Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование УУД на уроках литературного чтения и русского языка (1 класс)

Формирование УУД на уроках литературного чтения и русского языка (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ветренко С.А., учитель начальных классов МОУ «СОШ №56» г. Саратова

Формирование УУД на уроках литературного чтения и русского языка.

УМК « Перспективная начальная школа»


Литературное чтение. Н.А.Чуракова 1 класс

Тема: «Алексей Дмитриев «Шлагбаум» с. 33

  Алексей Дмитриев

                                                            Шлагбаум 
                                                  Захотел пройти я к лесу -
                                                  Закрыл мне путь
 шлагбаум.
                                                  Спросил меня он грозно:
                                                  — Идете вы кудаум?

                                                  Я очень испугался
                                                  И глядя на Шлагбаум,
                                                  Ему ответил тихо:
                                                  — Иду я по грибаум.
                                                  Со мной моя корзинка
                                                  Не верите? — глядите.

                                                  Шлагбаум приподнялся:
                                                  — Тогдаум проходите.
                                                  И больше не ходите
                                                  Так близко к поездаум!
                                                  Сказал я:
                                                  — Обещаю.    
                                                  Не буду никогдаум!

hello_html_m75eb9193.jpg
 
Мише и Маше очень понравилось стихотворение. А тебе?
hello_html_m211da404.jpg Перечитай первую часть стихотворения. Какие слова рифмуются? Найди все слова, которые рифмуются со словом «шлагбаум». Существуют ли такие слова на самом деле? Зачем же поэт их придумал?
hello_html_m4ea22d4b.jpgПрочтите стихотворение с соседом по ролям. Пусть сосед читает выделенные цветом строчки. Потом поменяйтесь ролями.
 Миша спросил:
—    
Говорить складно — это говорить в рифму?

Ответь Мише.
Маша сказала:

Ты согласишься с Машей?
Миша сказал так:
—    
Рифма— это похожие хвосты слов. Маша сказала по-другому:
—    Рифма — это созвучные концы-хвосты слов в концах-хвостах строчек!
А ты как думаешь?
—    Прочитайте стихотворение! — попросил Кот.




Формирование УУД

  1. Познавательные УУД:

а) поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями).

Открыть учебник на с. 33. Прочитать название стихотворения, имя автора. Кто знает, что такое шлагбаум? Найдите его на иллюстрации. Кто герой стихотворения? Прочитать стихотворение самостоятельно и рассказать, какая история произошла с мальчиком?

б) перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных строчек, поиск и подстановка нужных слов;

в) работа с маркированными в тексте строчками (строчки выделены желтым цветом).

Прочитать выделенные желтым цветом четверостишия. Найти в них рифмующиеся слова. Что вы заметили?

г) универсальные логические действия: анализ объектов в целях выделения в них существенных признаков (анализ концов стихотворных строк в целях обнаружения парной и перекрестной рифмы).

Перечитайте первую часть стихотворения. Какие слова рифмуются? Что особенного в этих словах?

д) подведение под понятия (поэтапное формирование понятия «рифма» через систему замен: двойные хвосты слов, похожие хвосты слов, созвучные хвосты слов, созвучные концы слов, созвучные концы слов в концах строчек, говорить складно – говорить в рифму);

е) установление причинно-следственных связей (между обнаружением созвучным концу строк и выводом о том, что они рифмуются, что это стихи).

2) Личностные УУД:

Оценивание усваиваемого содержания (Мише и Маше очень понравилось стихотворение. А тебе?)



3) Регулятивные УУД:

Самоконтроль процесса и результатов деятельности (Заменить искаженные слова на их обычную форму, прочитать, что получилось. Как вы думаете, получилось у вас стихотворение?)

4) Коммуникативные УУД:

Чтение по ролям (Прочитать стихотворение с соседом по ролям. Пусть сосед читает выделенные цветом строчки. Потом поменяться ролями.)




УМК « Перспективная начальная школа»

Русский язык. Н.А.Чуракова 1 класс

Тема: «Различение твердых и мягких согласных звуков.

Звуковая схема слова. Предложение».

Упр. 19 с.47


Рос репей. Рядом – роза. Репей разросся. Роза расцвела. Розе радовались. Репей ругали. Расстроился репей:

- Разве репей и роза разные? Репей и роза – растения.

Формирование УУД

1) Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия.

а) обучение работе с разными видами информации. Формирование умения поиска начала урока по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока, а также умения соотносить эти обозначения в учебниках и тетрадях (На голубой полоске три кленовых листа);

б) знаково-символическое моделирование (составление звуковой схемы слова репей, работа со схемами согласных звуков, схемами предложений);

Универсальные логические действия.

а) подведение под понятия (подведение конкретного языкового материала под лингвистическую схему)

Какие предложения из упр. 19 зашифрованы в схемах? Запиши два из них. Придумай два своих предложения по этим схемам.

Сколько согласных звуков в слове репей? Какие это звуки: мягкие, твердые, звонкие, глухие? Составь схему.

б) формирование умения осуществлять сравнения и выделять общее и различное (Выписать слова, в которых начальный звук – р мягкий, а теперь выпишите три слова, в которых начальный звук – р твердый. Репей и роза –разные? Репей и роза –растения)

2) Регулятивные УУД:

Самоконтроль процесса и результата деятельности (Маша записала звуковую схему слова репей так, а Миша так. С кем ты согласишься?)

3) Коммуникативные УУД:

Работа в парах. Один ученик выписывает слова, в которых начальный звук – р мягкий, а другой слова, в которых начальный звук – р твердый.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров255
Номер материала ДВ-431477
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх