Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Формирование УУД на уроках математики. Материал для педсовета.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Формирование УУД на уроках математики. Материал для педсовета.

библиотека
материалов
Учитель высшей категории МБОУ СОШ №165 Г. о. Самара Синельникова М. В. Формир...
 ФГОС II поколения Самара, 2013 г.
В чем заключается задача школы? интеграция, обобщение, осмысление новых знани...
Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самос...
Запросы общества Смена парадигмы образования Приоритет развивающего потенциа...
Понятие «УУД» В широком значении термин «универсальные учебные действия» озн...
 Функции универсальных учебных действий
 Виды универсальных учебных действий 1. 2. 3 4. 5.
действия нравственно-этического оценивания Личностные УУД действия смыслообр...
 ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Регулятивные универсальные учебные действия Целеполагание Планирование Контро...
 Регулятивные действия
 Регулятивные действия (продолжение)
Формирование регулятивных действий средствами учебного предмета - математики,...
системой математических жизненных ситуаций, системой учебно-познавательных и...
самоконтроль умение осознать необходимость проверки своих действий умение сос...
Эффективным средством можно считать проверку работы ученика, выполненной учит...
С целью формирования регулятивного универсального учебного действия -  действ...
Хорошим упражнением для развития способности обнаруживать ошибки является пар...
Познавательные УУД Познавательные УУД обще- учебные, включая специально-предм...
 Познавательные УУД. Общеучебные УУД
 Познавательные УУД (продолжение) Общеучебные УУД
 Познавательные УУД (продолжение) Логические УУД
 Знаково-символические УУД
В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся должны приобре...
решать задачи с недостатком информации (требуется определить, каких именно да...
Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов...
 Коммуникативные УУД
Донести свое Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в...
Договориться Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, приним...
Понять других Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, пр...
Основой развития коммуникативных умений может служить систематическое использ...
Основные выводы Даже беглый анализ приведенных примеров показывает, что учебн...
Творчество на деле существует не только там, где оно создает великие историч...
!!! В каждом УМК должна быть выстроена система учебных заданий, направленных...
УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельно...
Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельнос...
может использоваться в любой Образовательной системе Технология проблемного д...
ПРОЕКТНАЯ и исследовательская ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -пр...
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Програм...
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Особое...
Процесс формирования исследовательских навыков на уроках математики.
Развитие умений видеть проблемы Способность изменять собственную точку зрений...
1.Рассмотреть понятие «масштаб» с точки зрения географа, математика и фотогра...
Развитие умений выдвигать гипотезы Способность изменять собственную точку зре...
1. Дан квадрат со стороной 5Х5 клеток, в каждую из которых случайным образом...
Развитие умения задавать вопросы Умение задавать вопросы направляет мышление...
1. Задание «Угадай, о чем спросили» Ученик выходит к доске, вслух отвечает на...
2. «Определи понятие», при этом задаются только вопросы Зачем? Почему? Как? Ч...
Развитие умения давать определения понятиям Определение понятия – это процесс...
Какие числа называют взаимно обратными? Что называют отношением двух чисел?
Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения Умозаключение ест...
1. Заработная плата увеличилась на 50%, значит ли это, что она увеличилась в...
Развитие умений классифицировать Познание мира предполагает не только восприя...
1. Выявите признак и проведите классификацию следующих добей: 1/5,1/8, 2,67,...
Развитие умений наблюдать Наблюдение – доступной, ценнейший и совершенно неза...
1. Круговые примеры или цепочки 2. Вместо звездочек, написать пропущенные циф...
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Образовательная деятельность на...
Базовые образовательные технологии Метод интеллект-карт (графическое изображе...
Написание конспекта по плану с использованием дополнительных источников инфор...
УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии 			Основные прин...
Образовательная среда: учебное и игровое пространства 		Назначение: для подв...
Системно-деятельностный подход средства Готовность учителя Материально-техни...
Дорогие коллеги! Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, с...
65 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель высшей категории МБОУ СОШ №165 Г. о. Самара Синельникова М. В. Формир
Описание слайда:

Учитель высшей категории МБОУ СОШ №165 Г. о. Самара Синельникова М. В. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики

№ слайда 2  ФГОС II поколения Самара, 2013 г.
Описание слайда:

ФГОС II поколения Самара, 2013 г.

№ слайда 3 В чем заключается задача школы? интеграция, обобщение, осмысление новых знани
Описание слайда:

В чем заключается задача школы? интеграция, обобщение, осмысление новых знаний; умение связать новые знания с жизненным опытом. Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить СЕБЯ.

