1286987
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Другие методич. материалыФормирование УУД на уроках в начальной школе

Формирование УУД на уроках в начальной школе

Выбранный для просмотра документ #U0412#U044b#U0441#U0442#U0443#U043f#U043b#U0435#U043d#U0438#U0435 #U0424#U043e#U0440#U043c#U0438#U0440#U043e#U0432#U0430#U043d#U0438#U0435 #U0423#U0414#U0414.ppt

библиотека
материалов
Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках в начальной школе.
Ребёнок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбл...
Условия для успешного формирования УУД: - педагогическая компетентность учите...
Педагогические технологии: технологии проблемного диалога; технологии деятель...
Первоклассник Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строи...
Первоклассник Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строи...
С загланой буквы: имена, фамилии, отчества клички животных названия стран, го...
шарик Шарик Громко лает … Витя надул …
Роза роза
орёл Орёл
лена Лена Лена
Личностные УУД: обучающиеся получили возможность для формирования устойчивого...
Регулятивные УУД: обучающиеся в сотрудничестве с учителем учатся управлять св...
Познавательные УУД: обучающиеся включаются в исследование, выполняют логическ...
Коммуникативные УУД: дети учатся с достаточной точностью и полнотой выражать...
Проект «История моего имени и моей фамилии» Узнай, что означает твоё имя. Узн...
Задача Листок исследователя
Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям. На тарелке было десять пи...
Задача Условие Вопрос Решение Ответ
На кормушку прилетели 7 воробьев и 3 синицы. Сколько птиц прилетели на кормуш...
Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям. Сколько конфет осталось?...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Задача Условие Вопрос Решение Ответ

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках в начальной школе.
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроках в начальной школе.

2 слайд Ребёнок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбл
Описание слайда:

Ребёнок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими. Ш. Амонашвили

3 слайд Условия для успешного формирования УУД: - педагогическая компетентность учите
Описание слайда:

Условия для успешного формирования УУД: - педагогическая компетентность учителя; - включение учеников в активную учебную деятельность; - диагностика.

4 слайд Педагогические технологии: технологии проблемного диалога; технологии деятель
Описание слайда:

Педагогические технологии: технологии проблемного диалога; технологии деятельностного обучения; работы в группах (парах); игровые технологии; исследовательская деятельность; проектная деятельность; использование ИКТ.

5 слайд Первоклассник Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строи
Описание слайда:

Первоклассник Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строителей. Из окна его комнаты видна река Сейм. Бабушка Вера Ивановна провожает Вову в школу. За ними бежит собака Дружок.

6 слайд Первоклассник Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строи
Описание слайда:

Первоклассник Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строителей. Из окна его комнаты видна река Сейм. Бабушка Вера Ивановна провожает Вову в школу. За ними бежит собака Дружок.

7 слайд С загланой буквы: имена, фамилии, отчества клички животных названия стран, го
Описание слайда:

С загланой буквы: имена, фамилии, отчества клички животных названия стран, городов, сёл, улиц названия рек, озёр, морей

8 слайд шарик Шарик Громко лает … Витя надул …
Описание слайда:

шарик Шарик Громко лает … Витя надул …

9 слайд Роза роза
Описание слайда:

Роза роза

10 слайд орёл Орёл
Описание слайда:

орёл Орёл

11 слайд лена Лена Лена
Описание слайда:

лена Лена Лена

12 слайд Личностные УУД: обучающиеся получили возможность для формирования устойчивого
Описание слайда:

Личностные УУД: обучающиеся получили возможность для формирования устойчивого учебно-познавательного интереса к русскому языку и для осознания алгоритма своего действий в практической деятельности.

13 слайд Регулятивные УУД: обучающиеся в сотрудничестве с учителем учатся управлять св
Описание слайда:

Регулятивные УУД: обучающиеся в сотрудничестве с учителем учатся управлять своей учебной деятельностью: планировать деятельность, ставить цель, удерживать её до получения результата.

14 слайд Познавательные УУД: обучающиеся включаются в исследование, выполняют логическ
Описание слайда:

Познавательные УУД: обучающиеся включаются в исследование, выполняют логические действия и операции , от зрительного анализа переходят к усвоению способов мыслительных действий, осмысливают различие между именами собственными и другими словами.

15 слайд Коммуникативные УУД: дети учатся с достаточной точностью и полнотой выражать
Описание слайда:

Коммуникативные УУД: дети учатся с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, строят высказывания, формулируют простейшие выводы, координируют свои действия в учебном сотрудничестве со сверстниками.

