Формирование УУД по биологии 5 класс

Формирование Учебных Универсальных Действий

Предмет БИОЛОГИЯ (сводная ведомость)

Класс  5Б класс  2018-2019 учебный год

Учитель Гордиенко Людмила Викторовна

б-базовый уровень

п-повышенный уровень

в - высокий

н-низкий уровень

	УУД	в	п	б	н
	Личностные УУД
1	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
2	Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
3	Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
4	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
5	Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. н
6	Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
7	Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.
	Метапредметные  УУД
	Регулятивные УУД
1	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
2	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
3	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
4	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
5	Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
	Познавательные УУД
1	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
2	Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
3	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
4	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
5	Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
6	Вычитывать все уровни текстовой информации.
7	Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
	Коммуникативные УУД
1	Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
1	определять роль в природе различных групп организмов
2	объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
3	приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение
4	находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение
5	объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
6	объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека
7	перечислять отличительные свойства живого
8	различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
9	определять основные органы растений (части клетки);
10	объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
11	понимать смысл биологических терминов
12	характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы
13	проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов
14	использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
15	различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для мониторинга по итогам года результатов усвоения курса обучения биологии в 5 классе. Данная ведомость сводная для всего клас

Личностные УУД

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. н

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

са.