№ слайда 4 Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самос
Описание слайда:

Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

№ слайда 5 Запросы общества Смена парадигмы образования Приоритет развивающего потенциа
Описание слайда:

Запросы общества Смена парадигмы образования Приоритет развивающего потенциала общего начального образования Желание самих учащихся – научиться учиться Формирование установок на здоровый образ жизни Универсализация содержания образования Актуальность концепции развития УУД ения ФГОС II поколения

№ слайда 6 Понятие «УУД» В широком значении термин «универсальные учебные действия» озн
Описание слайда:

Понятие «УУД» В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний.

№ слайда 7  Функции универсальных учебных действий
Описание слайда:

Функции универсальных учебных действий

№ слайда 8  Виды универсальных учебных действий 1. 2. 3 4. 5.
Описание слайда:

Виды универсальных учебных действий 1. 2. 3 4. 5.

№ слайда 9 действия нравственно-этического оценивания Личностные УУД действия смыслообр
Описание слайда:

действия нравственно-этического оценивания Личностные УУД действия смыслообразования Действия самоопределения Мониторинг результатов эксперимента (по Чечель И.Д.)

№ слайда 10  ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Описание слайда:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

№ слайда 11 Регулятивные универсальные учебные действия Целеполагание Планирование Контро
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия Целеполагание Планирование Контроль Прогнозирование Коррекция Волевая саморегуляция Оценка

№ слайда 12  Регулятивные действия
Описание слайда:

Регулятивные действия

№ слайда 13  Регулятивные действия (продолжение)
Описание слайда:

Регулятивные действия (продолжение)

№ слайда 14 Формирование регулятивных действий средствами учебного предмета - математики,
Описание слайда:

Формирование регулятивных действий средствами учебного предмета - математики, обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой, системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности при решении текстовых задач и всех других задач с позиции общего подхода,

№ слайда 15 системой математических жизненных ситуаций, системой учебно-познавательных и
Описание слайда:

системой математических жизненных ситуаций, системой учебно-познавательных и практических задач, предложенных в учебниках, рабочих и тестовых тетрадях, придуманных самими учениками

№ слайда 16 самоконтроль умение осознать необходимость проверки своих действий умение сос
Описание слайда:

самоконтроль умение осознать необходимость проверки своих действий умение составлять план проверки поэтапное усложнение (вопросы учителя)

№ слайда 17 Эффективным средством можно считать проверку работы ученика, выполненной учит
Описание слайда:

Эффективным средством можно считать проверку работы ученика, выполненной учителем без исправления и подчеркивания ошибок. При этом указывается задание, в котором сделана ошибка. Эту работу, в зависимости от уровня внимательности учащегося, можно разбить на этапы: на первом указывается строка, в которой сделана ошибка, на втором – блок строк записи, на третьем – только задание

№ слайда 18 С целью формирования регулятивного универсального учебного действия -  действ
Описание слайда:

С целью формирования регулятивного универсального учебного действия -  действия контроля, проводятся самопроверки и взаимопроверки решения задачи

№ слайда 19 Хорошим упражнением для развития способности обнаруживать ошибки является пар
Описание слайда:

Хорошим упражнением для развития способности обнаруживать ошибки является парная взаимопроверка самостоятельной работы

№ слайда 20 Познавательные УУД Познавательные УУД обще- учебные, включая специально-предм
Описание слайда:

Познавательные УУД Познавательные УУД обще- учебные, включая специально-предметные действия логические, включая знаково-символические действия постановка и решение проблем

№ слайда 21  Познавательные УУД. Общеучебные УУД
Описание слайда:

Познавательные УУД. Общеучебные УУД

№ слайда 22  Познавательные УУД (продолжение) Общеучебные УУД
Описание слайда:

Познавательные УУД (продолжение) Общеучебные УУД

№ слайда 23  Познавательные УУД (продолжение) Логические УУД
Описание слайда:

Познавательные УУД (продолжение) Логические УУД

№ слайда 24  Знаково-символические УУД
Описание слайда:

Знаково-символические УУД

№ слайда 25 В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся должны приобре
Описание слайда:

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся должны приобрести опыт работы с информацией, а именно: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; решать задачи с избытком информации (требуется отделить значимую информацию от «шума»);

№ слайда 26 решать задачи с недостатком информации (требуется определить, каких именно да
Описание слайда:

решать задачи с недостатком информации (требуется определить, каких именно данных недостает и откуда их можно получить); использовать знаково-символьные средства для обработки информации, осуществлять переработку математической информации для ее дальнейшего использования; осуществлять запись и фиксацию информации с помощью инструментов ИКТ.