16 слайд Проект «История моего имени и моей фамилии» Узнай, что означает твоё имя. Узн
Описание слайда:

Проект «История моего имени и моей фамилии» Узнай, что означает твоё имя. Узнай у родителей, почему они выбрали для тебя это имя. Постарайся узнать, что означает твоя фамилия. С помощью родителей составь сообщение, напечатай его или напиши красиво. Подготовь пересказ. Слушание проекта состоится… Приветствуется творческий подход (стихи, рисунки, фотографии).

17 слайд Задача Листок исследователя
Описание слайда:

Задача Листок исследователя

18 слайд Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям. На тарелке было десять пи
Описание слайда:

Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям. На тарелке было десять пирожков. Несколько штук съели. Сколько пирожков осталось? На кормушку прилетели 7 воробьев и 3 синицы. Сколько птиц прилетели на кормушку?

19 слайд Задача Условие Вопрос Решение Ответ
Описание слайда:

Задача Условие Вопрос Решение Ответ

20 слайд На кормушку прилетели 7 воробьев и 3 синицы. Сколько птиц прилетели на кормуш
Описание слайда:

На кормушку прилетели 7 воробьев и 3 синицы. Сколько птиц прилетели на кормушку? В. – 7 С. – 3 7 + 3 = 10 (п.) Ответ: 10 птиц. ? п

21 слайд Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям. Сколько конфет осталось?
Описание слайда:

Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям. Сколько конфет осталось? На тарелке было десять пирожков. Несколько штук съели. Сколько пирожков осталось? На кормушку прилетели 7 воробьев и 3 синицы. Сколько птиц прилетели на кормушку? 6 штук съели

22 слайд СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Задача Условие Вопрос Решение Ответ
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Задача Условие Вопрос Решение Ответ

Выбранный для просмотра документ #U0424#U043e#U0440#U043c#U0438#U0440#U043e#U0432#U0430#U043d#U0438#U0435 #U0423#U0423#U0414 #U043d#U0430 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430#U0445 #U0432 #U043d#U0430#U0447#U0430#U043b#U044c#U043d#U043e#U0439 #U0448#U043a#U043e#U043b#U0435.docx

библиотека
материалов

Формирование УУД на уроках в начальной школе


Ещё в 80-х годах прошлого века известный педагог – новатор Ш. Амонашвили сказал:

СЛАЙД 1

«Ребёнок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдёт за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими».

Прошло более 30 лет, и требования ФГОС диктуют нам строить урок так, чтобы учитель начальных классов не преподносил знания, умения и навыки в готовом виде, а формировал у младших школьников готовность и способность к саморазвитию, научил его учиться, другими словами формировал УУД.

В составе основных УУД выделяют четыре блока:

-личностный;

-познавательный;

-регулятивный;

-коммуникативный.

Для того, чтобы сформировать у ученика такие УУД, нужно создать прежде всего условия.


СЛАЙД 2 /1


Первое условие для успешного формирования УУД – это педагогическая компетентность учителя.

Мне не приходится себя убеждать в том, что учитель должен постоянно учиться, всегда быть готовым к восприятию инновационного опыта, понимать необходимость самообразования. У каждого учителя, который заинтересован в своей деятельности идёт неустанный творческий поиск. Мне очень повезло, что мои коллеги – настоящие мастера своего дела, и я многому учусь у них. Моделируя урок, я стараюсь учитывать всё до мелочей, чтобы и задания, и мои вопросы, и то, как я организую учебную деятельность моих учеников, работало на формирование УУД.



СЛАЙД 2/2

Второе условие для успешного формирования УУД – это включение обучающихся в активную учебную деятельность.

Каждый ребёнок имеет потребность к овладению новыми знаниями, но дети не всегда готовы эти знания взять. Моя задача – так организовать учебный процесс, чтобы разбудить желание учиться у каждого. Как я это делаю.

Во-первых, всегда заранее планирую свою деятельность (ставлю цель, отбираю средства).

Во-вторых, стараюсь не преподносить ученикам новые знания в готовом виде, а организую процесс обучения так, чтобы дети добывали знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.

В-третьих, учитываю возрастные и психологические особенности своих учеников.

В-четвёртых, создаю доброжелательную атмосферу при организации учебного взаимодействия.

В-пятых, стараюсь формировать у детей способность к аналитическому выбору и адекватному принятию решения в ситуации выбора.


СЛАЙД 2/3


Третье условие для успешного формирования УУД – это диагностика.

Каждый учитель обязательно должен знать какого уровня сформированности компонентов учебной деятельности достиг каждый его ученик.

Какими педагогическими технологиями я пользуюсь, чтобы включить учеников в активную учебную деятельность? Для себя я выбрала такие технологии, которые я считаю оптимальными для детей младшего школьного возраста.


СЛАЙД 4


-технологии проблемного диалога;

-технологии деятельностного обучения;

-работа в группах (парах);

-игровые технологии;

-исследовательская деятельность;

-проектная деятельность; -использование ИКТ.


А теперь на примере давайте рассмотрим использование этих технологий на уроке.

Итак, русский язык. 1 класс. Тема «Большая буква в написании имён собственных».

Результат, который я планирую в первую очередь – это предметные умения, т. е. умение различать и правильно писать имена, отчества, фамилии, клички животных, географические названия.

Работу начинаем с поисково-исследовательской деятельности. Дети работают в парах. У каждой пары есть такой текст.


СЛАЙД 5/1


Первоклассник

Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строителей. Из окна его комнаты видна река Сейм. Бабушка Вера Ивановна провожает Вову в школу. За ними бежит собака Дружок.

Исследовательскую деятельность начинаем с чтения текста.

- Прочитайте.

- Назовите и подчеркните:

имя и фамилию мальчика;

имя и отчество бабушки;

название города, в котором живёт Вова;

название улицы;

название реки;

кличку собаки.

У ребят получается такой текст:


СЛАЙД 5/2


Первоклассник

Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Курске на улице Строителей. Из окна его комнаты видна река Сейм. Бабушка Вера Ивановна провожает Вову в школу. За ними бежит собака Дружок.

- Что общего вы заметили в написании этих слов?

- В русском языке есть слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Давайте, опираясь на этот рассказ составим для себя памятку о том, какие слова всегда нужно писать с большой буквы. У меня заранее заготовлены листы этой памятки, я просто выставляю их на доску, в зависимости от того, что называют дети.


СЛАЙД 6


С большой буквы…


имена, отчества и фамилии названия стран, городов,

сёл, улиц

клички животных названия рек, озёр, морей


Чтобы закрепить полученные знания идём от зрительного анализа к практическому усвоению правила. На этом этапе я применяю технологии деятельностного обучения и технологии проблемного диалога. Использую компьютер и мультимедийную приставку.

СЛАЙД 7

На экране:




Шарик

шарик

Громко лает…

Витя надул…


- Что вы заметили?

-Как правильно поставить подписи под картинками? Почему так?

- Найдите в памятке и прочитайте правило, которое относится к этому случаю.

- Добавьте эти же слова в предложения. Спишите их в тетрадь.




СЛАЙДЫ 8,9


Аналогично ведётся работа со словами «роза», «Роза», «Орёл», «орёл».

Мне важно закрепить все случаи из нашей памятки. Последний слайд такой:


СЛАЙД 10



Лена

лена


А здесь возникает проблемная ситуация. Слово «Лена», оказывается не пишется с маленькой буквы. Эта ситуация активизирует мыслительную деятельность, формирует положительную мотивацию и познавательный интерес.

Итак, в этом фрагменте урока вы увидели, какие педагогические технологии я использовала, чтобы формировать УУД по всем блокам.


СЛАЙД 11

Личностные УУД:

Ученики получили возможность для формирования устойчивого учебно-познавательного интереса к русскому языку и для осознания алгоритма своего действий в практической деятельности.


СЛАЙД 12

Регулятивные УУД:

Ученики в сотрудничестве с учителем учатся управлять своей учебной деятельностью: планировать деятельность, ставить цель, удерживать её до получения результата.


СЛАЙД 13

Познавательные УУД:

Ученики включаются в исследование, выполняют логические действия и операции , от зрительного анализа переходят к усвоению способов мыслительных действий, осмысливают различие между именами собственными и другими словами.


СЛАЙД 14

Коммуникативные УУД:

Дети учатся с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, строят высказывания, формулируют простейшие выводы, координируют свои действия в учебном сотрудничестве со сверстниками.


В дополнение к изученному на уроке, можно успешно использовать и проектную деятельность по этой теме на внеурочном занятии.

Сначала мы обсудили тему проекта «История моего имени и моей фамилии». Я рассказала о том, какие имена были у древних славян, почему были такие имена. Рассказала, когда появились первые фамилии. Показала книги, из которых я это узнала. Детям всем захотелось узнать о своём имени. Мы решили делать об этом проект. На занятии каждый получил листочек-подсказку и совместно с родителями готовит проект по плану:


СЛАЙД 15


Проект «История моего имени и моей фамилии»

  1. Узнай, что означает твоё имя.

  2. Узнай у родителей, почему они выбрали для тебя это имя.

  3. Постарайся узнать, что означает твоя фамилия.

  4. С помощью родителей составь сообщение, напечатай его или напиши красиво. Подготовь пересказ.

  5. Слушание проекта состоится…

  6. Приветствуется творческий подход (стихи, рисунки, фотографии).


Листочек с проектом я вложу в портфолио каждому ученику, а на родительском собрании поблагодарю всех, кто принял участие в проекте и помог своим детям.


Сейчас я учу первоклассников. Пока ещё не всегда у них получается быть самостоятельными. Только единицы способны сами искать, выявлять связи, анализировать, делать выводы. Чтобы добиться включения в активную работу на уроке всех детей, я очень часто использую игру, говоря современным языком, игровые технологии.

На уроке математики по теме «Задача и её составные части» мы играли в исследователей. Каждый ученик перед уроком получил «Листок исследователя».


СЛАЙД 16


Урок начинается, и я говорю:

- Ребята, сегодня на уроке вы будете не учениками, а исследователями. Кто же такие исследователи?

- Правильно, они исследуют какую-нибудь научную проблему и обязательно делают записи.

На этом уроке мне важно не только, чтобы дети запомнили составные части задачи, но и научились правильно записывать в тетрадь краткую запись условия, решение и ответ задачи.

Поэтому я говорю, что на уроке мы будем изучать задачу и как настоящие исследователи делать научные записи.

Берём листок исследователя и записываем вверху «задача».

Параллельно я на доске делаю такие же записи, что и дети.

- Что такое задача? Что приходит вам на ум, когда вы слышите это слово?


СЛАЙД 17


- Как вы думаете, на какой из этих карточек записана задача?


1.Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям.

2. На тарелке было 10 пирожков. Несколько пирожков съели. Сколько осталось?

3. На кормушку прилетели 7 воробьёв и 3 синицы. Сколько птиц прилетело на кормушку?


Дети анализируют эти записи и приходят к выводу, что задача записана на 3 карточке (есть то, что известно и вопрос).

- Каким словом назовём то, что известно?

- А каким словом называют то, что надо узнать?

Дети затрудняются ответить.

Отправляемся за информацией.

- Где можно найти информацию о задаче? (В учебнике.)

- Откройте учебник на с.66, исследуйте эту страницу и найдите подсказку.


СЛАЙД 18


Записываем в листок исследователя слова «УСЛОВИЕ», «ВОПРОС».

Закрепим это знание. Находим на карточке 3 условие и вопрос и читаем их.

Продолжаем наше исследование. Мы узнали только название двух частей задачи. Сколько ещё осталось? (Ещё 2).

- Когда прочитали условие, узнали вопрос, что обычно делают дальше? (Решают).

- Верно, следующая часть задачи – «РЕШЕНИЕ». Записываем в свой листок.

- А как назовём то, что получится в задаче? «ОТВЕТ».

Итак, все части задачи записаны. Вы совершили открытие.

Теперь надо сделать запись этого научного открытия в тетрадь. Записываем задачу 3 по всем правилам математической науки.


СЛАЙД 19


В. – 7

С. – 3

7+3=10(п.)

Ответ: 10 птиц.


СЛАЙД 20


Проводим научный эксперимент. Можно ли записи 1 и 2 превратить в задачи? Как это можно сделать?

Дополняем записи 1 и 2 недостающими данными и решаем эти задачи.

- Итак, какую научную информацию о задаче мы собрали?

- Какую запись мы не можем считать задачей? (Если нет вопроса или условие неполное).

Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности. Мы исследовали задачу всем классом, а теперь я попрошу одного из вас рассказать всё, что мы узнали о задаче.

Ученик, желающий отвечать, выходит к доске. Надеваю ему шапочку магистра, и он как магистр математики делает сообщение о задаче.

Таким образом игровая деятельность на уроке, если она продумана заранее и хорошо организована, помогает не просто пробудить познавательную активность, но и даёт каждому возможность проявить себя в учебной деятельности.


СЛАЙД 21


Заканчивая выступление, хочу отметить, что перечисленные выше педагогические технологии дают возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, пробуждают желание учиться, а значит формируют УУД.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.