Блынская Татьяна Сергеевна, учитель математики
Алымской ООШ
Организация учебной деятельности по
формированию УУД
Тема: Доли. Обыкновенные дроби (5 класс)
Цель: обобщить и систематизировать материал
по теме; обогатить знания; установить связи между теорией и практикой
организовать деятельность по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний
и способов деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- ввести понятие доли, числителя, знаменателя,
обыкновенные дроби;
- отрабатывать умения читать, записывать
дроби, анализировать, делать выводы, связанные с дробями;;
- закрепить знание слов «числитель»,
«знаменатель» и умение работать с ними.
Развивающие:
- расширение кругозора учащихся;
- развитие приёмов умственной деятельности,
памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы;
- повышение информационной культуры учащихся,
интереса к предмету;
- развитие познавательной активности,
положительной мотивации к предмету;
- развивать потребности к самообразованию.
Воспитательные:
- воспитание ответственности,
самостоятельности, умения работать в коллективе;
- показать математику как интересную науку,
превратить занятие в необычный урок, где может проявить себя каждый ученик.
Планируемые результаты:
Личностные:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание применить на практике свои знания
- адекватно воспринимать оценку учителя и
одноклассников
Метапредметные:
• Познавательные УУД:
- умение преобразовывать модели с целью
выявления общих законов, определяющих предметную область;
- продолжить формирование умения работать и
ориентироваться в упражнениях и на практике, связанных с дробями.
• Регулятивные УУД:
¬- выполнять учебные задания в соответствии с
целью;
¬- соотносить приобретенные знания с реальной
жизнью;
¬- выполнять учебное действие в соответствии с
планом.
• Коммуникативные УУД:
¬- формулировать высказывание, мнение;
¬- умение обосновывать, отстаивать свое
мнение;
¬- согласовывать позиции с партнером и
находить общее решение;
¬- грамотно использовать речевые средства для
представления результата.
Предметные:
- знать, что показывает числитель дроби,
знаменатель дроби;
- уметь читать, записывать дробь;
- выводить правило: как найти часть от целого.
Тип урока: изучение и первичное закрепление
новых знаний и способов деятельности
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие и настрой на продуктивное
сотрудничество
2. Этап актуализации субъектного
опыта учащихся
Повторяют материал, изученный на прошлых
уроках.
-Сколько сантиметров: а) в четверти метра; б)в
десятой доле дециметра.
-Сколько килограммов: а)в десятой доле
центнера; б)в сотой доле тонны.
Ученики осуществляют актуализацию личного
жизненного опыта, взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса,
слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, контролируют
правильность ответов обучающихся. Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания
3. Восприятие и осмысление нового
материала.
Объяснение нового материала. Применение
знаний для правильной записи обыкновенных дробей
-Что нужно знать, чтобы записать дробь?
Ученики аргументируют свою точку зрения,
другие выслушивают выступающих,
понимают на слух ответы, осознано приводят
примеры обыкновенных дробей
В ходе заслушивания выступления ученика
(учеников)остальные ребята контролируют правильность и понятность ответов. По
мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют выступления. Принимают и
сохраняют учебную цель и задачу. Обнаруживают отклонения от эталона.
Осуществляют взаимоконтроль. Адекватно воспринимают оценку учителя
4. Первичная проверка понимания изученного.
Организация устной фронтальной работы по
учебнику
-Открываем учебник на странице 15, и попробуем
используя наши с вами знания выполнить устно № 37-39
Ученики отвечают устно фронтально решают
№37-39, осуществляют анализ выполненных заданий, читают и выполняют задания,
делают выводы. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, осуществляют
самоконтроль выполнения задания, планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
5. Первичное закрепления изученного.
Организация письменной работы по учебнику в
тетради. Проверка полного понимания детьми правильной записи дроби.
Осуществление коррекции и помощи нуждающимся ученикам
-Обсуждаем решение задачи №40 и решаем ее
на доске.
А сейчас мы с вами разделимся на группы по 2
человека и выполним в тетради №41. Те группы которые не справляются с
заданием просят у меня помощи
№42
Ученики применяют знания при решении
упражнений, обсуждают и анализируют полученные результаты, озвучивают результат
выполненных заданий, умеют правильно применять новые знания, полученные на
данном уроке. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в
парах. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане, вносят необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных
ошибок
6 . Подведения итогов учебного занятия.
Дается качественная характеристика класса,
оценивается работа каждого ученика.
-Что нового мы узнали на уроке? (и т. д.)
Ученики отвечают на поставленные вопросы,
происходит структурирование знаний, осуществляется взаимодействие с учителем во
время работы. Слушают собеседника, строят понятные для собеседника
высказывания. Взаимоконтроль
7 . Информации о домашнем задании.
Объяснение сущности домашнего задания; задания
подобные заданиям классной работы.
- Открываем дневники, записываем домашнее
задание: стр13-14(читать), №76,77
Ученики задают вопросы
8 . Рефлексия.
Организация работы по рефлексии
-Сегодня на уроке вы все хорошо работали.
Молодцы! Получили новые знания? А было ли вам интересно? Хорошо ли вы усвоили
урок?
Ученики взаимодействуют с учителем во время
анализа, дают оценку результата работы
Лист самооценки ученика
(Фамилия И. О.)
Фронтальная работа За каждый правильный
ответ 1 балл
Групповая работа За каждое правильное
решение задачи с комментарием - 2 балла
Практическая работа За каждое правильное
решение задачи с комментарием - 2 балла
Суммируйте все ваши баллы
Если вы набрали (15-18) баллов, поставьте
оценку 5
Если вы набрали (10-14) баллов, поставьте
оценку 4
Если вы набрали (6 -9) баллов, поставьте
оценку 3
Если вы набрали (0-5) баллов, поставьте оценку 2
Ваша оценка
Конец урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.