№ слайда 27 Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером

№ слайда 28  Коммуникативные УУД
Описание слайда:

Коммуникативные УУД

№ слайда 29 Донести свое Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в
Описание слайда:

Донести свое Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи

№ слайда 30 Договориться Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, приним
Описание слайда:

Договориться Слушать и понимать других, управлять поведением партнера, принимать точку зрения партнера

№ слайда 31 Понять других Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, пр
Описание слайда:

Понять других Планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, принятие решения и его реализация, выполнение различных ролей в группе

№ слайда 32 Основой развития коммуникативных умений может служить систематическое использ
Описание слайда:

Основой развития коммуникативных умений может служить систематическое использование на уроках трёх видов диалога: а) диалог в большой группе (учитель – ученики); б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики); в) диалог в паре (ученик – ученик).

№ слайда 33 Основные выводы Даже беглый анализ приведенных примеров показывает, что учебн
Описание слайда:

Основные выводы Даже беглый анализ приведенных примеров показывает, что учебные умения, которые формируются сначала на программном содержании конкретного учебного курса, «вынуждены преобразовываться в общеучебные (надпредметные) и постепенно переходить на качественно новый уровень – универсальных умений.

№ слайда 34 Творчество на деле существует не только там, где оно создает великие историч
Описание слайда:

Творчество на деле существует не только там, где оно создает великие исторические произведения. Но везде, где человек воображает, комбинирует, изменяет и созидает что-либо новое. Л.С.Выготский Сочинение математической сказки, задачи, стихов – путь развития способности к творчеству

№ слайда 35 !!! В каждом УМК должна быть выстроена система учебных заданий, направленных
Описание слайда:

!!! В каждом УМК должна быть выстроена система учебных заданий, направленных на формирование УУД.

№ слайда 36 УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельно
Описание слайда:

УУД могут быть сформированы только в процессе определенной учебной деятельности.

№ слайда 37 Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельнос
Описание слайда:

Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие Цель – самостоятельное решение проблем Средство – постановка проблем и открытие знаний вместе с учениками ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ») Базовые образовательные технологии Эти условия могут задаваться и описываться с помощью описания образцов деятельности, различных методических или дидактических средств, последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Можно также использовать понятие учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности, содержащей ее полный замкнутый цикл. Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет свого действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. При этом изучаемый учебный материал выступает как материал для создания учебной ситуации, в которой, совершая некоторые специфичные для данного учебного предмета действия, ребенок осваивает характерные для данной области способы действия, т.е. приобретает некоторые способности. Отбор и использование учебных ситуаций встраивается в логику традиционного учебного процесса, позволяя не противопоставлять «ЗУНовскую» и «деятельностную» парадигмы друг другу, а напротив, формировать у каждого ученика индивидуальные средства и способы действий, позволяющие ему быть «компетентным» в различных сферах культуры, каждая из которых предполагает особый способ действий относительно специфического содержания.

№ слайда 38 может использоваться в любой Образовательной системе Технология проблемного д
Описание слайда:

может использоваться в любой Образовательной системе Технология проблемного диалога

№ слайда 39 ПРОЕКТНАЯ и исследовательская ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -пр
Описание слайда:

ПРОЕКТНАЯ и исследовательская ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Триада: замысел- -реализация- -продукт Базовые образовательные технологии Одним из удачных примеров проектной деятельности в ходе обучения русскому языку (клавиатурному письму, алфавиту) является проект «Моя первая записная книжка». Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований, предусматривающих обязательную презентацию полученных результатов – вот далеко не полный список примеров проектной деятельности в начальной школе.

№ слайда 40 МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Програм
Описание слайда:

МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Программно формируется умение детей работать в группе, принимать помощь от одноклассников и оказывать помощь, вести урок (фрагмент урока), формулировать содержательную часть проекта, оформлять результат (доклад, выпуск газеты, репортаж, презентацию…)

№ слайда 41 МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Особое
Описание слайда:

МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИЧЕСТВУ: Особое внимание уделяется обучению детей работе с источниками информации (оглавление учебника как программа ученика; таблицы, диаграммы, иллюстрации учебников, их справочники и словари).

№ слайда 42 Процесс формирования исследовательских навыков на уроках математики.
Описание слайда:

Процесс формирования исследовательских навыков на уроках математики.

№ слайда 43 Развитие умений видеть проблемы Способность изменять собственную точку зрений
Описание слайда:

Развитие умений видеть проблемы Способность изменять собственную точку зрений, смотреть на объект исследования с разных сторон

№ слайда 44 1.Рассмотреть понятие «масштаб» с точки зрения географа, математика и фотогра
Описание слайда:

1.Рассмотреть понятие «масштаб» с точки зрения географа, математика и фотографа. 2. «Нет ли здесь ошибки: Вычитаемые и прибавляемые, есть такие числа?», «Какой смысл содержит фраза: «Твой ум без числа ничего не представляет? (Н.Кузанский, немецкий философ)»

№ слайда 45 Развитие умений выдвигать гипотезы Способность изменять собственную точку зре
Описание слайда:

Развитие умений выдвигать гипотезы Способность изменять собственную точку зрений, смотреть на объект исследования с разных сторон

№ слайда 46 1. Дан квадрат со стороной 5Х5 клеток, в каждую из которых случайным образом
Описание слайда:

1. Дан квадрат со стороной 5Х5 клеток, в каждую из которых случайным образом вписаны числа. Требуется найти в таблице последовательность чисел, сделать вывод о наиболее эффективном способе выстраивания последовательности чисел в таблице. 2. Найти правило, закономерность

№ слайда 47 Развитие умения задавать вопросы Умение задавать вопросы направляет мышление
Описание слайда:

Развитие умения задавать вопросы Умение задавать вопросы направляет мышление ребенка на поиск ответа, пробуждая потребность познаний, приобщая его к умственному труду

№ слайда 48 1. Задание «Угадай, о чем спросили» Ученик выходит к доске, вслух отвечает на
Описание слайда:

1. Задание «Угадай, о чем спросили» Ученик выходит к доске, вслух отвечает на вопрос, написанный на карточке. Например: это число делится на два (надо угадать вопрос — какое число называется четным?) надо к собственной скорости прибавить скорость течения (как найти скорость по течению) и т.д.

№ слайда 49 2. «Определи понятие», при этом задаются только вопросы Зачем? Почему? Как? Ч
Описание слайда:

2. «Определи понятие», при этом задаются только вопросы Зачем? Почему? Как? Что?

№ слайда 50 Развитие умения давать определения понятиям Определение понятия – это процесс
Описание слайда:

Развитие умения давать определения понятиям Определение понятия – это процесс придания термину, обозначающему тот или иной предмет, смысл и значение

№ слайда 51 Какие числа называют взаимно обратными? Что называют отношением двух чисел?
Описание слайда:

Какие числа называют взаимно обратными? Что называют отношением двух чисел?

№ слайда 52 Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения Умозаключение ест
Описание слайда:

Развитие умений высказывать суждения и делать умозаключения Умозаключение есть форма мышления, посредством которой на основе имеющегося знания и опыта возникает новое знание

№ слайда 53 1. Заработная плата увеличилась на 50%, значит ли это, что она увеличилась в
Описание слайда:

1. Заработная плата увеличилась на 50%, значит ли это, что она увеличилась в 2 раза? 2. Как изменится величина правильной дроби, если к числителю и знаменателю прибавить одно и то же число?

№ слайда 54 Развитие умений классифицировать Познание мира предполагает не только восприя
Описание слайда:

Развитие умений классифицировать Познание мира предполагает не только восприятие предметов и явлений, но и выделения в них общих существенных признаков

№ слайда 55 1. Выявите признак и проведите классификацию следующих добей: 1/5,1/8, 2,67,
Описание слайда:

1. Выявите признак и проведите классификацию следующих добей: 1/5,1/8, 2,67, 2/16, 7/6, 0,5. 2. Вывести следствия из определения «модуль числа»

№ слайда 56 Развитие умений наблюдать Наблюдение – доступной, ценнейший и совершенно неза
Описание слайда:

Развитие умений наблюдать Наблюдение – доступной, ценнейший и совершенно незаменимый источник получения разнообразных данных о мире.

№ слайда 57 1. Круговые примеры или цепочки 2. Вместо звездочек, написать пропущенные циф
Описание слайда:

1. Круговые примеры или цепочки 2. Вместо звездочек, написать пропущенные цифры.

№ слайда 58 ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Образовательная деятельность на
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Образовательная деятельность на основе ИКТ: открытое (но контролируемое) пространство информационных источников, информационная поддержка учебного процесса, Базовые образовательные технологии

№ слайда 59 Базовые образовательные технологии Метод интеллект-карт (графическое изображе
Описание слайда:

Базовые образовательные технологии Метод интеллект-карт (графическое изображение мыслей) «заставляет» работать оба полушария мозга.

№ слайда 60 Написание конспекта по плану с использованием дополнительных источников инфор
Описание слайда:

Написание конспекта по плану с использованием дополнительных источников информации Составление логических схем Составление интеллект-карт ( опорных конспектов) Проведение сравнительного анализа табличным способом….

№ слайда 61 УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии 			Основные прин
Описание слайда:

УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Базовые образовательные технологии Основные принципы: открытость системы требований, предъявление образцов деятельности, «ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований, посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми уч-ся, добровольность в освоении повышенных уровней требований, работа с группами «подвижного» состава, накопительная система оценивания. Основа: дифференциация требований к уровню освоения, явное выделение базового и повышенных уровней Дифференциация обучения на основе выделения обязательных требований к подготовке учащихся предполагает такую организацию учебного процесса, при которой все школьники имеют возможность получать полноценное обучение, в соответствии с рекомендуемыми Министерством образования и науки программами и учебниками, и вместе с тем иметь ясное представление о том минимально обязательном наборе требований к их знаниям, интеллектуальным и практическим умениям, навыкам познавательной и коммуникативной деятельности, которые будут им предъявлены к моменту окончания изучения курса, раздела или каждой отдельной темы. Реальные учебные достижения учеников, таким образом, могут быть самыми разными: от освоения всеми учебного материала, минимально необходимого для последующего обучения, до более глубокого и полного освоения частью детей изученного курса, вплоть до овладения навыками поисковой и исследовательской деятельности. Существенно, что достижения учащихся не могут быть ниже уровня, определенного как обязательный (базовый), что отвечает требованию преемственности в образовании. Использование уровневой дифференциации вносит определенные изменения в учебный процесс, которые проявляются не столько в каких-либо особых методических приемах, применяемых учителем, сколько в изменении стиля взаимодействия с учениками. В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Естественно, что и ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Главная же задача и обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение. Помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов. Помочь составить или откорректировать программу самообразования, подобрать нужную литературу, поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать. Наконец, обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки. При этом данная технология предоставляет свободу учителю в выборе методов, средств и форм обучения – все это находится полностью в компетенции учителя, подчиняясь его личностным особенностям, методическим пристрастиям и т.п. Апробация этого подхода свидетельствует о том, что он способствует созданию психологического комфорта в процессе обучения и атмосферы делового сотрудничества детей, педагогов и родителей, основанного на строгом выполнении взаимных обязательств; обеспечению условий для индивидуальной траектории развития каждого школьника, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям; формированию системы опорных базовых знаний и умений, составляющих основу при последующем обучении; формированию системы оценки и самооценки, адекватной реальным достижениям детей, созданию на этой основе условий для принятия ребенком самостоятельных ответственных решений в отношении выбора той иной образовательной траектории. Выбор данного подхода обусловлен тем, что основанные на нем педагогические технологии обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства.

№ слайда 62 Образовательная среда: учебное и игровое пространства 		Назначение: для подв
Описание слайда:

Образовательная среда: учебное и игровое пространства Назначение: для подвижных занятий и для спокойной работы, для общения и для уединения, для «пробы сил» и для демонстрации достижений, для поиска информации Учебное пространство: место учителя, свободно оформляемое место для работы учащихся, «центральное» место для выступлений, «центральная» доска, рабочие доски, уголок книг и других информационных источников, аудио- и видеоцентр, центр «письма» стол с раздаточными материалами выставки, стенды и т.п.

№ слайда 63 Системно-деятельностный подход средства Готовность учителя Материально-техни
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход средства Готовность учителя Материально-техническое оснащение Опытно-экспериментальная деятельность Информационная среда Финансовое стимулирование ресурсы Родительское сообщество Педагогический коллектив (учителя нач. классов, учителя-предметники, логопеды, психологи, администрация) Модель реализации программы вход выход процесс Программа формирования универсальных учебных действий Портрет выпускника Личностно-деятельностный подход КТД урочная внешкольная внеурочная Коммуникативные Познавательные Регулятивные Личностные Взаимообучение служба взаимопомощи Методологические Технологические Средства социализации Интегрированное портфолио Научное общество учащихся Система типовых задач по развитию УУД Социальные партнеры Проектная и исследовательская деятельность Учащиеся школы

№ слайда 64 Дорогие коллеги! Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, с
Описание слайда:

Дорогие коллеги! Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI– век открытий, Век инноваций, новизны, Но  от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!

№ слайда 65
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров206
Номер материала ДВ-011525
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх