразование информации, художественных текстов в знаково-символические средства, модели и схемы

№ слайда 7 * творчески интерпретировать информацию защищать свою работу работать с текст
Описание слайда:

* творчески интерпретировать информацию защищать свою работу работать с текстом, анализировать произведение прогнозировать результаты воспринимать информацию ИНФОРМАЦИЯ задавать вопросы друг другу

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Виды схем и моделей
Описание слайда:

Виды схем и моделей

№ слайда 10 Схема «Уровни восприятия» по лирическому произведению
Описание слайда:

Схема «Уровни восприятия» по лирическому произведению

№ слайда 11 Схема «Линейная горизонтальная» Схема «Линейная вертикальная» Биография и тво
Описание слайда:

Схема «Линейная горизонтальная» Схема «Линейная вертикальная» Биография и творческий путь писателя или поэта.

№ слайда 12 Схема «Простой кластер» или «Солнышко» Помогает раскрыть образ героя через от
Описание слайда:

Схема «Простой кластер» или «Солнышко» Помогает раскрыть образ героя через отдельные черты характера или качества

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Схема «Сложный кластер» Показывает взаимосвязь героев
Описание слайда:

Схема «Сложный кластер» Показывает взаимосвязь героев

№ слайда 15 Схема «Круговая» Связана с сюжетом произведения, судьбой или характером героя
Описание слайда:

Схема «Круговая» Связана с сюжетом произведения, судьбой или характером героя

№ слайда 16 Схема «Ступенчатая»
Описание слайда:

Схема «Ступенчатая»

№ слайда 17 Схема «Сравнительно-сопоставительная» Раскрывает образы героев, отражая из сх
Описание слайда:

Схема «Сравнительно-сопоставительная» Раскрывает образы героев, отражая из сходства и различия

№ слайда 18 Схема «Фиш-блок» по выделению проблем, поставленных автором произведения проб
Описание слайда:

Схема «Фиш-блок» по выделению проблем, поставленных автором произведения проблема Пути решения проблемы вывод

№ слайда 19 Схема «Фиш-блок» по композиционным элементам произведения завязка сюжет развя
Описание слайда:

Схема «Фиш-блок» по композиционным элементам произведения завязка сюжет развязка

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Построение схем по литературным произведениям способствует эффективному усвое
Описание слайда:

Построение схем по литературным произведениям способствует эффективному усвоению информации, помогает раскрыть идеи и образы героев, развивает аналитическую деятельность. Помогает овладеть логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и обобщения на различном предметном материале.

№ слайда 31 Благодаря преобразованию информации в схемы и алгоритмы учащиеся владеют сист
Описание слайда:

Благодаря преобразованию информации в схемы и алгоритмы учащиеся владеют системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, учатся выстраивать последовательность описываемых событий, овладевают основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения.

№ слайда 32 При использовании на уроках литературы ТРКМ создается определенная система, к
Описание слайда:

При использовании на уроках литературы ТРКМ создается определенная система, которая эффективно помогает учащимся работать с информационным потоком, задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезы, делать выводы, решать проблемы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Все это способствует достижению качественных результатов учебной деятельности.

№ слайда 33
Описание слайда:

Название документа Формирование УУД на уроках литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Статья из опыта работы

«Формирование УУД на уроках литературы

в условиях реализации ФГОС ООО»

Актуальность. В современном образовании одной из актуальных проблем является проблема социализация личности и ее активность в процессе обучения. Главной задачей учителя является создание таких условий в обучении, в которых ребенок может занять активную личностную позицию и в полной мере выразить себя, свою индивидуальность. Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии.

Именно на уроках литературы происходит формирование таких базовых компетенций, как общекультурная, информационная, коммуникативная.

Цель: поделиться опытом работы по формированию универсальных учебных действий на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО.

СЛАЙД

Сегодня мне хотелось бы поделиться с вами опытом своей работы по формированию универсальных учебных действий уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО.

Мы – пилотная школа по реализации ФГОС ОО, уже два года работаем в данном направлении. И, спустя это непродолжительное время, имеем небольшой опыт работы и понимание поставленных перед нами задач.

СЛАЙД

Умение учиться всю жизнь обеспечивается целенаправленным формированием у школьника универсальных учебных действий. Необходимость целенаправленного формирования универсальных учебных действий нормативно закреплена в федеральном государственном образовательном стандарте.

В связи с этим, мы- учителя, должны внести значительные изменения в свою деятельность, реализуя системно-деятельностный подход к обучению, как концептуальную основу ФГОС.

СЛАЙД

Системно-деятельностный подход на уроках литературы обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся, формирует готовность к самореализации, организует учебное сотрудничество с взрослыми и сверстниками в познавательной деятельности, учит действовать, чувствовать, принимать решения, формирует умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

СЛАЙД

Все это наиболее эффективно способствует достижению предметных, метапредметных, и личностных результатов, направлено на развитие универсальных учебных действий: осознание уникальности своей личности, умение давать оценку своим действиям, ориентация в человеческих качествах, осознание значимости нравственных категорий (добро, красота, истина), умение выражать собственное мнение.

Системно-деятельностный подход на уроках литературы предъявляет свои требования к используемым технологиям обучения.

СЛАЙД

На наш взгляд, наиболее эффективной является технология развития критического мышления, которая помогает учащемуся овладевать разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представления собеседника, эффективно взаимодействовать друг с другом при решении учебно- познавательных задач, воспроизводить, понимать, интерпретировать материал, использовать и преобразовывать словесный материал в логические схемы и алгоритмы, анализировать и выделять скрытые предположения, строить гипотезы, находить ошибки в логике рассуждений между фактами и следствиями, оценивать построение собственного «продукта».

Вашему вниманию предоставляется материал из опыта работы по созданию и преобразованию информации, художественных текстов в знаково-символические средства, модели и схемы, что способствует успешному решению учебных и познавательных задач на уроках литературы.

СЛАЙД

Работая с информацией, текстом произведения при помощи построения схем, учащиеся УЧАТСЯ:

- воспринимать информацию

- прогнозировать результаты

- работать с текстом, анализировать произведение

- творчески интерпретировать информацию

- защищать свою работу

- задавать вопросы друг другу

Основа уроков литературы – эстетическое, духовное развитие, умение видеть, слышать, чувствовать и воспринимать текст.

При изучении лирического произведения важно обратить внимание на понимание текста через все уровни восприятия (визуальные, аудиальные, аналитические). Именно это способствует наибольшему эстетическому восприятию материала и глубокому пониманию текстов стихотворения.

СЛАЙД

Поэтому, изучая творчество поэтов, учащиеся анализируют стихотворения по уровням: «Я - вижу» (что можно «увидеть»), «Я - слышу» (что можно «услышать») и «Я - чувствую» (что хотел передать этим стихотворением поэт)

Проанализировав стихотворение, они строят схему уровней восприятия

Схема «Уровни восприятия»

Изучая прозаические тексты, учащиеся анализируют произведения и стоят схемы, помогающие отобразить информацию кратко, лаконично и последовательно.

СЛАЙД

Так, в виде линейной схемы, можно представить биографию и творческий путь писателя или поэта.

Схема «Линейная горизонтальная» и «Линейная вертикальная»

СЛАЙД

Составление простого и сложного кластеров помогает раскрыть образы героев в произведении и проследить их взаимосвязь.

Схема «Простой кластер» Схема «Сложный кластер»

СЛАЙДЫ

(дальше еще схемы по СЛАЙДАМ)

СЛАЙД

Схема «Фиш-блок»

При создании схемы фиш-блок учащиеся разбираются с композиционными элементами произведения или выделяют проблемы, поставленные автором произведения.

СЛАЙДЫ

Таким образом, построение схем по литературным произведениям способствует эффективному усвоению информации, помогает раскрыть идеи и образы героев, развивает аналитическую деятельность.

Кроме того, помогает овладеть логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и обобщения на различном предметном материале.

СЛАЙД

Благодаря преобразованию информации в схемы и алгоритмы учащиеся владеют системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, учатся выстраивать последовательность описываемых событий, овладевают основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения.

СЛАЙД

Таким образом, при использовании на уроках литературы технологии развития критического мышления, создается определенная система, которая эффективно помогает учащимся работать с информационным потоком, задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезы, делать выводы, решать проблемы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Все это способствует достижению качественных результатов учебной деятельности.


3


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Актуальность. В современном образовании одной из актуальных проблем является проблема социализация личности и ее активность в процессе обучения. Главной задачей учителя является создание таких условий в обучении, в которых ребенок может занять активную личностную позицию и в полной мере выразить себя, свою индивидуальность. Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии.

Именно на уроках литературы происходит формирование таких базовых компетенций, как общекультурная, информационная, коммуникативная.

Цель: поделиться опытом работы по формированию универсальных учебных действий на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО.

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров634
Номер материала ДВ-030598
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх